信息技術課堂生成性資源的開發(fā)策略研究的開題報告_第1頁
信息技術課堂生成性資源的開發(fā)策略研究的開題報告_第2頁
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文檔簡介

信息技術課堂生成性資源的開發(fā)策略研究的開題報告題目：信息技術課堂生成性資源的開發(fā)策略研究一、研究背景隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術課程在中小學教育中受到越來越多的關注。信息技術課程的教學需要注重實踐性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此生成性資源的開發(fā)變得十分重要。然而目前大部分的信息技術教材和課程中仍然存在一些問題，如缺少與實際應用相結合的內容、缺乏生動形象的教學輔助材料等，導致學生的興趣和積極性降低，教學效果不理想。因此，開發(fā)適用于信息技術課堂的生成性資源已經成為了當前信息技術教學中亟需解決的問題。二、研究目的本研究旨在探索信息技術課堂生成性資源的開發(fā)策略，研究如何利用現有資源來設計生動實用的教學材料，提高學生的學習興趣和參與度，達到提高教學效果的目的。三、研究內容1.生成性資源的概念和類型2.信息技術課堂生成性資源的開發(fā)現狀分析3.信息技術課堂生成性資源開發(fā)的策略和方法4.信息技術課堂生成性資源在教學中的應用實踐效果探究四、研究方法在研究內容的基礎上，本研究將采用以下研究方法：1.整理文獻資料、深入學校調查研究、了解相關政策文件和發(fā)展趨勢。2.進行案例研究、做訪談記錄和問卷調查，并進行統計分析。3.采用實驗教學法進行實驗教學，觀察指標的數據并進行分析。五、研究意義本研究對于提高信息技術教學中的教學質量有著積極的推動作用。研究成果可為中小學信息技術課程的教師和學習者提供一定的參考和借鑒，有助于加強信息技術課程建設，推進信息技術教育的改革與發(fā)展。六、研究計劃及時間節(jié)點本研究擬采取以下研究計劃：1.第一階段：2019年12月至2020年2月完成文獻調研和案例分析，形成開題報告并初定調研方案。2.第二階段：2020年3月至5月完成數據收集和初步整理，撰寫論文初稿。3.第三階段：2020年6月至8月完成實驗數據采集和分析，完善論文。4.第四階段：2020年9月至11月逐步完善論文，準備答辯。七、參考文獻[1]李世輝.信息技術課堂生成性資源的開發(fā)研究[J].廣西大學學報(哲學社會科學版),2019(6):131-135.[2]戴維珂.信息技術教育的意義及展望[J].電教與教育信息化,2019(1):93-94.[3]劉艷芳,胡軍.生成性資源應用于信息技術教學的實踐[J].理工信息,2019(9):14-16.[4]林芳芳.

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