課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會（8篇）

第第頁課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會（8篇）課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第1篇通過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自身對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)得。我認(rèn)為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，變更教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革進(jìn)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。一、加強(qiáng)課題討論，結(jié)合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性討論課題。搞課題討論不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本討論。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要努力探求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)學(xué)問技能、過程與方法、情感價值觀。2、把握課堂重點(diǎn)。如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn)；識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn)；閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合；口語交際以說為主；寫作以寫為主；綜合實(shí)踐要重視綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源。4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué)；引疑導(dǎo)釋，老師引導(dǎo)同學(xué)找到答案，同學(xué)提出有價值的問題；加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)；精準(zhǔn)明確講授，適時點(diǎn)撥；老師要做好示范。5、落實(shí)同學(xué)活動。讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，課堂是同學(xué)的舞臺。老師不但不要獨(dú)占這個舞臺，而且還要激發(fā)同學(xué)在這個舞臺上自動地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有充足的量讓同學(xué)在這舞臺上訓(xùn)練。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第2篇通過近期的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，我發(fā)覺了自身在教學(xué)中存在的不足，這些不足在肯定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實(shí)踐分析有以下因素：一、規(guī)范細(xì)節(jié)要到位要求同學(xué)做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為老師是倍受尊崇的。之所以如此，就是由于老師有極好的人品。由于"教育的最后目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以老師有"教給同學(xué)怎樣做人"的重點(diǎn)責(zé)任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時不在影響著他的同學(xué)，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染同學(xué)，也能為老師樹立起自身的教學(xué)形象，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道"。因此，老師首先要嚴(yán)于律己，公正，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯就改，心胸豁達(dá)，穩(wěn)重?zé)嵴\，同時還要有一顆愛心。要"嚴(yán)"字把關(guān)，"愛"字當(dāng)頭，這樣，他才略贏得同學(xué)。假如說過去的教育是以單純的學(xué)問教授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的自身進(jìn)展為教育目的。然而即使這樣，酷愛同學(xué)依舊是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不酷愛自身的同學(xué)。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能溶化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)最無私的應(yīng)當(dāng)是師愛。在現(xiàn)代教育中，酷愛同學(xué)自然具有了時代的特征。有人說過："假如說老師的人格氣力是一種無窮的模范氣力，那么老師的愛心是成功的原動力。"可以說，老師的愛心能使同學(xué)更健康地成長。愛同學(xué)就要公正地對待同學(xué)，愛同學(xué)就要敬重同學(xué)的人格和制造精神。將同學(xué)放在公平的地位，信任他們，敬重他們，視同學(xué)為自身的伙伴和共同探求的伙伴，在教授學(xué)問的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?。陶行知先生說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去"，這正是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。二、耐住孤獨(dú)、抵住誘惑、提高素養(yǎng)、試驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價值觀、人生觀更改的同時，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，老師要能防范誘惑，守得住孤獨(dú)，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的歡樂，老師就要志存高遠(yuǎn)，回避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是老師這一職業(yè)的特別性決議的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個好老師，崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應(yīng)做好充足準(zhǔn)備，變更理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今日的學(xué)問就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培育人才的老師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步重視對同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐本領(lǐng)的培育，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從"以老師為中心"向"以同學(xué)為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心"方面變更等等。尤其要重視自身素養(yǎng)的不絕提高。并做到兩個變更，一是由閱歷型向科研型變更，二是由技能型向藝術(shù)型的變更。在"和諧、互動、探究、創(chuàng)新"的基本教學(xué)模式中不絕研討摸索，漸漸形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接"課改"。過去有句形象的話，要給同學(xué)一杯水，老師必須有一桶水。而在今日僅有一桶水的觀念是不足的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自身所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)問"知得廣"。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個信息化的時代，我們的同學(xué)要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份顯現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身各方面的素養(yǎng)，不絕地給自身加添燃料，儲備能量，使自身不絕完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才略自信地面對同學(xué)。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看同學(xué)，而不是光看老師講課。"一堂課到底怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第3篇作為語文老師，每當(dāng)我們面對一段“風(fēng)戲垂柳，湖波蕩漾，花前月下、深谷幽澗，泉水叮咚、百鳥鳴囀，碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時候，我們何曾不想要盡其美，廣其義，深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”，可能也難把那種美、那種意境表達(dá)得淋漓盡致。通過幾天的課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)，我充足認(rèn)得到：媒體教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺憾，它給與“言”更多的“文”，更豐富了同學(xué)對文字美的感悟，使語文課變得更豐富多彩。一、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，可以誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。深厚的學(xué)習(xí)愛好，猛烈的求知欲望，是刺激同學(xué)學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)重要是通過老師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，教授給同學(xué)。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，同學(xué)便對語文課產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的顯現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，給沉悶的語文教學(xué)注入了新的生命力。多媒體教學(xué)，打破教室四非常鐘的時空限制。貫穿古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與將來，動靜與虛實(shí)相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。憑借其獨(dú)特的形象性、趣味性、新奇性，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，圖、文、音并茂，形象生動，顏色傳神，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合同學(xué)的接受特點(diǎn)，給同學(xué)留下深刻印象，加強(qiáng)教學(xué)效果，能夠創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)愛好。同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境，為理解課文供給了便利。二、運(yùn)用多媒體可以引發(fā)同學(xué)豐富的聯(lián)想和想象這是多媒體教學(xué)的重要目的之一、豐富的聯(lián)想和想象是制造性思維的直接體現(xiàn)，它不但可以加深同學(xué)對學(xué)問的理解，更可以對同學(xué)的情感世界進(jìn)行洗禮，完成感染——感動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不憐憫態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的情韻，進(jìn)而回憶品味自身以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入第二個層面：假如在一個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什么樣子呢？再進(jìn)一步拓展：結(jié)合那時候的心情和境況，那又會是什么樣子呢？如此層層聯(lián)想與想象，就超出了眼前、生活和作品的界限，實(shí)現(xiàn)不借說教而自知自發(fā)的境界。在這里多媒體供給了引發(fā)想象的觸點(diǎn)，供給了想象的方向，躲避了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培育了同學(xué)的制造力，又加強(qiáng)了情感教育，提高了教學(xué)效果。三、運(yùn)用多媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息傳統(tǒng)教學(xué)中，我們要加添課外的信息或是當(dāng)堂小測時用的最多的是小黑板?？墒切『诎褰K歸版面小，內(nèi)容受限制且書寫麻煩，多有不方便，有了多媒體這些苦惱都可以迎刃而解了。教學(xué)通過聲像向同學(xué)頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清楚，形象實(shí)在，同學(xué)耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的`興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)料子，精準(zhǔn)、適時、穩(wěn)定的傳達(dá)給同學(xué)。通過學(xué)習(xí)我充足體會到多媒體教學(xué)載體的好處，多媒體教學(xué)給我們的語文教學(xué)注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。多媒體教學(xué)是一種緊要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位老師都應(yīng)當(dāng)把握和討論的一種新的教學(xué)手段。但是必須明確它僅僅是一種輔佑襄助性教學(xué)手段，不可能替換粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能替換老師。兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成，由于“萬紫千紅才是春”，“一枝獨(dú)放不是春”。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第4篇過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自身對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)得。我認(rèn)為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，變更教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革進(jìn)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。一、加強(qiáng)課題討論，結(jié)合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性討論課題。搞課題討論不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本討論。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要努力探求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)學(xué)問技能、過程與方法、情感價值觀。2、把握課堂重點(diǎn)。（以小語為例）如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn)；識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn)；閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合；口語交際以說為主；寫作以寫為主；綜合實(shí)踐要重視綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源（如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等）4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué)；引疑導(dǎo)釋，老師引導(dǎo)同學(xué)找到答案，同學(xué)提出有價值的問題；加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)；精準(zhǔn)明確講授，適時點(diǎn)撥；老師要做好示范。5、落實(shí)同學(xué)活動。讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，課堂是同學(xué)的舞臺。老師不但不要獨(dú)占這個舞臺，而且還要激發(fā)同學(xué)在這個舞臺上自動地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有充足的量讓同學(xué)在這舞臺上訓(xùn)練。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第5篇“教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有快捷性、開放性和制造性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美妙的語言，和諧的動作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會。因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采納各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引同學(xué)注意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，好像樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中同學(xué)注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動同學(xué)心弦；使同學(xué)產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振作地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。講授：講授是老師以語言為載體，向同學(xué)傳輸學(xué)問的信息、表達(dá)思想感情、啟迪同學(xué)心智，講授必須運(yùn)用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷發(fā)生相互作用。言語教授為老師講授學(xué)問供給了充足的自動性。課堂提問:課堂教學(xué)離不開老師和同學(xué)之間的交流互動，而這種交流互動是重要、最常用的行為方式就是老師和同學(xué)之間的問答。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑發(fā)問引起同學(xué)的積極思考、促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問。由此，我聯(lián)想到平常自身的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自身對同學(xué)的評價語言就太顯單調(diào)，“好”“不錯”等簡單、任意的話語常常顯現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動確實(shí)產(chǎn)生了極大的攔阻。書中還講到評價的語言要生動美妙，富有幽默。在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的同學(xué)，老師的個性化、快捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)同學(xué)個體潛能發(fā)揮的緊要因素。要適時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的贊揚(yáng)、充足關(guān)懷的批判、滿懷希望的激勵，幫助同學(xué)營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給同學(xué)制造出一個認(rèn)得自我、建立自信的空間。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第6篇通過《老師的`教學(xué)技能》，我體會到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很緊要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中老師教的方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展的歷史長河中，人們制造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、敘述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、試驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、賞識法、發(fā)覺法等等。老師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決議教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一、一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)（一）能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法每一課時的教學(xué)目標(biāo)，一般都包含三方面的內(nèi)容，即學(xué)問與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。（二）能依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法一是依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)：同學(xué)的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。（三）能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)分。語文課宜采納講解法、談話法、討論法等。二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所進(jìn)展和創(chuàng)新。三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮老師的“教”，又要考慮同學(xué)的“學(xué)”；既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)是老師和同學(xué)雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊蠋煹慕虒W(xué)技能就應(yīng)依據(jù)依據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)采納適當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的老師，在引導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使同學(xué)借風(fēng)行舟，順當(dāng)?shù)竭_(dá)成功的彼岸。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第7篇老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，老師技能是老師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列實(shí)在教學(xué)行為。可以說，它是老師所把握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)、具有非常緊要的意義。特別是在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》后，明白了我們要成為一個有效老師，不但要做到有效備課，有效引導(dǎo)，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對同學(xué)語言的激勵，更緊要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效老師的全部行為中，最緊要的是老師是否具有“激勵性人格”，譬如熱誠，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效老師，我們要從很多細(xì)小的工作做起，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1、不要損害孩子的敬重自己心。有的同學(xué)是由于敬重自己心受到了損害，譬如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對同學(xué)的期望不要太高。有的同學(xué)是由于老師、家長對同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界。有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自身的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自身不能做到以身作則，對同學(xué)的'愛心不足，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的老師和同學(xué)關(guān)系。4、老師要講究課堂管理的技巧。有的同學(xué)是由于老師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂同學(xué)行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺同學(xué)上課不專注，明知同學(xué)由于不專注答不上來，就有意提高嗓門，5、老師要講究對同學(xué)評價的方法。評價很緊要，無論是課堂評價還是同學(xué)的自評、互評都要精準(zhǔn)。課堂上要多激勵，適時激勵，確定評價要多于否定評價；同學(xué)之間的評價要把握好，不要使同學(xué)的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才略更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的同學(xué)，老師的個性化、快捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)同學(xué)個體潛能發(fā)揮的緊要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)當(dāng)充足激勵，充足人文關(guān)懷。要適時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對同學(xué)發(fā)表的不同看法，在實(shí)行寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判，或者順勢引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)覺錯誤、改正錯誤。用恰如其分的贊揚(yáng)、充足關(guān)懷的批判、滿懷希望的激勵，幫助同學(xué)營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給同學(xué)制造出一個認(rèn)得自我、建立自信的空間。通過不絕的提升自身的課堂教學(xué)技能來提高自身的教學(xué)水平，使自身在今后的就教學(xué)工作中，爭取更大的進(jìn)步。課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會第8篇師之傳道授業(yè)解惑，必借助于語言。老師的言語修養(yǎng)在極大程度上決議著同學(xué)在課堂上的腦力勞動的效率。所以，教學(xué)的問題在相當(dāng)程度上可以說是語言的問題。老師只有不懈地努力探求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才略把教學(xué)搞得生動