初三教師座談會發(fā)言稿3篇

初三教師座談會發(fā)言稿3篇（文檔）

初三教師座談會發(fā)言稿1

同志們：

自從開學(xué)到現(xiàn)在已有1個多月的時間了，姜校長已幾次崔促我召開初三教師座談會，由于我的緣由一拖至今。

首先我分析一下我們?nèi)昙壍默F(xiàn)狀。

一、學(xué)生的根本狀況

1、從我的觀看和各位教師們反映的狀況來看，這屆學(xué)生有一下幾個特點：

(1)從學(xué)生的（成績）上看，兩極分化特殊嚴峻。后進生約占全體學(xué)生的的一半。

(2)從學(xué)生的素養(yǎng)上看，每個班都有幾個或十幾個學(xué)生素養(yǎng)較差。不知道（學(xué)習）也不會學(xué)習，甚至上課搗亂。

(3)從（班級）看，班級內(nèi)部沒有形成正常的班風，也沒有形成應(yīng)有的學(xué)風。

(4)從學(xué)習上看，學(xué)無興趣，學(xué)不得法。(5)整體感覺：學(xué)生皮踏，沒有上進心，不知道學(xué)習。

(6)每班約有30人，還是想學(xué)習的。(我曾經(jīng)觀看午飯后時間各班狀況，發(fā)覺不少的學(xué)生在位上學(xué)習)

(7)經(jīng)與學(xué)生座談，發(fā)覺不少的學(xué)生還是渴望學(xué)習，渴望成績的。

2、緣由分析：造成班級如此現(xiàn)狀的緣由是多方面的，有客觀因素也有主觀上的緣由。

(1)本屆學(xué)生應(yīng)當多數(shù)都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，缺少自我治理的力量，沒有吃苦耐勞的精神，更沒有為明天而奮斗的抱負和自我憂慮感。

(2)近年來由于社會經(jīng)濟的快速進展，農(nóng)夫工進城打工越來越普及，很多學(xué)生由其爺爺和奶奶監(jiān)控。由于隔輩親的原因，這些學(xué)生很大程度上缺少了應(yīng)有的家庭教育。

(3)從學(xué)校的角度看，在初一初二期間，對這些學(xué)生的集體主義教育、抱負教育和養(yǎng)成教育還不到位;缺乏應(yīng)有學(xué)法指導(dǎo);很多根底學(xué)問沒有形成力量。因此，學(xué)生在學(xué)習上的困難越來越大，學(xué)無興趣的群體越來越大。至使班風、學(xué)風愈來愈加惡化;班主任、課任教師的工作越加難做。

(4)由于學(xué)生自身的緣由和家庭教育的不同，局部學(xué)生受學(xué)校教育比擬勝利，因此形成了一局部學(xué)生各方面比擬優(yōu)秀的狀況。這局部學(xué)生正是我們的盼望。

二、教師及班主任的根本狀況

1、教師現(xiàn)狀：

(1)教師配備：今年初三教師的配備可以說老中青三結(jié)合的模式。其中老教師中魏教師、邵教師，可以說德高望重，閱歷豐富，多有成就;中年教師占的比例較大，個個都是多年從事教育教學(xué)工作，早已成為我們的教學(xué)骨干;青年教師像霍然、姜玉清、王進衛(wèi)等個個都是高學(xué)歷而且有著較好的精力和體力，甚至屢次送過畢業(yè)班，教學(xué)成績也都是得到教師和領(lǐng)導(dǎo)認可的。我們這一班人馬的配備可以說是經(jīng)過了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論，細心選擇的。固然也是為了這屆學(xué)生聘任的。

(2)教師工作狀態(tài)：在我們教師的工作中，各位教師都能按時上下班，按時上課，準時批改作業(yè)，工作積極仔細，能按學(xué)校的規(guī)章制度辦事，是一個積極上進的團隊。特殊兩位（英語）教師，都有吃奶的孩子，英語教學(xué)工作又特殊重，二人仍舊是細心備課，積極教研，努力工作，確有感人之處。但是，同志們現(xiàn)在的心情或多或少的有點消及。主要表現(xiàn)如下：①對學(xué)生沒有信念。尤其是對一局部后進生，上課不情愿管他。只要不很影響上課，隨他去，睡覺更好。②課時少，內(nèi)容多，口干舌澡講不完，沒方法，聽懂聽不懂在你，學(xué)會學(xué)不會也在你，我要講完課本，我要完成任務(wù)。③作業(yè)那么多，我可沒有時間批改，改一局部吧。④學(xué)校要求的教案是2篇或3篇，我寫的差不多夠數(shù)。

針對以上因素，有些是說說而已，有些也難免要影響教學(xué)工作。

2、班主任工作：從我個人的觀看和感覺，我發(fā)覺我們的三位班主任能夠把學(xué)校的各項工作下傳到各個學(xué)生;能夠常常的到班級里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看;能夠常常的處理班級的一些偶發(fā)大事;有時也找個別學(xué)生談一談班級工作。但是，我感覺到某些方面做的還不到位。主要有一下幾點：(1)師生感情不太好，與學(xué)生缺乏正常的溝通，好像存在代溝。(2)缺乏對學(xué)生的討論，對學(xué)生生理、心理了解不到位。不知道學(xué)生腦子里面在想（什么）。(3)對班級了解不夠，對班級將要發(fā)生的事情缺乏預(yù)見力量，固然對不利于班級進展的大事也不能扼殺在萌芽狀態(tài)。對班級有益的人和事也得不到正確的引導(dǎo)。(4)班級沒有治理措施和治理方案。

三、給教師們的幾點建議

1、不要被目前學(xué)生的現(xiàn)狀所嚇倒，要看到盼望。

現(xiàn)在我們每個班級中積極學(xué)習的和有學(xué)習欲望的還有20多人，這些就是我們的盼望。只要我們正確的進展引導(dǎo)，對他們進展全面的訓(xùn)練，明年完成一中四五十人還是沒有多大問題的。姜校長要我們完成一中50人的指標，那是對我們的高標準要求，我們要爭取完成。不過我們的最低目標是不低于35人。大家想一想，學(xué)校哪一年定的目標低呢，開頭總是讓大家感到難以完成，又有哪一年沒完成呢?我想我們現(xiàn)在且不管目標，先把我們的盼望----各班的20多位學(xué)生仔細的討論一下，依據(jù)他們的特點為他們設(shè)計一套教育教學(xué)方案，盡最大努力的對他們?nèi)轿皇┙?，我信任他們不會讓我們丟人的。只要有付出，就肯定有收獲，這是我的教育信條。

2、教師的工作就是不斷的改造一個個學(xué)生

學(xué)生的現(xiàn)狀，已是事實，其緣由沒有探討的必要，關(guān)鍵是我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，這正是每位教師制造性勞動的一局部。在我們的心目中學(xué)生的形象、學(xué)生的素養(yǎng)、學(xué)生的成績等諸方面都已有一個固定的標準。每當你接過一個班級后，無意之中兩者就會進展比照，差異總會有的，因此改造也就是必需的。智育不抱負，讓他改到抱負;德育不抱負，讓他改到抱負，這才是教與育，這才是我們每位教師必需做到的。假如不管學(xué)生僅僅是教學(xué)課本內(nèi)容，那你就只能是一個教書匠了而不是教育家。

學(xué)生不仔細聽講，學(xué)生上課睡覺，學(xué)生不能與教師協(xié)作，學(xué)生不交作業(yè)，學(xué)生作業(yè)做不對等現(xiàn)象責任是否在學(xué)生呢，我認為不在學(xué)生。由于學(xué)生原來就是一張白紙或者說學(xué)生原來就不是一件完善的作品，他需要我們的教師雕刻和塑造。反之，假如他們什么都懂，什么都會，行為中規(guī)中距，又何必讓我們?nèi)ヅ嘤?。教師們遇到了上述現(xiàn)象，你是怎么做的呢?是以生氣、咒罵等恨鐵不成鋼的行為發(fā)泄自己的不*，還是實行適當?shù)拇胧└脑焖麄?，引?dǎo)他們走向了抱負狀態(tài)?我想這是值得大家思索的一個問題。

孩子縱使有千錯萬錯，做父母的是從不嫌棄的，而且孩子總是自己的好。我們做教師的有沒有這份（愛）心呢?愛能溶化冰山，愛能轉(zhuǎn)變一切，我們何不拿出自己的一片愛心，去暖和學(xué)生，去改造學(xué)生，去設(shè)計學(xué)生的明天呢?我們?yōu)榇烁冻隽宋覀兊膭趧?，為此拋灑了我們的愛心，我們盡了力，盡了心又有什么人可“丟”?

3、擺正心態(tài)，允許學(xué)生犯錯誤

學(xué)生是一個受教育者，是我們教育的對象。他們的學(xué)習需要一個過程，一個由不會到會的過程，一個由生疏到嫻熟的過程，一個有屢次失敗走向勝利的過程。在這個過程中，對某一個新學(xué)問點的學(xué)習，最初是很難的。就是初次學(xué)寫*數(shù)字1，也要寫上幾十遍或幾百遍才能把握。何況現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)問比學(xué)寫1要難上幾十倍或幾百倍呢?因此在學(xué)生的學(xué)習過程中，消失這樣或那樣的錯誤是很正常的，假如不消失錯誤那才是不行能的。因此我們做教師的，要正確對待學(xué)生中的這種現(xiàn)象，不要咒罵、埋怨學(xué)生。從另一個角度來講：學(xué)生的作業(yè)做不對，緣由何在?從數(shù)學(xué)課上來看，有一局部課文中例題的類型與作業(yè)題的類型有著很大的差異，假如教師不做一些適當?shù)匿亯|，學(xué)生是很難完成的。我記得我在上數(shù)學(xué)課時有一次消失了這樣一件事：把下一節(jié)課對應(yīng)的作業(yè)題布置到了這一節(jié)課。同志們想一想學(xué)生能做會嗎?面對學(xué)生作業(yè)中消失的問題，我們教師在咒罵、埋怨學(xué)生之前應(yīng)不應(yīng)當先想想自己哪些地方?jīng)]有做到或者沒有做好?這樣做一做，或許我們教師就會有一個好的心情了。心情好了，教學(xué)過程或許就開心了。

學(xué)問教育與思想教育是相通的。當我們的班主任在做學(xué)生的思想工作時，對于犯錯誤的學(xué)生是（怎樣）的呢?是以一個監(jiān)管干部的身份大加訓(xùn)斥?還是坐下來從思想上讓其熟悉錯誤，以理服人呢?固然訓(xùn)斥幾句是省時省功的，而坐下來做細致工作就需要相當?shù)臅r間，“沒時間”是不是我們不去做細致工作的理由呢?訓(xùn)斥是否就不應(yīng)當呢?這些都是我們的班主任應(yīng)當思索的問題。

學(xué)生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不行能的。所以說我們教師要擺正自己的心態(tài)，要允許學(xué)生犯錯誤。心態(tài)擺正了，就可以少生氣或者不生氣，就可以有一個安康的身體。

4、教師的時間來源于自己的才智各位教師：關(guān)于教學(xué)時間與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果的問題，是大家談?wù)摫葦M多的問題。就拿數(shù)學(xué)這一科來說，周課時削減了2節(jié)，上課時間削減了一個多月。在這種狀況下如何安排教學(xué)規(guī)劃，實在是一個讓人頭痛的問題。教師的時間緊，任務(wù)重就是前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也成認的。下面是他的一段話：“教師跟全部的人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時間?！薄敖處煹墓ぷ魈量?，連一分鐘空閑的時間都沒有?！睍r間緊是一個問題，如何解決才是我們應(yīng)當思索的問題。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基為我們找到了解決問題的方法：“假如你想有更多的時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當在你所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)根底學(xué)問，對你來說只不過是入門的常識?！庇纱丝梢?，我們的時間取決于我們讀書的多少，取決于我們的課堂藝術(shù)，取決于我們現(xiàn)代化的教學(xué)手段，取決于我們自身的學(xué)問量。盧利教師在多媒體教室上課時，竟然比他在教室上課多余了10多分鐘，這就是最好的事例。由此看來，報怨沒時間是沒意義的。時間要憑借自身的實力去制造，時間來源于教師自身的才智。

5、學(xué)生的進步取決于閱讀與理解力量的培育

抓好后進生的幫扶工作，是我們每一位教師的日常工作。了解一個學(xué)生成為后進生的緣由是做好幫扶工作的前堤。我認為一個學(xué)生變?yōu)楹筮M生的緣由是多方面的，在此我只談一下由于學(xué)問跟不上而后進的緣由。

前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基這樣說：“中年級和高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會學(xué)習，不會把握學(xué)問的結(jié)果?！笔裁唇凶觥皶W(xué)習，會把握學(xué)問”呢?蘇霍姆林斯基這樣說：“在閱讀的同時能夠思索，在思索的同時能夠閱讀。必需使閱讀到達這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的力量要大大地超過‘出聲讀’的力量?！薄?0年的閱歷使我深信，學(xué)生良好的智力進展取決于這種良好的閱讀力量。一個能夠在閱讀的同時進展思索的學(xué)生，比起不能夠把握這種乍看起來很簡潔的快速閱讀力量的學(xué)生來，就顯得能夠更快速、更順當?shù)貞?yīng)付任何作業(yè)?！迸嘤龑W(xué)生的閱讀與理解的力量，培育學(xué)生的學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習是我們轉(zhuǎn)化后進生的一個重要的方法，是我們每堂課的重要任務(wù)之一。

在我們的學(xué)生中，不僅后進生需要這方面的培育，就是優(yōu)秀生也缺少這方面的學(xué)問。如何培育學(xué)生的閱讀理解力量，如何培育學(xué)生的學(xué)習方法，如何培育學(xué)生學(xué)會學(xué)習?每位教師都應(yīng)當納入備課之中，都應(yīng)當仔細的思索。

6、師生關(guān)系是做好教育工作的重要條件

目前一些教師在上課時消失了學(xué)生睡覺、有意搗亂等不良現(xiàn)象，至使難以組織教學(xué)，課堂混亂的發(fā)生。針對這種狀況我發(fā)表幾點意見。

(1)在我們排解學(xué)生因生病或沒有正常休息而睡覺的前提下，學(xué)生睡覺的`最大緣由就是學(xué)無興趣?；蛘咭?qū)W問水*達不到而聽不懂睡覺，或者因教師上課唱崔眠曲促使其睡覺。

初三教師座談會發(fā)言稿2

大家下午好，今日是我們初三教師進入初三年級之后的第一次會議。首先請允許我代表學(xué)校向在座的每一位教師致以誠心的感謝，感謝你們在過去兩年中付出的不懈努力。你們有著“幼吾以及人之幼”的高尚情懷，令我們起敬，你們也有著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，令我們感動，你們更有著“化繁難為它簡單，深入淺出，舉重若輕”的超群的教學(xué)藝術(shù)，令我們嘆為觀止，真的，我們城北中學(xué)的教師是值得傲慢的，我們在座的每一位也是值得驕傲的，過去的成績充分證明白這一點。

然而，我們這一屆初三卻實實在在遇到了新的挑戰(zhàn)，今年中考的歷史新高給了我們極大的壓力，而兄弟學(xué)校的崛起，更令我們不能掉以輕心，剡溪中學(xué)目前勢頭正猛，而溪口中學(xué)新的領(lǐng)導(dǎo)班子也臥薪嘗膽、不甘落后，學(xué)區(qū)內(nèi)我們一枝獨秀的時代已經(jīng)成為過去，假如我們稍有懈怠必將無法告慰于江口的父老鄉(xiāng)親，無法告慰于信任我們各級領(lǐng)導(dǎo)。所以，我們今后，首先思想上要形起重視，行動上要落到實處。詳細地講依據(jù)我們初三目前水*層差不齊的現(xiàn)狀?我們每個班都應(yīng)當有不同的對策，下面我是我個人的一些看法和建議，反供大家參考。

首先，初三(1)班(2)班的任課教師要放下包袱輕裝上陣，由于壓力太大會令我們迷失方向，會令我們放不開手腳。我們不但要鉆研教學(xué)內(nèi)容，更要討論學(xué)生，要以學(xué)生為中心更開展教學(xué)工作，尤其是兩位班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的動向。要抓住一切教育的契機對學(xué)生進展思想教育和心理疏導(dǎo)，要調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素。要綜合學(xué)生、教師和家長三方的力氣幫忙學(xué)生進步，我覺得我們要更多的關(guān)注年段35~55名的學(xué)生，要想方設(shè)法提高他們的總體成績，這局部學(xué)生非兩種狀況，一種是有明顯的漏洞，班主任教師就要匯同任課教師幫忙他迎頭趕上，防止消失短板效應(yīng)。另一種是每門都不錯，但沒有明顯的優(yōu)勢學(xué)科，那么班主任教師就要與學(xué)生溝通，確立一、二門學(xué)科予以重點突破，關(guān)鍵是要縮短與第一名的差距，一般來講在*時的綜合考試中差距在30分左右的學(xué)生都有盼望。根據(jù)今年的招錄政策沒有人規(guī)定，城北中學(xué)能上幾個，“一切皆有可能”關(guān)鍵是我們要信任自己“別人能