初中物理摩擦力的教案（6篇）

第初中物理摩擦力的教案（6篇）初中物理摩擦力的教案（精選6篇）

教案能夠幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。下面是小編為大家整理的初中物理摩擦力的教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中物理摩擦力的教案（篇1）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）知道摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用。通過常見事例或?qū)嶒?，了解摩擦力?/p>

（2）知道滑動摩擦力大小與接觸而粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。

（3）認(rèn)識摩擦的利與弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。

（4）經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗過程，經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實(shí)驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。

（5）學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實(shí)驗現(xiàn)象、歸納實(shí)驗結(jié)論的一般方法。

（6）通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，積極性高，活潑好動，喜歡動手操作，動腦思考，但也是比較容易沖動，缺乏耐心。利用他們的好奇心來吸引他們的注意力，通過激勵性的話語鼓勵他們，讓他們通過各自和團(tuán)體的力量共同完成任務(wù)。本節(jié)課的意義在于有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過小組實(shí)驗，研究分析生活實(shí)例，既能提高自身的動手能力和邏輯思維能力也提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

3、教材分析

本節(jié)課是初中物理人教版八年級第八章第三節(jié)內(nèi)容，共1課時。本節(jié)內(nèi)容是初中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)了力、重力的又一個重要的力，并為以后學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識打下基礎(chǔ)本節(jié)課通過情景體驗，來認(rèn)識摩檫力，探究實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)驗探究的方法，本節(jié)課重視科學(xué)探究中的猜想和數(shù)據(jù)分析，有利于養(yǎng)成規(guī)范的探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過手沿桌面滑動等生活體驗，認(rèn)識摩擦力。

2、根據(jù)二力平衡，會使用彈簧測力計粗略測量物體運(yùn)動時所受的滑動摩擦力；能運(yùn)用轉(zhuǎn)換法、控制變量法進(jìn)行實(shí)驗探究，總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素。

3、通過解析生活中人走路、汽車剎車等實(shí)例，會說出增大和減小摩擦力的方法。

評價任務(wù)：

1、通過“拔河比賽”、“手沿桌面滑動”、“推動牙刷”等方式，評價學(xué)生理解摩擦力的定義，檢測目標(biāo)一的達(dá)成度。

2、根據(jù)二力平衡測量摩擦力，運(yùn)用物理實(shí)驗方法進(jìn)行探究影響滑動摩擦力大小因素的實(shí)驗，并得出結(jié)論，評價學(xué)生設(shè)計實(shí)驗、操作、語言表達(dá)能力，檢測目標(biāo)二的達(dá)成度。

3、通過舉例，閱讀課本，會說出增大和減少摩擦力的方法，評價學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié)的能力，檢測目標(biāo)三的達(dá)成度。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

明確目標(biāo)

情境導(dǎo)入

（3分鐘）

活動一：

1、出示教學(xué)目標(biāo)，明確要求。

2、穿釘子鞋的瘦小女生和穿滑輪鞋的強(qiáng)壯男生進(jìn)行拔河比賽。

（完成目標(biāo)一）

1、明確目標(biāo)。

2、情境導(dǎo)入，引出課題。

（評價目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

生活體驗

感受摩擦力

（8分鐘）

活動二：

1、學(xué)生通過手沿桌面滑動感受摩擦力。

2、教師演示在桌面上推動牙刷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摩擦力的方向和作用點(diǎn)。

（完成目標(biāo)一）

1、學(xué)生親身感受，認(rèn)識摩擦力。

2、學(xué)生根據(jù)教師演示，理解摩擦力的定義。

（評價目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

進(jìn)行實(shí)驗

得出結(jié)論

（25分鐘）

活動三：

1、學(xué)生猜想影響摩擦力大小的因素？各小組選取研究課題。

2、實(shí)驗前，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量摩擦力？小組根據(jù)課題研究設(shè)計實(shí)驗方案并分享。

3、各小組進(jìn)行實(shí)驗，分享自己的結(jié)論。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生對各小組的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)的實(shí)驗裝置有沒有需要改進(jìn)的地方？

（完成目標(biāo)二）

1、學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，大膽猜想。

2、引導(dǎo)學(xué)生如何測量摩擦力。

3、學(xué)生根據(jù)研究課題設(shè)計實(shí)驗。

4、分組實(shí)驗，得出結(jié)論。

5、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗裝置。

（評價目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

增大和減小摩擦力的方法

（9分鐘）

活動四：

1、引導(dǎo)學(xué)生舉例日常生活中存在摩擦力的現(xiàn)象。

2、學(xué)生閱讀課本P25—P26頁，分組討論總結(jié)出增大和減小摩擦力的方法。

（完成目標(biāo)三）

1、通過舉例，知道摩擦力既有益也有害。

2、通過閱讀課本和討論，得出增大和減小摩擦力的方法。

（評價目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計

第3節(jié)摩擦力

1、概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫作滑動摩擦力。

2、大?。Σ亮Γ┙佑|面的粗糙程度（接觸面受到的壓力的大?。?/p>

3、1、增大摩擦力的方法

（1）增加壓力（2）使接觸面更粗糙

2、減小摩擦力的方法

（1）減小壓力（2）減小接觸面粗糙程度（3）用滾動摩擦代替滑動摩擦（4）使接觸面分離

初中物理摩擦力的教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．知道摩擦力如何產(chǎn)生

2知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)

3．知道摩擦的利與弊

二、過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力；

2．通過實(shí)驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)

摩擦力的定義

教學(xué)方法

觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運(yùn)動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn)；

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法；

教具準(zhǔn)備木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計、摩擦力演示儀等；

課時安排

1課時

主要教學(xué)過程

（一）引入新課：

1.播放視頻：NBA籃球場上兩名球員相撞后在地板上長距離滑行的視頻

2.觀看圖片：老師在學(xué)校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片

3.提出問題：老師腿受傷是什么惹的禍？——摩擦力

（二）新課教學(xué)：

一、摩擦力

1.學(xué)生活動：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?/p>

2.對照上面的活動讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義，教師可提示性提問：

（1）談某個力至少需要涉及幾個物理？

（2）是否需要接觸？

（3）摩擦力有什么作用效果

3.定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫做摩擦力。

4.摩擦力的實(shí)質(zhì)：

活動：通過展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說明摩擦力的實(shí)質(zhì)是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的

備注：觀看視頻，引起學(xué)生的注意力，利用生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考

設(shè)計小實(shí)驗，讓學(xué)生體驗?zāi)Σ亮Γ饘W(xué)生的思考

二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？

1.猜想：

通過前面展示的老師在籃球場上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動體驗，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

（1）與接觸面所受壓力

（2）與接觸面的粗糙程度

（3）與接觸面的面積

（4）與物體運(yùn)動的速度

（5）………

2.設(shè)計實(shí)驗

（1）怎樣測量摩擦力的大??？

學(xué)生活動：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長木板、彈簧秤），由學(xué)生自行設(shè)計一個測量摩擦力的方法。

實(shí)驗方案：用彈簧秤勻速拉動木塊，利用二力平衡的知識，由彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。

（2）設(shè)計實(shí)驗：

思考：怎樣驗證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？

想一想：要用到什么科學(xué)方法？

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行猜想

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗

3、動手完成實(shí)驗

主要設(shè)計表格參考：

表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：

備注：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，學(xué)生完成實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄

4、實(shí)驗結(jié)論：

滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；

壓力一定時，接觸面越粗糙摩擦力越大。

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

三、摩擦與我們

問：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？

答：有利有弊

問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？

說一說：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？

考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題：

動腦筋：同一水平面上有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足實(shí)驗要求的彈簧測力計，,設(shè)計一個實(shí)驗來驗證你的猜想.試給出實(shí)驗的設(shè)計方案。

備注：提出與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、收獲了什么？

1、什么是摩擦力

2、影響滑動摩擦力大小的因素

壓力的大小

接觸面的粗糙程度

3、增大和減小摩擦的方法

五、練習(xí)。

書本動手動腦學(xué)物理

備注：教師進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

初中物理摩擦力的教案（篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能目標(biāo)

1、知道摩擦力以及滑動摩擦、滾動摩擦現(xiàn)象。

2、知道影響滑動摩擦力大小的兩個因素。

3、知道在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦要小。

4、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、通過生活實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力。

2、通過實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理實(shí)驗數(shù)據(jù)的能力。

3、通過實(shí)驗探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2、初步認(rèn)識科學(xué)知識和技術(shù)對人類社會的發(fā)展和生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愿意服務(wù)社會的意識。

3、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流的能力以及合作精神。

【設(shè)計理念】

對于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實(shí)際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解影響滑動摩擦力的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度與價值觀，實(shí)現(xiàn)STS教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

摩擦力教學(xué)自制課件；彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、木板、砂紙、兒童自行車。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

生活情境：請幾個同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。

問題情境：利用課件出示問題汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后為什么還能前進(jìn)？最后為什么又會停下來？（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問題什么是摩擦力呢？）

二、摩擦力概念的理解

課件出示：相互接觸的兩個物體在發(fā)生相對運(yùn)動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫做摩擦力。

組織學(xué)生討論下列問題理解摩擦力概念

1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？

2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？

3）摩擦力向什么方向？

4）摩擦力的作用是什么？

小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對運(yùn)動時才會在接觸面上產(chǎn)生與相對運(yùn)動方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對運(yùn)動的產(chǎn)生。）

三、摩擦力大小的探究

1）影響摩擦力的大小的因素猜想（通過課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉一個坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題并在黑板上展示）

2）小組討論實(shí)驗方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計方案和表格

猜想因素不變因素變化因素摩擦力實(shí)驗結(jié)論

壓力的大小

接觸面粗糙程度

運(yùn)動速度

接觸面積的大小

3）實(shí)驗探究、搜集證據(jù)

首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對摩擦的影響，由學(xué)生觀察實(shí)驗數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺上給全班同學(xué)演示其他因素對摩擦的影響（其中一人專門作講解，一人記錄）小

組討論后由一人將結(jié)論寫進(jìn)黑板上的表格。

4）分析與論證交流、評估

組織全班同學(xué)對黑板上的實(shí)驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象）

四、摩擦力的增大與減小

1）問題的提出：通過冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。

2）自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。

3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。

五、鞏固和提高

1）如下圖中汽車正在水平向右運(yùn)動，當(dāng)車上的箱子從車廂前部向中部滑動時箱子和地面__（有或無）摩擦力，箱子和車廂__（有或無）若有則摩擦力的方向向__，這是因為__。

2）在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（）

A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油

B、自行車緊急剎車時用力捏閘

C、汽車輪胎上有很多花紋

D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣

3）體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了__摩擦，采用的方法是__；而在杠上做回環(huán)動作時，握杠不能太緊，這是為了__摩擦，采用的方法是__。

4）師生共同研究自行車（教師把兒童自行車放在講桌上，讓學(xué)生觀察自行車構(gòu)造，自主提問，解釋加深知識理解）

六、交流、評估與小結(jié)

小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。

1）摩擦力大小的決定因素與分類。

2）增大與減小摩擦力的方法。

3）摩擦力的研究方法。

七、作業(yè)布置

1）工人在用油桶運(yùn)油時總是將油桶放倒向前滾動這樣做有什么好處？

2）自行車氣不足的時候為什么騎起來費(fèi)力？

3）寫一篇科學(xué)小作文：沒有摩擦的世界

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計實(shí)驗師生共同探究。

先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計和操作能力已超出我的估計，只要引導(dǎo)得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗和探究過程。在后來給其他班上課時我沒有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復(fù)習(xí)中我嘗試讓學(xué)生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問題和黑板上的補(bǔ)充問題進(jìn)行小組討論交流、合作學(xué)習(xí)，效果竟比通常由老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)要好得多。

由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步與創(chuàng)新。

初中物理摩擦力的教案（篇4）

【設(shè)計理念】

摩擦力一節(jié)的課堂設(shè)計宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。

摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過教師的演示，學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn)，給摩擦力下定義。這樣安排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。

探究影響摩擦力大小的因素是本節(jié)的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。通過實(shí)驗讓學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想，學(xué)生討論設(shè)計實(shí)驗，學(xué)生分析實(shí)驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，最后進(jìn)行評估交流。整個過程全部放手給學(xué)生，由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生親自體驗探究的樂趣，成功的喜悅。教師只起引導(dǎo)組織作用。

增大、減小摩擦力的方法是本節(jié)設(shè)計的一個亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過巧妙的設(shè)計，將學(xué)生分為正、反兩方進(jìn)行辯淪。通過辯論學(xué)生自己總結(jié)得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的，一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，二是培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)不僅讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到知識，而且提煉出了所用到的研究物理問題的方法和思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教材分析】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

①知道什么是摩擦力？

②通過實(shí)驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)

③知道摩擦力在實(shí)際中的意義

過程與方法

①經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究

②學(xué)習(xí)從實(shí)驗數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂理探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理池原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)

壓力與重力的區(qū)別，摩擦力的定義

教學(xué)方法

對摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式“對影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式。

教具和媒體

教師演示用：小車、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影

學(xué)生演示用：小車、長木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊

【教學(xué)過程實(shí)錄】

一、復(fù)習(xí)提問

師：前面我們學(xué)習(xí)了哪兩種力？

生：重力、彈力

師：什么是重力？什么是摩擦力？

生：思考回答。

二、引入新課

師：請看實(shí)驗：老師把小車放在桌面上，此時小車處于什么狀態(tài)？當(dāng)用手推小車時，小車怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀察回答）

生：開始處于靜止?fàn)顟B(tài)，后來小車慢慢停下來。

師：為什么運(yùn)動的小車會慢慢停下來？

生：小車受到阻力（討論、回答）

師：這個力我們給它起個名字──叫摩擦力。

板書：第三節(jié)摩擦力

三、進(jìn)行新課

師：日常生活中哪些現(xiàn)象說明物體也受到了摩擦力？（提出問題）

生：討論舉例（搜集事例）。

師：（副板事例）運(yùn)動的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢？

生：討論回答。

師：點(diǎn)撥、歸納（兩物體是否接觸，在什么位置，是運(yùn)動還是靜止）。（歸納分析）

（說明：通過摩擦力事例，討論其共同特點(diǎn)，對初中學(xué)生來說是比較困難的，此時教師應(yīng)及時充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色，參與討論。）

師：根據(jù)剛才的分析，同學(xué)們討論一下，給摩擦力下個定義。

生：討論、回答，補(bǔ)充（得出結(jié)論）

師：板書定義。

（說明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問題──搜尋事例──歸納分析──得出結(jié)論的創(chuàng)造性思維程序進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。）

師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢？（提出問題）

生：（討論，并提出問題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向向哪兒？

師：同學(xué)們提出了這么多問題，由于時間關(guān)系，今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案。

生：（討論、回答）摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對運(yùn)動的方向相反。

師：（板書摩擦力的作用點(diǎn)、方向，并舉例鞏固。）小車在桌面上向右運(yùn)動時，桌面對小車的摩擦力向左。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？

生：（討論、猜想）摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……（猜想或假設(shè)）

師：（副板書）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？

生：（討論回答）控制變量法。

師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應(yīng)該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大小呢？用什么方法。

生：（討論、回答）講桌上展示實(shí)驗方案。（其他學(xué)生現(xiàn)察進(jìn)行評估、補(bǔ)充）（設(shè)計實(shí)驗）

（說明：在測量摩擦力時，物體怎樣運(yùn)動？為什么勻速？怎樣判斷？教師應(yīng)及時參與討論，并找出研究問題的方法──轉(zhuǎn)換法。）

師：明確了摩擦力的測量方法，下面我們先來研究摩擦力的大小與重力和接觸面這兩個因素是否有關(guān)呢？

生：（討論設(shè)計實(shí)驗方案）展示實(shí)驗方案并進(jìn)行評估，找出最佳方案。

師：明確了實(shí)驗方案，各小組先討論、設(shè)計好實(shí)驗表格，并進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，隨后交流。

（說明：在明確了研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生完整地設(shè)計出方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

生：進(jìn)行實(shí)驗。（教師巡回指導(dǎo)，搜集實(shí)驗數(shù)據(jù)。）（進(jìn)行實(shí)驗）

師：（實(shí)物投影展示實(shí)驗數(shù)據(jù)）請同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計的表格與你設(shè)計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結(jié)論。

生：（討論，個別回答并補(bǔ)充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師：對剛才的結(jié)論，同學(xué)們有沒有疑問？（評估交流）

生：思考、討論。

師：（教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與討論）老師對摩擦力和重力有關(guān)有疑問，認(rèn)為不大確切。為什么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個小實(shí)驗來體驗一下你就能找到答案。

師生實(shí)驗：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指；③用力向前推手指。手指向前推動的過程中感覺有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗。

生：（實(shí)驗談體會）手指前進(jìn)越來越困難（受摩擦力越來越大）。

師：什么原因使摩擦力變大呢？

生：（討論回答）手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大。

師：因此，我們對上述結(jié)論應(yīng)做怎樣的修改呢？

生：（討論回答）摩擦力大小應(yīng)改為與壓力大小有關(guān)。

師：當(dāng)物體放在水平面上時，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的。有關(guān)壓力的知識我們后面再學(xué)習(xí)。（板書）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙度有關(guān)。

師：摩擦力與物體運(yùn)動速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學(xué)利用桌面器材繼續(xù)實(shí)驗。（提示：研究接觸面積時，兩個接觸面的粗糙程度應(yīng)控制相同。）

（說明：實(shí)驗完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。）

師：（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)）通過實(shí)驗?zāi)愕玫搅耸裁唇Y(jié)論？

生：摩擦力與物體運(yùn)動速度和接觸面面積無關(guān)

師：通過實(shí)驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)?，F(xiàn)在老師有一問題：摩擦力越大越好？還是越小越好？

（學(xué)生討論，舉手示意，教師對兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行分組，開一個辨論會，認(rèn)為摩擦力越大越好的是正方，認(rèn)為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正、反雙方在辯論時，一次一人發(fā)言，各舉一例證明自己的觀點(diǎn)，自由辯論。）

生：自由辯論。

師：由于時間關(guān)系自由辯論此結(jié)束，請正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言。（學(xué)生代表發(fā)言）

師：通過辯論可以看出，摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設(shè)法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答）

師：（板書）增大、減小摩擦力的方法

（說明：以上將辯論引入課堂，學(xué)生興趣高漲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達(dá)能力，收到了事半功倍的效果。）

四、小結(jié)

（讓學(xué)生討論小結(jié)）本節(jié)課：

（1）你學(xué)到了哪些知識？

（2）我們主要采用了幾種研究問題的方法？（轉(zhuǎn)換法和控制變量法）

（3）在研究問題時，采用了幾種思維程序？

（①提出問題──搜尋事例──歸納分析──得出結(jié)論）

②提出問題──猜想──設(shè)計實(shí)驗──進(jìn)行實(shí)驗──分析論證──得出結(jié)論）

（說明：小結(jié)不僅要總結(jié)知識，更重要的是將本節(jié)研究問題的方法及思維程序提煉出來，學(xué)生初步學(xué)會這些方法并體會到它們在解決問題中的巨大作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。）

五、思考題

1．自行車在設(shè)計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識。

2，下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由。

六、作業(yè)

以“沒有摩擦力的世界”為題，寫一篇想象作文。

初中物理摩擦力的教案（篇5）

一、設(shè)計思路

1.設(shè)計理念

本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式。主要通過學(xué)生自己實(shí)驗來感受摩擦力的存在和作用效果。通過探究實(shí)驗來了解影響滑動摩擦力的因素。體驗物理來源于生活，同時物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

2.教材分析

本節(jié)課是蘇科版八年級下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動之前，具有承前啟后的作用。是對前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識阻力對運(yùn)動物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：

（1）摩擦力的定義

（2）影響摩擦力大小的因素

（3）增減摩擦的方法

在講述摩擦力時，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。

教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動的。隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗。

3.學(xué)情分析

初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，對于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對于摩擦力的認(rèn)識，也只停留在此而已。對于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時也是動力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗中要注意針對這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

知道摩擦力的概念以及滑動摩擦力與什么因素有關(guān)；會區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過觀察以及處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的概念，影響滑動摩擦力的因素

解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念的理解,設(shè)計探究影響滑動摩擦力因素的實(shí)驗方案及其實(shí)驗操作

解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)驗器材

（1）演示器材：橡膠棒一個，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個，木塊、長木板一個

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)滑動摩擦力的概念及方向時演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識，更形象，直觀】

（2）分組器材：牙刷、測力計、毛巾、棉布、長木板、小木塊各12個，鉤碼72個

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與并體驗探究滑動摩擦力的實(shí)驗過程】

2.多媒體課件

設(shè)計意圖：本節(jié)課全程使用多媒體課件，原因是：多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，信息豐富，直觀

五、教學(xué)過程

[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]

小游戲1：讓一個力氣大的男生握住事先抹過洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。

小游戲2：兩本書盡可能多的錯頁交叉在一起，找兩個力氣大的男生看能不能將書拉開？

[探究新知一]摩擦力

活動1感受摩擦力

（1）演示實(shí)驗：將一木塊放在水平放置的長木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。

（2）學(xué)生活動：將手放在桌面上向前推或向后拉桌面（手相對桌面滑動），感受桌面對手有沒有作用？

（3）學(xué)生實(shí)驗：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)

【小結(jié)】實(shí)驗表明，一個物體在另一個物體表面上滑動時，會受到接觸面它運(yùn)動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

[探究新知二]摩擦力的大小

活動2探究影響摩擦力的大小的因素

1．猜想：滑動摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？

生活中的實(shí)例：

（1）推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與有關(guān)；

（2）汽車制動后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與有關(guān)；

（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與有關(guān)；

由上述實(shí)例猜想滑動摩擦力的大小可能與、、有關(guān)。

想一想：在研究上述某一個因素對摩擦力的影響時，我們應(yīng)該采用什么樣的研究方法？在實(shí)驗中我們又該如何判斷摩擦力的變化呢？

信息快遞：用彈簧測力計水平拉動桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動，彈簧測力計的示數(shù)/等于物體滑動時受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）

2．探究影響滑動摩擦力的大小的因素

【小結(jié)3】物體間滑動摩擦力的大小與__和__等因素有關(guān)，與__無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動摩擦力越__；物體對接觸面的壓力越大，滑動摩擦力越。

試一試把一未開封的桶裝水橫放在地面上，用力推和用力拖水桶那個費(fèi)力？

實(shí)驗結(jié)論：若把滑動變?yōu)闈L動，物體受到的摩擦力變__。

[探究新知三]生活中的摩擦

思考

1.摩擦力對于人的生活是有益的還是有害的？試一試舉例說明。

2.對于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法，而對于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法。

【小結(jié)4】

（1）增大有益摩擦的方法有__、____；

（2）減小有害摩擦的方法有__、__、__。

練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。

（1）自行車的剎車裝置；

（2）軸承中裝有滾珠；

（3）門與門之間的活頁用久了要涂潤滑油；

（4）鞋底的花紋。

活動3說說自行車上哪些地方存在著摩擦？是增大還是減小摩擦的？分別采用了什么方法。

思考假如沒有摩擦，世界會變得怎樣？

初中物理摩擦力的教案（篇6）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）能根據(jù)生活體驗認(rèn)識阻礙作用。

（2）了解增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。

2、過程與方法

經(jīng)歷體驗用彈簧測力計粗略的測量水平運(yùn)動的物體所受的阻礙作用的過程，領(lǐng)會控制變量法的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生對物理的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究阻礙作用大小與接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用科學(xué)探究的思維方法，設(shè)計“探究影響阻礙作用大小因素”的實(shí)驗方案。

【教學(xué)資源】

教學(xué)資源：人教版物理八年級下課本、自主設(shè)計的PPT課件、多媒體計算機(jī)等。

實(shí)驗器材：彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板等。

【教學(xué)過程】

新課引入

1、提前把兩本書交疊在一起，找兩個學(xué)生到臺前來幫老師把重疊在一起的書分開。

2、播放冰壺運(yùn)動視頻。

3、提問為什么兩本書不能分開呢？為什么冰壺運(yùn)動員的鞋底要用不同的材料呢？

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道其中的奧秘了。

兩個學(xué)生到臺前來，手握書脊，向后用力拉書，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)拉不開書，激發(fā)學(xué)生興趣。

認(rèn)真觀看視頻

學(xué)生會認(rèn)為很容易就會把書分開，在看到書拉不開以后，調(diào)動學(xué)生的積極性。

學(xué)生對冰壺運(yùn)動有一定的了解，但是不知道運(yùn)動員鞋底的材料不同，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

體會阻礙作用

1、請同學(xué)們伸出你的一只手，按壓在桌面上，前后滑動，體會桌面對手的運(yùn)動有什么影響？

2、同學(xué)們，現(xiàn)在加大手對桌面的壓力，再試一次，再次體會，有什么感受？

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用手壓著桌面向前，但是手相對于桌面靜止，再次體會桌面對手有什么作用。

4、同學(xué)們想一下，生活中哪些場景存在這樣類似的阻礙作用。

5、我們發(fā)現(xiàn)這種阻礙作用，存在于我們生活的方方面面，請同學(xué)們想一下，兩個物體要滿足什么條件才會有阻礙作用。

桌面在阻礙著手的運(yùn)動

阻礙作用變大了

桌面還是對手有一個阻礙作用

洗碗、拖地、擦黑板、推桌子、洗臉、穿衣服、拔河、玩滑梯、搓澡

（1）接觸并擠壓

（2）相對運(yùn)動或有相對運(yùn)動的趨勢

（3）接觸面粗糙

動手操作，體驗滑動時受到阻礙的情況，為認(rèn)識阻礙作用奠定基礎(chǔ)。

從學(xué)生的知識水平出發(fā)，符合循序漸進(jìn)的規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律

阻礙作用的影響因素

一、阻礙作用的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

讓學(xué)生以小組為單位對阻礙作用大小的影響因素進(jìn)行猜想

（1）可以利用身邊的物體進(jìn)行小實(shí)驗，比如橡皮、一次性手套、鉛筆、鉛筆袋等；

（2）還可以根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想。

板書猜想

二、實(shí)驗探究

1、提供器材：

A組：彈簧測力計、鉤碼、木塊、毛巾、棉布。

B組：粗糙程度不同的滑塊、木板、彈簧測力計。

我們猜想的因素有這么多，在實(shí)驗的過程中采用什么實(shí)驗研究方法？

阻礙作用的大小用什么測量呢？

彈簧測力計能直接測出阻礙作用的大小嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）如何測量阻礙作用的大??？

（2）物塊要滿足怎樣的運(yùn)動條件？

（3）研究實(shí)驗方案并設(shè)計表格

把猜想分到不同的組，左邊的組：探究阻礙作用與壓力大小和接觸面積的關(guān)系；右邊的組：探究阻礙作用與接觸面的粗糙程度和速度的關(guān)系。

我們對物塊進(jìn)行受力分析：重力和支持力是一對平衡力相互抵消，拉力和阻礙作用想要相等的話，物塊需要做勻速運(yùn)動。

3、宣布開始實(shí)驗

指導(dǎo)某組學(xué)生采用固定木塊的方法進(jìn)行實(shí)驗，并拍攝視頻，傳到大屏幕上。

4、實(shí)驗結(jié)束，找學(xué)生說實(shí)驗結(jié)論

板書：壓力越大，阻礙作用越大；接觸面越粗糙，阻礙作用越大。

5、在剛剛的實(shí)驗過程中，我發(fā)現(xiàn)好多組的同學(xué)都遇到一個問題：不容易控制彈簧測力計拉動物塊做勻速運(yùn)動，大家是不是都遇到這個問題了？怎么解決呢？

既然勻速拉動彈簧測力計不容易控制，那么我們可不可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板？

6、根據(jù)二力平衡的知識，木塊靜止，合力為零，木塊受到的阻礙作用和拉力相等，即便木板沒有勻速運(yùn)動，阻礙作用和拉力也相等。

7、大家說這組的方案好不好？能夠想到這個方案很棒，為了減小實(shí)驗的誤差，我們還可以在這個方案的基礎(chǔ)上做哪些改進(jìn)呢？

8、同學(xué)們想一下，在剛剛的實(shí)驗過程中，彈簧測力計水平放置，有沒有向下的運(yùn)動趨勢？為什么？

既然彈簧測力計水平放置有誤差，那我們要怎樣放置呢

9、展示改進(jìn)的測量阻礙作用大小的教具。找同學(xué)上來幫助老師完成實(shí)驗。

學(xué)生提出猜想并說明依據(jù)

猜想一：與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

猜想二：與壓力的大小有關(guān)；

猜想三：與接觸面積有關(guān)

猜想四：與運(yùn)動速度有關(guān)

阻礙作用

回答：控制變量法

回答：彈簧測力計

回答：不能

根據(jù)二力平衡知識提出測量拉力的大小就可以求出阻礙作用，實(shí)驗過程中要求勻速拉動木塊。

進(jìn)行實(shí)驗操作，收集數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

實(shí)驗報告

不同接觸面積

彈簧測力計示數(shù)/N

不加鉤碼

加一個鉤碼

加三個鉤碼

平放

側(cè)放

不同接觸面

彈簧測力計示數(shù)/N

速度快

速度慢

木塊

砂紙毛面

砂紙鉤面

學(xué)生回答：

阻礙作用的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，阻礙作用越大；

阻礙作用的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，阻礙作用越大。

阻礙作用的`大小與接觸面積和速度無關(guān)。

回答，彈簧測力計有向下的運(yùn)動趨勢，由于自身重力的影響。

回答可以把彈簧測力計豎直放置。

發(fā)散思維

學(xué)生實(shí)驗過程中，教師來回巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗，解決實(shí)驗中的問題。

鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力

鍛煉學(xué)生分析問題的能力，不斷改進(jìn)實(shí)驗方案。

師