劉小燕國培作業(yè)：年月日教學設(shè)計

案例名稱：年月日教學設(shè)計科目：數(shù)學教學對象：三年級學生課時：1課時教師：劉小燕單位：鄧州市張樓鄉(xiāng)呂樓學校一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）

教材分析：本節(jié)課是在一、二年級學生已經(jīng)學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，要學習年、月、日有關(guān)的知識；年月日知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中學生已有很多經(jīng)驗，所以教材一開始就安排了“說一說”，意圖是要充分利用學生的生活經(jīng)驗，使其在此基礎(chǔ)上學習新的知識。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年月日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學重型介紹了平年、閏年的判斷方法。為了幫助學生記憶每個月有多少天，還介紹了記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便于學生記憶時間單位和單位間的進率，為應(yīng)用到今后的生活和學習中奠定基礎(chǔ)。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學目標做出一個整體描述）

教學目標：知識與技能：認識時間單位年月日；知道大月，小月，平年，閏年；記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷某一年是平年還是閏年。過程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，同時培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

《課程標準》對“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認識時間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學生”這一教學理念，我將采用“引導―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學模式進行教學，同時引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式開展學習活動，讓學生親自參與到知識的形成過程中。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）

教學重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設(shè)計意圖一．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：你知道自己出生的日子嗎？（學生說出自己的出生日期）這里有哪幾個時間單位呢根據(jù)學生回答板書課題：年月日你還知道哪些特殊的日子？(學生口答。如：1949年10月1日中華人民共和國成立)（在學生回答中課件出示課本插圖）板書課題：年月日的認識

讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學和理解數(shù)學是課程標準的重要理念之一，通過生活中的事例引出課題，既激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，同時又使學生體會到生活離不開數(shù)學。

二．合作學習，探索新知１．年月日的關(guān)系。師：請同學們拿出準備好的年歷卡，仔細觀察。相信大家一定會有許多收獲，將這些收獲在小組內(nèi)說一說。開始吧?。?）教師根據(jù)匯報整理知識，板書：（3）小知識；為什么有的年份二月是28天，有的年份二月29天？（課件演示太陽、地球、月亮三者間的運動規(guī)律）（地球繞太陽一周為一年，月球繞地球轉(zhuǎn)一周是一個月，地球自轉(zhuǎn)一周是一天。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒。一年實際是365天5小時48分46秒。但習慣上一年一般按365天計算，那么一年就少算了大約六小時，四年就少算了24小時，大約是一天，每四年就增加一天，這一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。）（4）小結(jié)：同學們的收獲可真不少！看來只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識。

（1）學生觀察，討論。

讓學生在獨立自主學習的基礎(chǔ)上進行合作學習，這一設(shè)計為學生提供更多的參與機會，滿足學生充分展示自我的心理需求。師生互動，使學生的學習結(jié)果得到驗證，從而加深了對知識的理解。

２．認識大月、小月。師：大家通過仔細觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識，習慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（課件出示）師：一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（獨立思考后小組交流）學生反饋：……師：大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，同桌說一說。（學生自學，同桌交流，全班反饋投影出示“拳頭記法”）還可以編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）歌謠記憶：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月加一把。七月前單月大，八月后雙月大。游戲中鞏固新知：教師報一個月份，是大月，學生點頭；是小月，學生擊掌；是平月，伸起雙臂。

生1：用拳頭數(shù)，凸起的地方是大月。生2：編口訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。生3：1、3、5、7、11都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個歌訣：7月前面單數(shù)大，8月后面雙數(shù)大。

《新課標》指出數(shù)學教學目標要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引導學生探索識記大月小月的方法，正是在這一理念指導下設(shè)計的。此外，利用多媒體向?qū)W生介紹左拳記月法，可以使學生體會到數(shù)學知識的理解、掌握及運用往往是具有多樣性的。３．平年、閏年的認識、判斷和計算。（1）平、閏年的認識和計算。師：在觀察年歷卡的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：想知道這是為什么嗎？我們一起打開數(shù)學書到44頁，答案就在文字框中。我們一起讀一讀，好嗎？（根據(jù)閱讀，教師課件出示：二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫閏年。）師：那么怎樣計算平年、閏年全年天數(shù)呢？（2）平年、閏年的判斷。師：想和平、閏年交朋友，僅僅知道這對雙胞胎的名字是不夠的。必須學會判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們來找找規(guī)律看。（課件出示萬年歷。師演示不同年份的2月份天數(shù)，引導學生觀察、討論。）師：說一說你們的新發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)每四年中只有一個年份二月是29天的。其它三個年份二月都是28天的。也就是說每四年中只有一個閏年，有三個平年。生：我發(fā)現(xiàn)每四年的最后一年是閏年?！瓗煟焊鶕?jù)這些新發(fā)現(xiàn)，我們可以采用哪些辦法來判斷平年和閏年？生1：用年份數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除的是閏年。（教師隨機課件演示計算過程。）生2：先看年份是單數(shù)還是雙數(shù)，再看后兩們能不能被4整除。（3）練習：下面年份是閏年的劃。18401900194919972000（4）、議論為什么1900年不是閏年？屏幕顯示：因為在設(shè)置閏年時，是把5小時48分46秒當作6小時來算的，這樣長年類月下來也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年。科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調(diào)整的。所以，我們說，通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。（5）回顧整理小結(jié)完成板書，并出示完整歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。練習：教師再次提起芳芳生日的問題，引導學生利用判斷平、閏年的方法來解釋原因。生1：2月有28天的，也有29天的。（學生討論，算式。）生1：平年全年365天。我用7個大月的天數(shù)加上4個小月的，再加上二月的28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）生2：閏年全年366天。我用7個大月的天數(shù)加上4個小月的，再加上二月的29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）在這一環(huán)節(jié)中，教師把學習的主動權(quán)還給了學生。學生動眼“看”數(shù)學，動手“做”數(shù)學，通過觀察、猜測、討論、判斷、計算等活動方式，參與、體驗知識的探索過程。在突破教學難點的同時，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和探索能力。

三．巧設(shè)練習，鞏固新知基礎(chǔ)題：1、吃水果，做練習。師：我這里有一些水果圖片，同學們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來的問題。如果你答對了，我會送你相應(yīng)的水果。有獲勝的信心嗎？2、動動腦，來判斷。師：我這里還有幾道判斷題，想考考愛動腦筋的孩子。誰最愛動腦？開放題:師：在我們的生活中，有些日子是不平常的。你能說出幾個重要的日子嗎?（課件出示圖片，利用超級鏈接出示填空題。）（課件出示判斷題，學生以搶答的方式進行練習。）練習的設(shè)計突破了“就數(shù)學練數(shù)學”的狹隘框框，目的是體現(xiàn)練習的趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性，為學生的個性化學習提供寬敞的平臺。

四．拓展延伸，回歸生活出示一個自制的年歷，學生觀察后，提出希望：課后展開想象，動手設(shè)計一個。延伸：有關(guān)時間的名言課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。完成工作的方法是愛惜每一分鐘。－－達爾文放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋?/p>

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更深刻的體會到“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”，激發(fā)學生在課外“學數(shù)學，做數(shù)學”的興趣。七、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

下面，我們就根據(jù)學過的內(nèi)容，來做一組練習。1、認真填一填：（1）、一年有（）個月，其中有（）個大月，（）個小月。（2）、平年一年有（）天，閏年一年有（）天。（3）、5月1日的前一天是（）月（）日。（4）、8月30日的后一天是（）月（）日。2、仔細判一判：（1）、1800年2月有28天。（）（2）、凡單數(shù)的月份都是大月。（）（3）、公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。（）（4）、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）3、動腦筋想一想：（1）、冬冬滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？（2）、小明在外婆家連住了62天，正好是經(jīng)過兩個月份，它們是（）月和（）月。

評價量規(guī)A（90-100）B（89-80）C（79-60）D（60以下）八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

板書設(shè)計

年

月

日一年

12個月

365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

31天（4、6、9、11）叫小月

30天1996年（閏年）

2月

29天（全年有366天）1997年（平年）

2月

28天（全年有365天）九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：年月日教學反思

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設(shè)計落在實處。

數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。并借機練習大月小月等幾個知識點，加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課學習知識作鋪墊。經(jīng)過這幾年的實踐。我發(fā)現(xiàn)在學生積極參與下的課堂教學，課堂教學的效果要更好的多。學生的參與度跟教學效果成正比。本節(jié)課的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的學習思維。當然也存在很多的不足，因為在農(nóng)村，教學資源的共享不可能每節(jié)課都做到，學生的見識面太窄，跟外界接觸的太少，導致學生對很多事物的接受能力存在一定的障礙。在今后教學中我盡可能多的提供給學生學習資源。這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，