鄭和遠航教案錦集

第鄭和遠航教案錦集

鄭和遠航教案錦集。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教案課件不可或缺，所有教師都需耐心籌備自身的教案課件。只有撰寫好教案，課堂才能更為全面，那是否存在優(yōu)質(zhì)的教案課件做為參考呢？小編在眾多資訊中挑選出一篇相當(dāng)實用的“鄭和遠航教案”，如果你覺得我的分享對你有幫助，請隨時收藏此篇文章，以供將來查閱！鄭和遠航教案(篇1)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、揭題導(dǎo)入2、檢查自學(xué)效果。3、理清課文條理。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）你對鄭和知道多少，來說說看。二、檢查自學(xué)效果1、出示詞語。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫?！翱钡摹肮怼钡摹柏Q彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。4、指導(dǎo)分段。（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。5、同座位互讀全文。三、指導(dǎo)書寫1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。3、監(jiān)：上大下小。四、布置作業(yè)1、完成課后的描紅和臨寫。2、熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知聽寫詞語。派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）（2）自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？交流，反饋。（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進的航海設(shè)備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？（鄭和十分自信，十分威武）師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。（4）生自學(xué)4、5自然段?！綵W5000.cOm作文5000網(wǎng)】小組交流。①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？訓(xùn)練朗讀。⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？生各抒己見。2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個自然段。這時你對鄭和又有什么新了解？三、回顧全文1、你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。四、課堂總結(jié)鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。五、作業(yè)有感情朗讀課文寫一則讀后感受鄭和遠航教案(篇2)一、教材簡介：課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、初步懂得詳寫與略寫的作用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。三、重點、難點：1、讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。四、設(shè)計理念：新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的'能力”，要學(xué)會自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。五、設(shè)計思路：教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）創(chuàng)設(shè)情境→提出問題↓↓點撥指導(dǎo)→自主探究↓↓點評疏理→交流匯報↓↓設(shè)計應(yīng)用→訓(xùn)練實踐六、教學(xué)過程：第一課時1、學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。3、通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識到鄭和遠航的重大意義第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑1、讀新詞：派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩贈送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮(zhèn)定自若化險為夷2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標(biāo)題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）3、大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）4、引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）【設(shè)計意圖：新《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境?！浚ǘ┳灾鬟x擇、認(rèn)真研讀1、默讀課文：默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫出自己的體會。2、集體交流：a“揚帆啟航”（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）（2）你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。（抓住“人山人?！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導(dǎo)朗讀。）b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進的儀器。（抓住具體的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）（3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄?。﹩l(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）全班齊讀鄭和遠航教案(篇3)一、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。二、教學(xué)重點和難點：1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、投影儀。四、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，了解課文背景今天，我們一起來認(rèn)識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）知道他嗎？出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。指著課題，一起讀——二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、打開課文，請大家來認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。開始，讀。2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。誰來讀讀這些詞語。3、檢查自學(xué)效果三再讀課文，整體把握1、課文讀完了，課文主要寫了什么呢？引導(dǎo)概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。2、課文重點寫了哪部分？思考，為什么詳細(xì)第一次遠航，略寫其他次遠航？3、下節(jié)課，我們將進一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠航。第二課時一、“揚帆遠航”。1、導(dǎo)入。六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。2、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。3、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受，并讀出自己的體會。重點指導(dǎo)以下要點：“寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武二、“友好交往”。1、導(dǎo)入。當(dāng)時的明朝是世界上的強國，鄭和率領(lǐng)的船隊也是世界上最先進的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。2、學(xué)生讀文后教師指名回答，并進行口頭表達訓(xùn)練。A鄭和對君主說的話（注意語氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節(jié)）B“當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時驚嘆不已”，會些說什么?C出示圖片：當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P海外的`中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。1、導(dǎo)入“然而，這次航行也充滿了風(fēng)險”。2、要求學(xué)生大聲讀這一部分，說說有哪些風(fēng)險——風(fēng)浪與海盜3、老師指導(dǎo)重點句子的學(xué)習(xí)：出示句子：“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫??！币髮W(xué)生大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。教師指導(dǎo)：此句形、聲兼?zhèn)洌褂昧藬M人和比喻修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險惡”。學(xué)生朗讀體會。4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料：當(dāng)時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數(shù)有5000人，鄭和把他們?nèi)肯麥缌恕?、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗面前，表現(xiàn)如何？教師指名學(xué)生回答，提煉板書：鎮(zhèn)定自若、有勇有謀等四、“概述七次遠航及意義”1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠航”，并介紹相關(guān)國家、地理、航程等。2、引入歷史資料：在鄭和遠航87年后，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的114年之后，麥哲倫才率開始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠航是當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。3、出示：“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰?！蹦苷f讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。4、引讀課文完畢。五、拓展搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。板書：鄭和遠航揚帆起航友好交往戰(zhàn)勝兇險自信威武鎮(zhèn)定自若有勇有謀鄭和遠航教案(篇4)一、設(shè)計理念《鄭和遠航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過讀與寫的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。二、教案第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。重點難點：憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航（生讀題）讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史鄭和遠航（生）。二、了解歷史地位，感受航海之最。1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠航以高度評價：（1）出示句子鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！來，一起讀?。?）理解頂峰什么是頂峰？（山的最高點）鄭和遠航達到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為頂峰呢？2、學(xué)習(xí)規(guī)模大（1）自由地讀13自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。（2）交流（指說）相機出示其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，先進的儀器。師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！（3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀！）（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉?。ㄑ剑阕x出了心中的贊嘆?。?）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃?，有拴馬匹的坐船總共二百多艘?。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹邢褚粭l巨龍這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是3、時間長（1）規(guī)模確實非常龐大?。ò鍟阂?guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。（2）指名交流：1405至1433年，達7次（3）歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！（出示第六節(jié)）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！4、范圍廣（1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。（2）播放錄象三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。1、友好交往（1）鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）（3）出示各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，個個驚嘆不已。再讀，從中你體會到了什么？（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示鄭和出使，促進了友好往來。）齊讀2、戰(zhàn)勝風(fēng)險（1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？（2）交流（風(fēng)浪，海盜）（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？出示在大海上，化險為夷。男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀（4）引讀智擒海盜這一句（5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀它表現(xiàn)了我國古代人民開闊了眼界。3、總結(jié)：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。四、升華情感1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳。3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。4、交流5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠記住這位航海英雄鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史鄭和遠航！五、作業(yè)點擊《鄭和遠航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。六、板書規(guī)模之大鄭和遠航時間之長達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰范圍之廣鄭和遠航教案(篇5)《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從14到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。在寫作特色上，做到了點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨。1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。三、教學(xué)重點：鄭和第一次遠航。四、教學(xué)難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。由于學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。本課分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時通過知識競答來導(dǎo)入新課。告訴學(xué)生我們今天所學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公。揭示課題后讓學(xué)生交流看到這個課題，想知道什么；以及交流在預(yù)習(xí)中查找到的有關(guān)資料；請幾位同學(xué)分節(jié)讀課文，大家邊聽邊思考課文主要內(nèi)容是什么，重點寫了鄭和第幾次遠航；指導(dǎo)分段；學(xué)習(xí)生字詞，說說讀懂了哪些詞語？提出自己不理解的內(nèi)容。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史?！衩绹睦韺W(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上課好，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。1、了解歷史地位。讓學(xué)生用課文中的一句話來概括鄭和遠航是怎樣的遠航？相機出示第七小節(jié)的第一句話，讓學(xué)生讀，教師板書“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”。接著再讓學(xué)生到課文中去找找看，哪里告訴我們了，然后全班交流。從兩個方面感知鄭和遠航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進，是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大啊！讓學(xué)生想象描述鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面；面對這壯觀的場面，你最想說些什么呢？如此規(guī)模的“寶船”隊將揚帆遠航，夢想即將實現(xiàn)，鄭和肯定會感慨不已、思緒萬千，激發(fā)學(xué)生想象此時鄭和的樣子。“時間長，范圍廣”你又可以從哪里知道呢？再次讓學(xué)生討論交流得知課文的第六小節(jié)告訴我們了。從前后經(jīng)歷了七次遠航，一共花了28年，到鄭和六十多歲時還遠航感知“時間之長”。鄭和船隊到過三十多個國家，可看出“范圍之廣”，并讓學(xué)生看一段資料介紹。學(xué)生還可以從“前后共七次呢！”體會出鄭和遠航的“次數(shù)多”。從而體會到“鄭和遠航達到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”。●通過讓學(xué)生想象船隊出發(fā)時的壯觀場面、鄭和的樣子、教師評價等方式來促使學(xué)生樂讀。改變了深講、講透的做法，給學(xué)生留下了自我感悟、自求得知的空間。2、學(xué)習(xí)遠航過程。鄭和遠航規(guī)模之大，時間之廣，范圍之廣，次數(shù)之多，書必須讀進去才能有更大的收獲，請學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，想想鄭和遠航還是怎樣的遠航呢？引入學(xué)習(xí)課文的第四、五小節(jié)。學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。了解到鄭和遠航不光是友好外交的遠航，還是一次充滿兇險的遠航。抓住有關(guān)的句子或者詞語來體會，并讓學(xué)生想象友好交往的細(xì)節(jié)描寫，也可演一演。如：向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時的雙方對話；當(dāng)?shù)乩习傩铡绑@嘆不已”會說些什么話等。鄭和船隊在遠航中還遇到了艱難險阻，讓學(xué)生通過朗讀并在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)畫面，調(diào)動音像積累；聽學(xué)生有感情的朗讀之后，讓學(xué)生說出仿佛看到、聽到、想到、感受到了什么，這是在調(diào)動文字積累和生活積累來體會海浪之險和海盜之險。其次引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，“如果你是船上的一員，面對此情此景，你可能會怎么想、怎么說、怎么做？”面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語來體會在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神。最后讓學(xué)生通過讀課文再次來感悟鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識?！袢绾巫寣W(xué)生走進文本，在教學(xué)中采用角色遷移法，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學(xué)生情感導(dǎo)讀課文，在文章中走個來回，學(xué)生的體驗是真切的，真正達到了“入境”、“悟情”的閱讀理想境界。課堂上老師則成了一個組織者、欣賞者，在師生互動、生生互動中內(nèi)化了課文內(nèi)容。通過深入課文，理解了鄭和遠航是一次和平的遠航，是一次充滿兇險的遠航，并且從遠航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識。告訴學(xué)生書不光要讀進去，還要讀出來，會當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠航是一次怎么樣的遠航？學(xué)生討論、交流。如：一次影響深遠的遠航、一次收獲的遠航、一次生命的遠航、一次史無前例的遠航。讓學(xué)生一起把課文的最后一段自信地讀一遍，體會鄭和遠航的偉大意義！感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明。并談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會。●新課程的基本理念是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展?！彼⒅貏?chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。我挖掘教材設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論說出這還是一次什么樣的遠航。這樣為學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會作了鋪墊。1、討論：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學(xué)到了什么？2、你愿意把鄭和第一次遠航的經(jīng)過講給大家聽嗎？好，老師也愿意，我和你們比賽?！瘳F(xiàn)在教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)活動必須充滿童趣，必須以兒童的方式進行，必須是體驗型的。“和老師比賽”是個挑戰(zhàn)，對學(xué)生來說有興趣、有征服的欲望，這讓學(xué)生躍躍欲試，體驗成功的喜悅。選做：1、邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。2、閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹。3、寫一篇讀后感，相互交流?！駥W(xué)生的個性、能力有差異，作為教師必須重視創(chuàng)造性地布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有同樣的進步。這是尊重學(xué)生主體的最具體表現(xiàn)。班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在品嘗這樣的“作業(yè)”時，就不會厭煩。通過練習(xí)，學(xué)生也可及時反思自己的學(xué)習(xí)情況?！癜鍟菍φn文內(nèi)容的高度概括，也是一張微型教案。這樣的板書既體現(xiàn)了教學(xué)的重點，又體現(xiàn)了教學(xué)的難點。讓學(xué)生更好地感受到以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。鄭和遠航教案(篇6)【說教材】一、教材簡析《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從14__年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。在寫作特色上，做到了點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。三、教學(xué)重點：鄭和第一次遠航。四、教學(xué)難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義?！菊f教法、學(xué)法】由于學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過讀、演、說、寫的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件?！菊f教學(xué)過程】本課分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時通過知識競答來導(dǎo)入新課。告訴學(xué)生我們今天所學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公。揭示課題后讓學(xué)生交流看到這個課題，想知道什么；以及交流在預(yù)習(xí)中查找到的有關(guān)資料；請幾位同學(xué)分節(jié)讀課文，大家邊聽邊思考課文主要內(nèi)容是什么，重點寫了鄭和第幾次遠航；指導(dǎo)分段；學(xué)習(xí)生字詞，說說讀懂了哪些詞語？提出自己不理解的內(nèi)容。第二課時的教學(xué)過程如下：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史?！衩绹睦韺W(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上課好，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。二、抓住遠航一詞，精讀課文1、了解歷史地位。讓學(xué)生用課文中的一句話來概括鄭和遠航是怎樣的遠航？相機出示第七小節(jié)的第一句話，讓學(xué)生讀，教師板書規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣。接著再讓學(xué)生到課文中去找找看，哪里告訴我們了，然后全班交流。從兩個方面感知鄭和遠航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進，是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大??！讓學(xué)生想象描述鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面；面對這壯觀的場面，你最想說些什么呢？如此規(guī)模的寶船隊將揚帆遠航，夢想即將實現(xiàn)，鄭和肯定會感慨不已、思緒萬千，激發(fā)學(xué)生想象此時鄭和的樣子。時間長，范圍廣你又可以從哪里知道呢？再次讓學(xué)生討論交流得知課文的第六小節(jié)告訴我們了。從前后經(jīng)歷了七次遠航，一共花了28年，到鄭和六十多歲時還遠航感知時間之長。鄭和船隊到過三十多個國家，可看出范圍之廣，并讓學(xué)生看一段資料介紹。學(xué)生還可以從前后共七次呢！體會出鄭和遠航的次數(shù)多。從而體會到鄭和遠航達到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰?！裢ㄟ^讓學(xué)生想象船隊出發(fā)時的壯觀場面、鄭和的樣子、教師評價等方式來促使學(xué)生樂讀。改變了深講、講透的做法，給學(xué)生留下了自我感悟、自求得知的空間。2、學(xué)習(xí)遠航過程。鄭和遠航規(guī)模之大，時間之廣，范圍之廣，次數(shù)之多，書必須讀進去才能有更大的收獲，請學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，想想鄭和遠航還是怎樣的遠航呢？引入學(xué)習(xí)課文的第四、五小節(jié)。學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。了解到鄭和遠航不光是友好外交的遠航，還是一次充滿兇險的遠航。抓住有關(guān)的句子或者詞語來體會，并讓學(xué)生想象友好交往的細(xì)節(jié)描寫，也可演一演。如：向國王遞交國書、贈送禮品時的雙方對話；當(dāng)?shù)乩习傩阵@嘆不已會說些什么話等。鄭和船隊在遠航中還遇到了艱難險阻，讓學(xué)生通過朗讀并在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)畫面，調(diào)動音像積累；聽學(xué)生有感情的朗讀之后，讓學(xué)生說出仿佛看到、聽到、想到、感受到了什么，這是在調(diào)動文字積累和生活積累來體會海浪之險和海盜之險。其次引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，如果你是船上的一員，面對此情此景，你可能會怎么想、怎么說、怎么做？面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語來體會在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神。最后讓學(xué)生通過讀課文再次來感悟鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識?！袢绾巫寣W(xué)生走進文本，在教學(xué)中采用角色遷移法，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學(xué)生情感導(dǎo)讀課文，在文章中走個來回，學(xué)生的體驗是真切的，真正達到了入境、悟情的閱讀理想境界。課堂上老師則成了一個組織者、欣賞者，在師生互動、生生互動中內(nèi)化了課文內(nèi)容。3、總結(jié)升華情感通過深入課文，理解了鄭和遠航是一次和平的遠航，是一次充滿兇險的遠航，并且從遠航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識。告訴學(xué)生書不光要讀進去，還要讀出來，會當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠航是一次怎么樣的遠航？學(xué)生討論、交流。如:一次影響深遠的遠航、一次收獲的遠航、一次生命的遠航、一次史無前例的遠航讓學(xué)生一起把課文的最后一段自信地讀一遍，體會鄭和遠航的偉大意義！感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明。并談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會?！裥抡n程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。它注重創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。我挖掘教材設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論說出這還是一次什么樣的遠航。這樣為學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會作了鋪墊。三、復(fù)述第一次遠航1、討論：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學(xué)到了什么？2、你愿意把鄭和第一次遠航的經(jīng)過講給大家聽嗎？好，老師也愿意，我和你們比賽?！瘳F(xiàn)在教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)活動必須充滿童趣，必須以兒童的方式進行，必須是體驗型的。和老師比賽是個挑戰(zhàn)，對學(xué)生來說有興趣、有征服的欲望，這讓學(xué)生躍躍欲試，體驗成功的喜悅。四、課外延伸拓展選做：1、邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。2、閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹。3、寫一篇讀后感，相互交流。●學(xué)生的個性、能力有差異，作為教師必須重視創(chuàng)造性地布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有同樣的進步。這是尊重學(xué)生主體的最具體表現(xiàn)。班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在品嘗這樣的作業(yè)時，就不會厭煩。通過練習(xí)，學(xué)生也可及時反思自己的學(xué)習(xí)情況。【說板書設(shè)計】10鄭和遠航規(guī)模大時間長范圍廣揚帆遠航（詳）第一次遠航友好交往戰(zhàn)勝兇險（略）其余六次遠航●板書是對課文內(nèi)容的高度概括，也是一張微型教案。這樣的板書既體現(xiàn)了教學(xué)的重點，又體現(xiàn)了教學(xué)的難點。讓學(xué)生更好地感受到以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。鄭和遠航教案(篇7)核心提示：《鄭和遠航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的重點和難點。我覺得本課第一教時必須實現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助《鄭和遠航》專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課...《鄭和遠航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的`重點和難點。我覺得本課第一教時必須實現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助《鄭和遠航》專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。整個教學(xué)過程我力圖體現(xiàn)如下特色：一、采用“問題探究”的策略，主導(dǎo)整個教學(xué)過程。一段鄭和揚帆起航的錄象，催化了學(xué)生的情感，誘發(fā)了探究動機，也生成了兩大學(xué)習(xí)主題。即：鄭和是怎樣的一個人？遠航是怎么一回事。”這樣即明確了學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，也引領(lǐng)學(xué)生進入了問題情境階段。從而展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下，運用《鄭和遠航》專題站主動獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，提出假設(shè)，引發(fā)爭論，進行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對鄭和人物和遠航事件的整體性把握，真正體現(xiàn)了“學(xué)生的個性在問題中凸現(xiàn)，在問題中張揚。”二、挑戰(zhàn)“一網(wǎng)打盡”，回歸語文教學(xué)本真。力圖做到書聲朗朗，議論紛紛。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的刺激下，產(chǎn)生一種“想知道課文是怎樣描述鄭和遠航”的心理需求時，我則引導(dǎo)學(xué)生初步朗讀課文，并討論：課文哪兒到哪兒是寫鄭和第一次遠航的情況？這樣提綱挈領(lǐng)，百毛皆順，幫助學(xué)生理清了文章結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力。最后根據(jù)課后思考題5的要求，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個小標(biāo)題的內(nèi)容細(xì)細(xì)讀一讀、評一評、議一議。有主角、有聽眾、有朗讀，有評價，在輕松、自由的環(huán)境中，在和諧友好的對話中，濃郁了興趣，培養(yǎng)了語感，也體驗了成功的喜悅。從而回歸語文教學(xué)的本真。三、有效的資源、平實的設(shè)計、簡約的風(fēng)格構(gòu)建著有效的課堂，這是我們共同期待的，也是我本課教學(xué)的源頭和歸宿。鄭和遠航教案(篇8)教學(xué)要求：1、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。2、利用電腦查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達能力。教學(xué)重點：1、利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、拓寬視野，了解鄭和遠航的歷史。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。教學(xué)難點：利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己的閱讀理解，匯報學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入二、默讀第一次遠航部分，想一想：作者是從哪幾個方面來介紹第一次遠航的？（生答師板：揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）三、選擇自己最感興趣的一個方面認(rèn)真讀課文，并運用網(wǎng)絡(luò)幫助自己閱讀理解。四、交流學(xué)習(xí)收獲。五、拓展延伸：通過上網(wǎng)，了解其他幾次遠航的相關(guān)信息。六、小結(jié)鄭和遠航教案(篇9)鄭和遠航教材簡析：有志竟成組單元的一篇，重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段，第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況。第二段簡要介紹從14__年到1433年有過七次遠航，促進了我國和亞非國家的友好交往。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠航。教學(xué)內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。完成課后習(xí)題1、2。三、初讀課文，整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)。四、出示資料，了解鄭和七下西洋。五、布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。第二課時目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。教學(xué)重點：鄭和第一次遠航的經(jīng)過。教學(xué)難點：感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音設(shè)計理念：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。無疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，對話，一是學(xué)生與文本教材的對話；一是教師與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生對文本的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。2、大語文觀學(xué)習(xí)文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。設(shè)計思路：從復(fù)習(xí)七次遠航導(dǎo)入，整體感知鄭和第一次遠航，分為揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認(rèn)識？這三個問題帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，感受鄭和遠航的艱辛與意義。通過三個標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠航再次回到整體。回歸七次遠航，了解為什么只寫第一次遠航，并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會到鄭和遠航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感，結(jié)束全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋?？磮D，讀文章第六節(jié)。二、新授第一次遠航1、鄭和七次遠航，作者著重寫了第一次遠航?？焖倌x鄭和第一次遠航的經(jīng)過，把它分為揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險三部分。指名說。2、出示幻燈片[1-3節(jié)]讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？廣泛談感受。重點相機引導(dǎo)：為什么把出航的船只稱為寶船呢？從寶字你可以看出這艘船有何特點？與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、十多層。師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰(zhàn)旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡直就像一條巨龍?；脽舫鍪緢D文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。女生讀、男生讀、齊讀。師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍色的海洋，去開拓一個更廣闊的空間，去探索一個未知的世界，去創(chuàng)造一個世界的奇跡。3、出示幻燈片[第4節(jié)]船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行，與各國進行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？指名說相機出示圖片師：鄭和遠航，增進了各國間的了解，促進了文化交流和友好往來，架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。4、出示幻燈片[第5節(jié)]然而，這次遠航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險阻。讀一讀，看在遠航中遇到了哪些兇險？鄭和表現(xiàn)如何？你對他有何認(rèn)識？相機出示圖片感受風(fēng)浪的險惡。5、鄭和遠航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標(biāo)題，把第一次遠航用簡潔的語言復(fù)述一遍。同桌互述指名說三、重溫遠航，提升情感1、看圖文[第六節(jié)]在這七次遠航中，作者為什么只詳寫了第一次遠航？學(xué)完鄭和第一次遠航，我們再看這些數(shù)字，你有何感受？2、鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。理解頂峰。師：鄭和遠航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了1__年。齊讀第七節(jié)。3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]4、鄭和七下西洋，開闊了中國人的眼界，促進了我國的經(jīng)濟文化交流和友好往來，鄭和這個名字將永載史冊。讓我們一起來贊鄭和。音樂起，齊讀詩歌。四、布置作業(yè)搜集更多有關(guān)鄭和的資料，寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。鄭和遠航教案(篇10)一、課前考慮：我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力”。也就是說，同學(xué)在預(yù)習(xí)中，自身提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發(fā)生出很多問題，問很多為什么。同學(xué)的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學(xué)上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學(xué)一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發(fā)生成績感，當(dāng)然，同學(xué)自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。二、教學(xué)設(shè)計設(shè)計：（一）、導(dǎo)入：1、老師請大家做個知識競猜：（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？（2）、世界著名的航海家有哪些？2、揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。3、啟發(fā)同學(xué)提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。（二）、初讀課文。1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真考慮。（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面同學(xué)能認(rèn)真考慮課文寫了什么內(nèi)容。）2、說說課文寫了什么內(nèi)容？3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？6、提出自身不理解的內(nèi)容。（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充沛。（四）、安排作業(yè)：（1）、請同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的資料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“同學(xué)天地”欄目里。（2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。三、教學(xué)反思：１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會發(fā)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)自身去分析、解決問題。同學(xué)在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學(xué)被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等同學(xué)都搜集到了，同學(xué)通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學(xué)自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。２、同學(xué)在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，同學(xué)要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處，和時提醒同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒同學(xué)閱讀的速度，三要提醒同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在同學(xué)交流時，同學(xué)滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學(xué)嗎？看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。３、這節(jié)課我安排有作業(yè)是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學(xué)覺得很新穎能完成，有的同學(xué)是手足無措，因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計的目的是想讓同學(xué)進一步去認(rèn)識鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊?，F(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學(xué)只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學(xué)能把自身搜集到的信息經(jīng)過處置，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。鄭和遠航教案(篇11)我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材語文第十冊的26課《鄭和遠航》的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。教材簡析：《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠航的場景及經(jīng)歷，最后兩個小節(jié)寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。在寫作特色上，做到了點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠，因此學(xué)生很難從本身有限的文字來理解鄭和遠航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，如：會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個《鄭和遠航》的專題站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，通過篩選、組合，建立了這個專題站，供孩子們?yōu)g覽。為了增加網(wǎng)站的開放度，我在網(wǎng)站上做了許多超級鏈接，鏈接到許多正規(guī)的網(wǎng)站，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集著整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。本網(wǎng)站應(yīng)用了動易的設(shè)計模板，功能強大，交互性強。自主學(xué)習(xí)。里面提供了電子課文、學(xué)案設(shè)計、生字生詞等內(nèi)容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，清除閱讀障礙。2、鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀(jì)念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實地了解鄭和，有一個鮮活的人物形象。3、寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠航的奇遇和所見所聞，讓學(xué)生了解到古代先進的造船技術(shù)和當(dāng)時發(fā)達的政治經(jīng)濟和文化。4、遠航歷險。帶學(xué)生進入驚心動魄的航海歷險，體會大海的驚濤駭浪，海盜的兇殘冷酷，從而體驗鄭和和他的船隊臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏品質(zhì)。5、友好往來。了解鄭和七次下西洋的路線以及時間跨度。了解鄭和遠航為世界文化經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻。6、世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。1、運用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠航及其他航海家的資料。2、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。4、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。教學(xué)策略：為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反