幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)組織

五大領(lǐng)域活動(dòng)類(lèi)型日期：2022.2.14目錄健康領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域0102社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域0304051.融入幼兒教育的課程教材體系2.納入招考考試內(nèi)容3.幼兒園實(shí)踐，指南學(xué)深學(xué)透，入腦入心《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一個(gè)具有高操作性，用于指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實(shí)踐的文件閱讀建議正確理解目標(biāo)正確理解年齡階段典型表現(xiàn)正確理解使用教育建議幾個(gè)注意點(diǎn)于教師：健康領(lǐng)域01《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄吨改稀吩诮】殿I(lǐng)域中明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的主要內(nèi)容就是圍繞幼兒身體健康和心理健康身心狀況動(dòng)作發(fā)展生活習(xí)慣與生活能力發(fā)展價(jià)值健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)核心經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)健康身心狀況具有健康的體態(tài)情緒安定愉快具有一定的適應(yīng)能力動(dòng)作發(fā)展具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈敏具有一定的力量和耐力手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣具有基本的生活自理能力具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力維度核心經(jīng)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)身體控制與平衡能力身體移動(dòng)能力器械操控能力生活生活自理能力安全和自我保護(hù)能力心理健康情緒管理能力身體控制與憑能力是維持身體姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)的基本前提。身體控制與平衡能力核心經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)聚焦“情緒安定、恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒”，對(duì)這些概念進(jìn)行詮釋。身體移動(dòng)能力指的是獨(dú)立和安全地將自己從一處移動(dòng)到另一處，是身體在空間是移動(dòng)的技能。器械操控能力操縱或控制物體的能力，包括擲、接、拍、極大物體、運(yùn)球、踢球、的能力，具體是指?jìng)€(gè)體用拍、投、拋、接、踢、擊等方式主動(dòng)作用域各種目標(biāo)物體。是指人們?cè)谌粘Ｉ钪姓樟献约旱男袨槟芰?，即自我服?wù)、自己照顧自己，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本生活技能。生活自理能力是指?jìng)€(gè)體保護(hù)自己免受傷害的能力，包括生理上的傷害和心理上的傷害。安全和自我保護(hù)能力情緒管理能力身體保健活動(dòng)類(lèi)型身體鍛煉基本動(dòng)作活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)八大基本動(dòng)作走跑跳鉆爬投擲平衡攀登活動(dòng)類(lèi)型--基本動(dòng)作翻滾活動(dòng)類(lèi)型--活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)1．技能學(xué)習(xí)2．嘗試練習(xí)3．鞏固運(yùn)用避免——教師主角備好課，準(zhǔn)備好材料、安排好場(chǎng)地親自示范每一個(gè)動(dòng)作，幼兒按照要求練習(xí)老師動(dòng)作點(diǎn)評(píng)、糾正。倡導(dǎo)——幼兒主體自由結(jié)伴、自主探索玩法積極展示交流借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步嘗試、練習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域02幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展相輔相成語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展與其他方面發(fā)展相輔相成發(fā)展價(jià)值語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)核心經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)與表達(dá)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話(huà)并能清楚的表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能核心經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言早期口頭語(yǔ)言談話(huà)的經(jīng)驗(yàn)、辯論的經(jīng)驗(yàn)、敘事講述的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)早期書(shū)面語(yǔ)言前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)、前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)早期文學(xué)語(yǔ)言文學(xué)語(yǔ)匯的經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)、前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型聽(tīng)說(shuō)游戲早期閱讀文學(xué)活動(dòng)講述活動(dòng)文學(xué)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型開(kāi)始部分：游戲、圖片、提問(wèn)基本部分：（1）引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式欣賞文學(xué)作品（2）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解文學(xué)作品，遷移作品經(jīng)驗(yàn)：復(fù)述、表演、模仿角色（3）圍繞作品進(jìn)行創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表達(dá)：仿編、擴(kuò)編、續(xù)編結(jié)束部分：游戲延伸講述活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型開(kāi)始部分：導(dǎo)入，激發(fā)興趣基本部分：（1）感知理解講述對(duì)象：聽(tīng)看（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述：幼兒結(jié)伴講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：示范（4）鞏固、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：更換講述方式、角色，添加講述角色、材料結(jié)束部分：角色游戲、圖書(shū)閱讀早期閱讀活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型（1）幼兒自己閱讀：教師引導(dǎo)，幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言信息（2）教師與幼兒一起閱讀：平行閱讀、帶領(lǐng)幼兒理解書(shū)面語(yǔ)言信息（3）圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)：討論、表演、游戲（4）歸納閱讀內(nèi)容：總結(jié)、競(jìng)賽、表演、配樂(lè)童話(huà)、游戲聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)游戲情境基本部分：（1）交代游戲規(guī)則（2）教師引導(dǎo)游戲（3）幼兒自主游戲：分組、互換角色結(jié)束部分：游戲延伸社會(huì)領(lǐng)域03幼兒園社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實(shí)質(zhì)在于社會(huì)化，即社會(huì)性不斷發(fā)展并奠定健康個(gè)性的基礎(chǔ)。社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期幼兒期是人的個(gè)性初具雛形的時(shí)期發(fā)展價(jià)值社會(huì)化有廣義與俠義之分社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)核心經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)社會(huì)人際交往愿意與人交往能與同伴友好交往具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心尊重他人社會(huì)適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感核心經(jīng)驗(yàn)自我意識(shí)人際交往親社會(huì)行為社會(huì)認(rèn)知?dú)w屬感作為主體的我對(duì)于自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系。身體、心理、社會(huì)地位。自我意識(shí)人際交往親社會(huì)行為社會(huì)認(rèn)知?dú)w屬感核心經(jīng)驗(yàn)通過(guò)一定的語(yǔ)言、文字或動(dòng)作、表情表達(dá)手段將某種信息傳遞的過(guò)程。人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。對(duì)人、自我、人際關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)角色和規(guī)則的認(rèn)識(shí)。個(gè)人自覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納的一種感受。注重活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。情感態(tài)度--體驗(yàn)理解社會(huì)學(xué)習(xí)的滲透性、綜合性，避免單一的“社會(huì)課”滲透、融入生活用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待目標(biāo)，避免突出一個(gè)方面而忽略另一方面謙讓與維護(hù)權(quán)利社會(huì)領(lǐng)域要特別注意的事項(xiàng)杜絕虛假，提倡真誠(chéng)的教育思考品德教育方式用發(fā)展的眼光看待目標(biāo)，充分理解和注意學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)不能與不做藝術(shù)領(lǐng)域04藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)藝術(shù)是幼兒感性地把握世界地一種方式，是表達(dá)對(duì)世界地認(rèn)識(shí)地另一種“語(yǔ)言”藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值發(fā)展價(jià)值活動(dòng)類(lèi)型音樂(lè)活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、綜合活動(dòng)繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞活動(dòng)類(lèi)型--音樂(lè)活動(dòng)歌唱活動(dòng)模式一：示范→模仿→練習(xí)的模式鞏固練習(xí)常見(jiàn)的組織形式⑴分組對(duì)唱⑵師生,小組,個(gè)人接龍唱⑶分角色唱⑷男、女生對(duì)唱⑸個(gè)人上臺(tái)展示⑹師生對(duì)唱⑺小組比賽唱等等活動(dòng)類(lèi)型--音樂(lè)活動(dòng)律動(dòng)活動(dòng)（律動(dòng)、舞蹈、歌表演）模式一:示范→模仿→練習(xí)的模式1、教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。2、欣賞表演作品3、幼兒感受理解作品(1)欣賞表演，幼兒說(shuō)說(shuō)做做看到的動(dòng)作，分解模仿動(dòng)作。(2)再次欣賞，教師用語(yǔ)言介紹，幫助幼兒理解動(dòng)作的含義。4、教師用較慢的速度帶領(lǐng)幼兒連貫做動(dòng)作或動(dòng)作組合。5、難點(diǎn)動(dòng)作重點(diǎn)練習(xí)6、教師采用各種不同的表現(xiàn)組織形式，創(chuàng)設(shè)多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使幼兒逐步達(dá)到熟練掌握?；顒?dòng)類(lèi)型--音樂(lè)活動(dòng)打擊樂(lè)1.引出主題2.感知、分析音樂(lè)3.掌握演奏方案4.分組徒手練習(xí)合奏5.用樂(lè)器隨音樂(lè)合奏6.幼兒自由交換樂(lè)器并演奏7.創(chuàng)造性地改編原配器方案選擇適合的樂(lè)器和演奏方式小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球中班：增加木魚(yú)、蛙鳴筒、小鑼大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓活動(dòng)類(lèi)型--音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)欣賞幼兒欣賞音樂(lè)作品的主要內(nèi)容：歌曲、器樂(lè)曲1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景（教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把幼兒帶入情境）利用圖畫(huà)、多媒體等手段再現(xiàn)音樂(lè)作品情境。2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、美術(shù)等多通道方式與音樂(lè)對(duì)話(huà)。3.以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。繪畫(huà)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型--美術(shù)活動(dòng)1.繪畫(huà)工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用常用的工具和材料：蠟筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、廣告顏料、毛筆、排筆、鉛畫(huà)紙、宣紙、卡紙等2.繪畫(huà)的形式語(yǔ)言繪畫(huà)的形式語(yǔ)言是繪畫(huà)表現(xiàn)的手段，學(xué)前兒童所要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)形式語(yǔ)言主要有線(xiàn)條、形狀、色彩和構(gòu)圖?；顒?dòng)類(lèi)型--美術(shù)活動(dòng)（一）命題畫(huà)（分為物體畫(huà)和情景畫(huà)）（二）意愿畫(huà)作用：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒大膽自信的表達(dá)能力。（三）裝飾畫(huà)裝飾畫(huà)是指學(xué)前兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙

型上對(duì)稱(chēng)地、和諧的、有規(guī)則的進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫(huà)活動(dòng)。繪畫(huà)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型--美術(shù)活動(dòng)1.手工工具、材料及其性質(zhì)主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、輔助材料。材料分為：點(diǎn)狀材料、線(xiàn)狀材料、面狀材料和塊狀材料。2.手工材料的基本制作技法（1）泥工材料的基本制作技法包括：團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。（2）紙工材料的基本制作技法有：折、剪、撕、粘貼、盤(pán)繞、制作等。手工活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)型--美術(shù)活動(dòng)折紙：對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、四角向中心折、雙正方形、雙三角形、菱形折、組合折。剪：目測(cè)剪、沿輪廓線(xiàn)剪、折疊剪。撕：目測(cè)撕、沿輪廓線(xiàn)撕、折疊撕。粘貼：圖形粘貼、幾何圖形粘貼、自然物粘貼。手工活動(dòng)美術(shù)欣賞活動(dòng)類(lèi)型--美術(shù)欣賞1、美術(shù)欣賞對(duì)象的類(lèi)型（1）藝術(shù)作品主要有：繪畫(huà)作品、雕塑作品、實(shí)用工藝和建筑藝術(shù)。（2）自然景物。如：動(dòng)物、花草、山川、河流、星空、海灘等（3）周?chē)h(huán)境中的美好事物。如：各類(lèi)玩具、節(jié)日服飾、日用品、環(huán)境布置等2、美術(shù)欣賞活動(dòng)中的基本知識(shí)和技能主要包括四個(gè)方面：一是美術(shù)欣賞方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，如冷色、暖色、變化、對(duì)稱(chēng)等；二是用自己的語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象作出適當(dāng)?shù)拿枋?；三是用各種“語(yǔ)言”表達(dá)自己對(duì)欣賞對(duì)象的感受和認(rèn)識(shí)；四是運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。美術(shù)活動(dòng)組織實(shí)施的活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)組織（一）感知與體驗(yàn)（二）探索與發(fā)