孩子勞動的心得體會和感悟(5篇)

第頁共頁孩子勞動的心得體會和感悟(5篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。孩子勞動的心得體會和感悟篇一歲月甚好，同學們都是父母的掌上明珠，幾乎大多數(shù)的同學在家都是衣來伸手飯來張口的主。這話聽起來似乎充滿挖苦的意味，但事實就是如此，并且我挖苦的那大多數(shù)同學中也包括著我自己。以前在家，父母工作比擬忙，但是他們對于我的照顧仍然是無微不至的。我的媽媽每天早上都早起好些時間為我準備早飯，到中午還得趕著回來拾掇我早上“大戰(zhàn)”過的一片狼藉，下午又必須拖著疲憊的身子做晚飯給我吃，盡管如此，我心里沒有一絲的愧疚，甚至認為那是理所當然的。學校把校園作為我們勞動的理論場所,讓我們參與艱辛的勞動并在理論中有所啟示。通過以小組為單位對校園里的局部區(qū)域進展清掃,這不僅僅是我們對于勞動的體驗，還是我們對于集體的重新認識以及對自己的重新認識的時機。當接到第一節(jié)勞動課的任務時，我和同學們沒有絲毫的期待，更多的是對于學校這樣安排的抱怨。第一節(jié)勞動課上，我們小組需要清掃學校的一片草坪。那片草坪里面雜草叢生，空中有嗡嗡叫的飛蟲，地上枯黃的樹葉散落的到處都是?？粗叭绱朔敝亍钡膭趧樱瑢W頓時像泄了氣的皮球一般，但卻又無可奈何，只能不情愿的抄起工具踩入極臟的草坪進展漫無目的、毫無章法的清掃。經(jīng)過將近倆個小時的清掃，草坪換了一副相貌。當勞動課老師過來驗收我們的勞動成果時，一句“第一次就干的這么不錯，挺好”使得我倆個小時勞動的疲勞瞬時間跑的無影無蹤了。在分開勞動地點時，回頭瞅了瞅自己首次勞動課的勞動成果，我心里生出了一種奇怪的成就感，我想這估計就是我此次的收獲吧！我似乎有點明白高爾基的一句名言了，那句話是這樣的：“我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美妙事情的泉。”曾今對于“團結就是力量”這句話，我從來沒有深入的去認識它，只是在該喊口號的時候便大著嗓門喊一喊就過去了，而勞動卻讓我對“團結就是力量”有了非常深入地體會。在每次的勞動課上，勞動小組中的每個成員都需要帶著工具。在清掃草坪的時候需要掃帚、簸箕、鏟子和筢子等工具。在第一次勞動課上，大家不懂得分工合作，在挑選工具的時候都挑選比擬輕巧的掃帚，導致清掃的時候草坪里面的雜草很難清理，掃到一塊兒的垃圾也廢了很大的勁才弄進垃圾桶。但是不同的是，在第二節(jié)勞動課開場之前，每位組員都不再只考慮哪個工具好拿了。有組員首先向勞動課老師問清了課程任務，然后大家商量著把所有該用的工具都帶著了，大家也不再耍小聰明逃避自己的任務了，每個人都非常認真的完成自己的局部并幫助其他組員處理一局部比擬困難的環(huán)節(jié)。正是因為這次勞動課上組員之間有如此好的團隊合作，我們小組此次勞動課提早半個多小時完成了課程任務。所以，“勞動是世界上一切歡樂和一切美妙事情的泉?！边@句話就在我的第二節(jié)勞動課上驗證了。勞動創(chuàng)造了美妙，他是別人對于你勞動成果的認可以及自己內心的感觸結合而成的。在我們的汗水澆灌下，校園里的一片片草坪不再雜草叢生，一條條通道都變得整潔干凈，同學們看到如此干凈整潔的校園，再也不忍將果皮紙屑隨意的扔了；在我們的組員合作中，同學們的間隔不再遙遠，同學們的內心不再被寂寞、惡習所侵占，每個人都對于勞動有了不一樣的感覺，這不一樣的感覺就是由又苦又累變?yōu)榱艘环N莫名的成就感。勞動是非常辛苦的，并不是我矯情才會這么認為的，而是事實本就是如此。有句話是這樣說的，“養(yǎng)兒方知父母恩”，而通過這幾節(jié)的勞動課，我覺得這句話應該改為“勞苦方知父母艱”。當我真正的體會到勞動的辛苦時，我才明白父母是多么的不易了。我開場有點鄙視之前的自己了，那個好吃懶做、不理解父母、把父母的辛勞與付出當成理所當然的自己。我突然間意識到了自己已經(jīng)不是一個需要父母時刻照顧時刻保護的孩童了，而是一名大學生，一個成年人，一個屬于新時代的青年了。之后的路不應該再有父母用肩膀搭起來的臺階，而是我需要自己去用手中的工具區(qū)開鑿一條屬于自己的路。我和同學們在不遠的將來都要步入社會了，曾今的陋習便是阻礙我們前進的絆腳石，我們只有努力的克制它才可以在不遠的將來越走越遠，就如同愛因斯坦所說的一般：“成功等于艱辛的勞動加正確的方法再加少談空話?！倍鴦趧颖闶堑谝粋€加數(shù)，學校組織勞動課給了我們邁向成功的第一步這一指引，而至于這一步該怎么樣走下去就該看我們自己了。勞動可以使我們擺脫三大災禍，那就是寂寞、惡習和貧困。當我們身上的惡習漸漸泯滅時，那一定是勞動的結果。屢次的勞動課不僅沒有讓我滋生更多的抱怨，反而讓我越來越喜歡勞動了。因為勞動培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。一個飯來張口，衣來伸手的“皇帝”，一個在家懶懶散散、四體不勤、五谷不分的人，在初上勞動課時，除了新穎感之外剩下的就只有抱怨。每上一節(jié)勞動課，等待著我們的就是腰酸背疼。第二天清晨便遲遲不愿起床，結果誤了時間，造成了惡性循環(huán)。但經(jīng)過更多的勞動課，我們每個人都已有所改變了，變得不怕臟，不怕累，儼然一個勞動者了。我想我們都已經(jīng)向將來堅決的跨出了第一步。勞動還培養(yǎng)了我們的責任心，使我們樹立了要效勞別人的人生觀。它使我們認識到：沒有太臟不想干，只有太裝不愿干；沒有太難做不了，只有太懶不愿做。一把手可以數(shù)過來的幾次勞動課如白駒過隙，但它使我的思想發(fā)生了質的飛躍，它促使我早日摒棄惡習，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，更重要的是讓我懂得了在漫漫人生路上勇挑重擔，銳意進取，不畏艱險，發(fā)奮有為！勞動是一顆豐收的果樹，在勞動中我收獲了友誼與尊重。先談談尊重吧，從前，我不懂得尊重別人的勞動成果，但這幾次勞動課使得我在認識到自己的錯誤的同時又得到了別人的尊重。而可以的'到尊重的人更易于與別人建立友誼，勞動中的互相幫助使得每位同學的心更加的靠攏，從前互相不理解的人，因為互相的幫助、寥寥無幾的鼓勵而成為了共同進步的朋友。我認為友誼和尊重是倆個比擬神圣的名詞，更是倆個值得去拼搏奮斗的名詞，所以，這幾次的勞動課雖然又累又苦，但是非常的值。幸福的淚由勞動的汗水釀成；絕望的淚只有用奮斗才能抹去。勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作亦是如此。只有認定目的，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以后的人生道路上，發(fā)揚吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。我堅信當我通過不懈的堅持最終到達目的時，幸福就會包圍我們。即使一路會坎坎坷坷，即使困難不斷，即使艱辛的淚撒了一地，但我相信我們最終還是會做到的。最后套用高爾基的一句話來總結八節(jié)勞動課后的我的心得：我們世界上最美妙的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。孩子勞動的心得體會和感悟篇二偉大的生理學家和心理學家巴浦洛夫說過：“嬰兒從降生的第三天開場教育，就已經(jīng)遲了兩天。”0—6歲尤其是0—3歲是教育的關鍵期，這個階段孩子的大腦承受外界的刺激狀況，直接決定孩子的智力開展程度，更是奠定孩子人生中一切好品質和好習慣的根底。生活在我們周圍的90后、00后們，幾乎普遍地存在“不夠勤奮，意志力薄弱”的缺點。為了防止同樣的弱點出如今清清身上，從清清出生伊始，我和清清爸爸便形成一個共識，一定要把清清培養(yǎng)成一個勤奮堅強、熱愛勞動的孩子。孩子剛出生時，還是一張白紙，甚至還聽不懂我們的語言。我把清清抱在手上，經(jīng)?！皩ε椙佟钡叵蚯迩逯v述眼前的大人們正在忙什么以及繁忙的過程和結果。待清清大一點，便讓清清獨立完成力所能及的事情。比方，清清學會了爬行以后，我便教她，每當有人回到家，趕緊爬到門口給大人準備好拖鞋。每一次，清清都能得到我們豎著大拇指的夸獎。清清如今4歲多了，這個好習慣一直保存著，每逢從陽臺看到爸爸、媽媽下班回家，或聽到鑰匙開門的聲音，清清飛快地走到門口的鞋柜旁，把拖鞋向著門口的方向擺好，以便爸爸、媽媽一開門就能穿上。清清10個月便開場自己抱著奶瓶、水壺喝奶、喝水；1歲2個月便記得把玩過的玩具拾掇好；1歲半便自己扣紐扣、拉拉鏈；1歲10個月，自己拿筷子夾菜，用湯匙吃飯；兩歲多開場自己穿、脫衣服。要培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要父母適時偷懶，不可事事代勞，還需要無比的耐心等待孩子漸漸地學會。還記得在清清初學扣紐扣時，花了好幾分鐘都無法成功扣上一個紐扣，小小的紐扣似乎要和清清玩游戲一樣，紐扣的邊緣剛放進扣眼，小手一不注意沒按緊，又溜了出來，如此重復屢次?？墒乔迩逵泄刹磺粨喜贿_目的不罷休的倔強勁兒，屢敗屢試，好不容易才終于把紐扣塞進了小小的扣眼。那一刻，成功的喜悅無法言喻。就是這樣一次又一次的反復嘗試，越來越純熟。這種手指精細動作的訓練，不僅培養(yǎng)了孩子熱愛勞動、自己的事情自己做的好習慣，進步了生活自理的才能，同時還養(yǎng)成了專心致志、堅持不懈達成目的的可貴品質，從中體驗了由衷的快樂。類似的精細動作還鍛煉了孩子手指的靈敏性，育兒科學說明，它有助于孩子大腦神經(jīng)元的連接，促進孩子智力的開展。在這個學習過程中，需要父母的陪伴、反復示范、從旁鼓勵和耐心的等待。假假設父母缺乏這份耐性，“你還小，這個事情你不會做，讓爸爸〔媽媽〕來吧！”，剝奪學____，那么這種不耐煩的情緒將會傳導給孩子，養(yǎng)成孩子急躁、缺乏耐性的性格，從此也就不再樂于動手，愛依賴別人，衣來伸手、飯來張口。在清清2歲多時，有一天，我正在廚房洗碗，清清站在旁邊靜靜地看著，突然對我說：“媽媽，等我長大了，我要幫你洗碗?！币还膳髯矒糁业男撵`。我俯身問，“那你今天先學著洗自己的小碗，好不好？”清清一下子樂得沒法形容，忙不迭快樂地答復“好！”。我找來一個小塑料盆，一張小抹布，把清清吃飯的塑料碗、不銹鋼碟子放進去，裝上半盆水，擠點兒洗潔精，讓清清蹲在地上學起了洗碗來了。此后，清清吃晚飯便幫助著洗碗，偶然有一次我看她在客廳玩得正快樂，便自作主張幫助把她的工作完成了，清清發(fā)現(xiàn)后，便大聲抗議一番。又一天，我正在洗澡間洗衣服，清清走近我身邊，對我說：“媽媽，你好忙?。￠L大了我要幫你洗衣服，把全家人的衣服都洗干凈！”我笑著說：“真的呀！我寶貝真懂事，長大了要幫媽媽做點家務，媽媽就不會那么忙了，對不？那今晚你洗澡的時候換下來的衣服先學著自己洗，好不好？”清清一聽，樂不可支。晚上早早洗澡，脫下的衣服直接放進洗澡盆，洗完身體便開場搓衣服。我給她示范一下，先搓搓衣領，再搓搓袖口，袖子，還有前面、后面，最后搓搓邊緣，就可以擰干了。清清有模有樣的學了起來。自此以后，洗碗和洗衣服對清清來說是很好玩的游戲，洗完后我再幫助拾掇一下。除此以外，清清還幫助澆花、喂金魚、掃地、拖地、飯前擺放碗筷、飯后拾掇碗筷、晾曬衣服、收衣服、疊衣服、整理床鋪、拾掇沙發(fā)茶幾等等。上幼兒園后，清清得知老師每天要請最早到課室的小朋友幫助干活，如掛毛巾、擺放水杯等，常常要求爸爸早點把她送到幼兒園，幫老師做事情。無奈爸爸擔任班主任，每天早上得檢查學生早操后才能趕回家送清清上學，故只可偶然滿足其愿望。我親愛的孩子，勞動著的人是幸福的。熱愛勞動的人心胸寬廣，更容易融入集體生活；熱愛勞動的人不畏困難，意志堅決，更容易達成理想；熱愛勞動是人生快樂之，你將從中學到書上沒有的知識，體驗真正的人生價值。愿你成長為一個勤勞英勇的人，擁有屬于你的快樂幸福的生活！孩子勞動的心得體會和感悟篇三“你不用掃地，你去干你該干的事情！”“你要是這次考不好，我就罰你做一禮拜家務！”“我一天到晚干家務，你就這點分兒你對得起我嗎？”我在準備寫這篇文章之前，腦子里播放出這樣一組組畫面——我想，是時候給家務勞動平反了。當你聽到勞動這兩個字的時候，你的第一反響是什么？階級斗爭？勞苦群眾？臟活累活？窮人？或者……高級勞動與低級勞動？腦力勞動與體力勞動？……我想，可能這個詞是一個最可以引起人們浮想聯(lián)翩的詞匯，你總會帶有復雜的情感去對待這個詞。你也漸漸發(fā)現(xiàn)，除了五一過節(jié)的時候我們會用到這個詞，在日常生活中已經(jīng)很少再提及這個曾經(jīng)處于中國人思想核心的詞匯。勞動是如此的抽象，又是如此的中性，讓我們可以忘記它的存在。在中國人，尤其是很多中國家長的眼中，勞動與大老粗是劃等號的，知識可以改變命運，卻從沒有人說勞動可以改變命運。有趣的是，成功人士在介紹自己的成功經(jīng)歷時，也往往會強調知識和理念，卻不愿意大談特談他在背后付出的艱辛勞動……知識總是給人以高大上的感覺，勞動卻讓人覺得缺乏掛齒。我們?yōu)槭裁床恍腋?？這個問題我想了很多年，我在與很多朋友進展深度訪談之后，得出了一個結論——我們不幸福，是因為我們不欣賞自己的勞動。我畢業(yè)后到一所公立學校工作，而后由于“世界很大，想出去走走”，便來到一家出版社做少兒出版。到了出版社，很多同事們就對我的選擇表示不解，“學校多好?。吭趺催x擇來這兒了呢？你看，學校有寒暑假，也不用出差！”聽到這些話，我有些發(fā)懵，但仍然堅持做了3年，后來由于明確了自己的親子教育工作方向，便辭職再一次來到一所中學任職，到了那里，新同事又來到我的身邊，對我的選擇表示好奇，“出版社多好??？聽著就覺得高大上！能認識很多作家吧？來這兒干什么啊？”聽了這些話，我恍然大悟，原來人們都不滿意自己如今所從事的工作，都對于自己未曾接觸且不理解的工作表示向往和欣賞。于是，為了讓大家心態(tài)平和，我跟大家分享了各種工作的苦衷，聽完大家忍俊不禁。我還做了一個非常有意思的統(tǒng)計，老師的孩子大多有四個缺點：懶惰、邋遢、磨蹭、盲目，這確實與老師的勞動性質有關——大人過多的說教與指揮，小孩過少的自主判斷與挫折體驗。這還不是最震驚的發(fā)現(xiàn)，最震驚的發(fā)現(xiàn)是老師在談到自己孩子的擇業(yè)時，100%不同意自己的孩子繼續(xù)做老師，他們是有多么不認同自己的勞動呢！我在采訪不同行業(yè)，包括銀行、媒體記者、公務員、程序員等不同的人員時，也得到了類似的結果。所以，你又會理解一個答案。中國的家長把希望寄托在自己的孩子身上，希望他們不要在成為想自己一樣的勞動者——雖然，他們也不知道孩子應該成為什么樣的勞動者。他們只知道努力學習，才能改變命運，考全班第一就比考全班第五更有希望。在他們拼命要求自己孩子的同時，也意味他們不再樹立自己的夢想，他們已經(jīng)放棄了對于自己的改變。他們把對自己現(xiàn)狀不滿的內心壓力轉移到孩子身上，孩子的成績成為了他們的焦點與賭注。更有荒唐的人，便把“萬般皆下品，唯有讀書高”之語掛在嘴邊，讓孩子放棄一切興趣愛好，一門心思功課考試。家務勞動成為了耽誤學習成績，浪費時間的事情，正好以此為說法，逼迫孩子刻苦讀書。分數(shù)能不能改變人的命運，我們不做深談，但至少一點，我們從高考趨勢改革可以看出將來人才需求的端倪——社會需求的是具有綜合素養(yǎng)的人才，這個素養(yǎng)便包括你的勞動意識與勞動才能。從這一點講，家務勞動乃是培養(yǎng)孩子這方面素養(yǎng)的最好的親子互動形式。曾經(jīng)有一篇文章在朋友圈瘋轉，它以圖畫的形式告訴大家中外家長在孩子1—6歲，每一年的要求有和不同。大概是這樣的，在1歲的時候中國家長要求背數(shù)字，外國家長要求1歲的孩子可以撿一些簡單家庭垃圾；在2歲的時候中國家長要求孩子背唐詩，外國家長要求孩子拾掇餐具……以此類推，你會發(fā)現(xiàn)外國的家長非?？粗丶覄談趧樱袊募议L非?？粗亍熬駝趧印?。1、家務勞動增進了親子情感。任何的親子互動都可以增進親子情感，家務勞動也不例外！父母為孩子分配的簡單工作，是對孩子極大的信任！他們非常情愿與家長一道完成各種“有趣的”任務。2、家務勞動產(chǎn)生家庭責任感。怎么能產(chǎn)生家庭責任感？只有參與家庭生活，成為家庭的共建者，才能有價值感與責任感。責任感不一定表達在做出什么驚天地、泣鬼神的大事，只要心中有家庭、可以從家庭的角度考慮問題，便是具備家庭的責任感。3、家務勞動激發(fā)了合作與團結意識。在家庭勞動面前，人人平等。孩子與家長有一個共同的目的，那便是讓這個家庭變得干凈、有序、美麗。這個目的考一個人是完成不了的，需要每一個家庭成員共同配合完成，這也就訓練了孩子的團隊協(xié)作才能。4、家務勞動培養(yǎng)了良好的行為習慣。家務勞動告訴了孩子，什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情可以堅持去做?！昂玫男袨槎嗔耍瑝牡娜秉c便減少了”，心理咨詢也常常用這樣的思路與方法來處理孩子的一些問題行為。5、家務勞動推動了孩子的社會化。家庭式孩子的社會化場所，通過什么讓孩子承受社會標準與文化呢？粗暴的說教，不利于孩子承受社會文化；共同的社會勞動卻讓孩子很容易明白社會標準與人之常情。參與家務勞動，必將影響孩子的一生——“愛勞動的人總是最招人喜歡！”我的女兒不到一歲時，便喜歡坐在學步車里拿著掃帚“掃著玩”；二歲的時候她便與媽媽一起在廁所“洗衣服”，三歲的她已經(jīng)成為了真正的勞動者，她愿意和外婆一起擇豆角、自己拾掇碗筷、扔垃圾……她并沒有覺得勞動是一件費事的事情，反而她樂在其中！倒是有的時候，我會自私地想，她如此“賢惠”，將來會不會太累？孩子勞動的心得體會和感悟篇四據(jù)教育研究部門的一份統(tǒng)計：城市中小學生中完全不做家務的占85%以上！筆者認為其中原因有三：其一，課業(yè)負擔重；其二，家長不重視這方面的教育，或不想讓孩子做；其三，學校放棄對這方面問題進展教育的責任。三者之中，前兩者已有不少分析^p文章，因此這里只分析^p第三者。不少老師認為：教育孩子在家適當從事家務勞動，是家長的責任，這話有道理。但不可否認的是，兒童的向師性、學校教育在兒童心中的權威性，往往是家庭教育代替不了的。依筆者意見兒童的家務勞動，學校應主要負責思想教育，家長應主要負責提供時機、指導操作，當然也要寓教于做。教育家葉圣陶先生說：“小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基?！薄病督袢罩袊男W教育》〕而家務勞動對于培養(yǎng)孩子的獨立生活的意識及才能，以及關愛別人、孝敬父母等觀念，是必不可少的措施。勞動，作為一種多功能的教育手段，是促進孩子全面開展，培養(yǎng)創(chuàng)造性才能的條件。也是小學生體、智、德、美開展及學習勞動技能的條件。〔1〕勞動，有利于學生開發(fā)思維、啟迪智慧，表達在技巧的形成上，能使小學生安康全面地開展。〔2〕小學生只有在直接參加勞動時，才能學會勞動。小學生參加勞動愈早，對他進展勞動教育愈有成效?！?〕兒童生來就有從事某種活動的心理傾向，假如不從幼年起就開場習慣于從事必要和有益的家務勞動，那么這種心理傾向就得不到應有的開展。小學階段不讓學生參與家務勞動，就會錯失良機。增加了成年后成為一個純熟而勤勉的富有創(chuàng)新才能勞動者的難度?！?〕家務勞動，可以讓孩子憑著責任感，付出氣力，克制困難，獲得成功，受到贊揚，引起快感，勞動后的快感又促使兒童更加熱愛勞動?！?〕小學生參與必要的家務勞動，能切身體會到勞動是生活的必需，是對家庭應盡的義務。家長委托孩子澆澆花，洗洗手帕、鞋襪及衣物，拾掇玩具，抹抹桌椅等，有利于培養(yǎng)小學生關心別人、富有同情心、義務感等高尚的道德情感，養(yǎng)成有條有理的生活習慣?！?〕小學生與父母共同勞動，分工合作，各自完成指定任務，有利于培養(yǎng)小學生與人協(xié)同工作的合作精神，培養(yǎng)參加集體勞動的心理素質。總之，家務勞動也是素質教育的一種多功能手段。勞動創(chuàng)造美妙將來。家務勞動一般是指家庭日常生活中帶有事務性的勞動，是家庭每個成員都應盡力分擔的義務，對學生來說，分擔自己力所能及的家務勞動也屬自我效勞勞動，我們要求低年級學生“學會鋪床、疊被、刷洗碗筷、茶杯等，能幫助家長做些力所能及的事情”。中年級學生要“理解廚房的衛(wèi)生常識，學會洗刷餐具、茶具，會擇菜、洗菜、淘米等。在家長指導下，學會平安使用爐具，能燒開水和給飯菜加熱”。對高年級的學生的要求是“能有條理地放置、擺設室內小件物品，會曬被褥和疊放衣服，能冼外衣、毛衣等衣物”。通過以上這些自我效勞勞動和家務勞動，培養(yǎng)學生的勞動習慣和獨立生活的才能；培養(yǎng)學生認真負責、勤于自理、樂于奉獻、尊重人、體貼人等優(yōu)良品質。要培養(yǎng)小學生良好勞動習慣，首先要結合教學開展生動活潑的課外活動或主題班會，進步學生從事自我效勞勞動和家務勞動的自覺性和積極性。如開展“誰有一雙巧手”、“勞動榮耀的小紅花”、“愛勞動的好孩子”等主題活動；舉行疊衣服、釘紐扣等比賽，激發(fā)學生的勞動熱情。其次要建立合理的考核制度，并爭取家長的配合。為家長專門召開“讓孩子學會自己照料自己”、“學做家務”等專題講座，進步家長的認識，并同家長一道提出培養(yǎng)方案及步驟；設立“家務勞動記錄卡”，由家長記錄學生的勞動表現(xiàn)，定期交班主任或學習小組；學期末進展考核和評定。當然，培養(yǎng)學生的良好習慣并不只是老師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環(huán)境。他們都對學生行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。三者之間假如有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，從而影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、嚴密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而進步學生各方面的綜合才能，增加學識，成為對國家、對社會有用的人。成為素質全面開展的人。1、分配給孩子〔尤其是年齡尚幼的兒童〕的家務活不要太難做，因為太難了孩子往往做不好，這又會反過來挫傷他們的積極性，減弱他們做家務的興趣。2、孩子干家務一般不會像大人那么有耐心。為防止枯燥乏味，分配給他們的家務活最好經(jīng)常有所變化〔如昨天買醬油，今天掃地，明天整理舊報紙等〕，也不要讓他們一連數(shù)小時“連續(xù)作戰(zhàn)”。此外，邊做家務邊給孩子講解有關知識也是增強孩子求知欲、減少乏味感的好方法，如剝豆時可講講大豆的營養(yǎng)，洗手帕時可談談肥皂的種類。3、有的孩子喜歡單獨干家務，更多的那么喜歡與父母一起干――這是性格所致，家長要尊重孩子們的選擇。對喜歡“單干”的孩子，家長必須事先做好指導和示范。同時，應讓孩子有選擇做哪種家務活和何時做的權利――這種對孩子的尊重可有效減少他們把干家務當做負擔的感覺。4、假如孩子對做家務有反感，家長千萬不要強迫命令。最好的方法是對孩子曉之以理，讓他們明白自己也是家庭的一員，因此也有義務分擔家務。當這些“懶孩子”在干家務的態(tài)度或質量上有所進步時，家長應及時表揚。5、孩子干完家務后不要賞以金錢――這只能使孩子失去“主人翁”態(tài)度；也不要拿干家務作為懲罰手段――因為這易導致孩子們對家務勞動的消極情緒；更不要成心把種種家務活分成貴賤兩種，專門要孩子去干那些所謂“賤活”〔如倒垃圾，洗廁所等〕。6、隨著孩子年齡的增長，分配的家務活也應“循序漸進”。假如孩子沒干好，家長不要自己重新替他做一遍――這種“包辦代替”雖然省事，卻容易滋長孩子的依賴心。作為家長，當孩子做好一件事后，要給予他一個微笑、一個擁抱，或者說一聲“謝謝”。家長要用自己的行動讓孩子產(chǎn)生勞動以后的成就感和滿足感?？傊?，讓孩子勞動是必要的，但過多的勞動、家務也會影響孩子的學習。所以爸爸媽媽在培養(yǎng)孩子勞動觀念的時候也要把握“度”的問題，只要養(yǎng)成了良好的勞動觀念，并不是說非要做到什么樣的“量”才算成功。首先，幫助孩子確立明確的勞動目的。勞動不單純是為減少父母負擔和學會干活，而是通過勞動，使得孩子參與家庭建立的時機，培養(yǎng)孩子的責任感、獨立性、自信心和動手才能。在勞動中孩子還可以學會與人交往。其次，激發(fā)孩子勞動的欲望。設法使孩子從勞動中得到成功的喜悅，得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事，不好做的事，家長可以示范，不要對孩子勞動中的事物責備過多，同時克制物質刺激的負面影響。再次，要指導孩子的勞動技能。由于孩子在體力和技巧方面和成人有差距，對于一些比擬復雜的勞動，家長應進展詳細指導，傳授一些“竅門”，幫助孩子改良勞動技能。最后，要為孩子參加勞動創(chuàng)造時機。家長要根據(jù)孩子的年齡特征和身體特征進展適宜的安排，干一些力所能及的工作。有些家長不讓孩子去倒垃圾，不許孩子吃完飯后洗碗，是怕孩子打碎碗或把衣服弄濕弄臟，反而給自己添費事。所以，關鍵是家長舍得、放手作為開展中國家的中國，按說勞動應多于興旺國家，卻為何如此之少呢？最根本的是一個觀念問題。無數(shù)家長反復叮嚀孩子：只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分數(shù)決定命運，一切為了考試，什么道德呀、體育呀都算不了什么，勞