《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

分蘋果-教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景教材的選擇應(yīng)是因材施教、因地制宜，因地制宜更能夠把握當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況和需求，同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是一種可行的方法。此次授課的學(xué)生為一年級小學(xué)生，他們還處于充滿好奇心和求知欲的年紀(jì)，這也是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵時(shí)期。因此，授課教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！胺痔O果”作為一種小兒童的智力游戲，通過應(yīng)用基本的算術(shù)知識(shí)，如加減法、分配等使孩子們獲得樂趣和知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。教學(xué)目標(biāo)通過運(yùn)用物品的分配來幫助孩子們掌握加法和減法的基本運(yùn)算。培養(yǎng)孩子們的觀察能力，使他們能夠合理分配同等的物品。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)交流和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程第一部分：游戲環(huán)節(jié)首先，為了取得學(xué)生的關(guān)注，我們可以通過一些引人入勝、有趣的方法來展開游戲，如用蘋果來舉行分組比賽，或由老師或其他志愿者示威演示等等。接著，我們將蘋果分給學(xué)生，每個(gè)人可以得到若干個(gè)蘋果，每個(gè)人的數(shù)量可以不一樣，但總數(shù)量應(yīng)該是一樣的。將學(xué)生分為團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自己的需求來分配蘋果。一旦完成了分配，我們可以要求學(xué)生對每個(gè)團(tuán)隊(duì)的蘋果數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，然后檢查每個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有相同數(shù)量的蘋果。第二部分：知識(shí)點(diǎn)講解在完成任務(wù)后，老師可以對分配的過程進(jìn)行詳細(xì)的解釋和講解加法和減法的應(yīng)用，并可使用實(shí)物和圖表等多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，老師可以讓學(xué)生自己先嘗試進(jìn)行減法操作，也就是每組拿走若干個(gè)蘋果。然后，老師可以對學(xué)生進(jìn)行講解：同等物品的分配并不意味著每個(gè)人都能擁有同樣數(shù)量的物品，也不能保證物品分配后每一人的質(zhì)量是相同的。最后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行加法操作，感受增加的快樂。第三部分：討論環(huán)節(jié)老師可以進(jìn)行一些開放式的討論，讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)發(fā)表自己的意見，比如讓學(xué)生討論為什么有的人拿到的蘋果比別人多。此外，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，4個(gè)人為一組，讓成員互相分配蘋果，讓其他組員各自檢查對方的計(jì)算，并與組內(nèi)其他成員進(jìn)行校驗(yàn)和比較，以此來加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和交流能力。教學(xué)評估通過上述環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生已經(jīng)充分了解此次授課的主要內(nèi)容，下面我們將對教學(xué)的效果進(jìn)行評估。在PPT上展示10個(gè)計(jì)算式，包括加減法及應(yīng)用。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成答題，并再次小組交流批改考卷，再讓學(xué)生討論應(yīng)用此類游戲中不同的技巧。教師可以通過學(xué)生的反應(yīng)、課堂討論的情況、答題速度等形式來對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評估。課堂總結(jié)在本次課堂中，我們采用了“分蘋果”的游戲來進(jìn)行教學(xué)。這種游戲的操作簡單易懂，充滿樂趣和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在享受游戲中領(lǐng)悟知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們注重了知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，并采用開放式討論和交