動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)研究的開(kāi)題報(bào)告

動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景隨著全球化、國(guó)際化的加速推進(jìn)，二語(yǔ)習(xí)得研究變得日益重要。其中，二語(yǔ)詞匯習(xí)得一直是二語(yǔ)學(xué)習(xí)研究中備受關(guān)注的議題。針對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得，研究者們從不同的角度出發(fā)，探究了許多習(xí)得因素，如語(yǔ)言輸入、頻率、語(yǔ)言環(huán)境等。這些因素對(duì)于二語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程來(lái)說(shuō)都具有不可忽視的重要性。但在這些因素中，動(dòng)機(jī)一直是二語(yǔ)學(xué)習(xí)研究中令人興趣盎然的焦點(diǎn)之一。動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)投入精力、努力攻克難關(guān)至關(guān)重要，同時(shí)影響了個(gè)體在學(xué)習(xí)中獲得的成功程度。本研究旨在探討動(dòng)機(jī)取向與二語(yǔ)詞匯習(xí)得之間的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，為二語(yǔ)詞匯習(xí)得提供新的突破口。二、研究目的本研究旨在：1.探討動(dòng)機(jī)取向?qū)ΧZ(yǔ)詞匯習(xí)得的影響。2.研究動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步探索動(dòng)機(jī)取向與二語(yǔ)詞匯習(xí)得之間的關(guān)系。三、研究?jī)?nèi)容和方法本研究將從以下兩個(gè)方向進(jìn)行探討：1、動(dòng)機(jī)取向?qū)ΧZ(yǔ)詞匯習(xí)得的影響本部分將對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，了解動(dòng)機(jī)取向?qū)€(gè)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，以及動(dòng)機(jī)取向如何影響二語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程。發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)取向的種類對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響，分析不同的動(dòng)機(jī)取向在不同階段對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響。2、動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)研究在本部分中，將采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案研究的方法，深入挖掘動(dòng)機(jī)取向與二語(yǔ)詞匯習(xí)得之間的關(guān)系，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，結(jié)合相關(guān)理論探索動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和討論。四、研究意義短期意義：加深對(duì)動(dòng)機(jī)取向?qū)ΧZ(yǔ)詞匯習(xí)得的影響的理解，探究動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)。為二語(yǔ)詞匯習(xí)得的優(yōu)化以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)水平的提升提供依據(jù)。長(zhǎng)期意義：進(jìn)一步探究二語(yǔ)習(xí)得的本質(zhì)，為二語(yǔ)習(xí)得的研究提供新的思路和研究方向。為教師提供有益的教學(xué)策略和方法，促進(jìn)學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得的提高。同時(shí)，為二語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和語(yǔ)言教材的編寫提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。五、預(yù)期成果1.發(fā)掘和總結(jié)動(dòng)機(jī)取向?qū)ΧZ(yǔ)詞匯習(xí)得的影響，明確不同階段不同動(dòng)機(jī)取向?qū)ΧZ(yǔ)詞匯習(xí)得的作用。2.構(gòu)建動(dòng)機(jī)取向下二語(yǔ)詞匯習(xí)得模式的結(jié)構(gòu)，探索動(dòng)機(jī)取向與二語(yǔ)詞匯習(xí)得之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.提出相應(yīng)的教育策略、方法、方案和建議，為實(shí)際教學(xué)提供參考。六、進(jìn)度安排本研究總共預(yù)計(jì)需要6個(gè)月時(shí)間進(jìn)行。具體時(shí)間安排如下：第一、二個(gè)月：文獻(xiàn)綜述和理論分析第三個(gè)月：設(shè)計(jì)問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù)第四、五個(gè)月：數(shù)據(jù)分析和結(jié)果呈現(xiàn)第六個(gè)月：討論和論證七、研究的可行性分析1.本研究的研究?jī)?nèi)容和方法都具有實(shí)施的可行性，可以通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究等多種手段進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，并得出一定的結(jié)論。2.由于本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源主要來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案研究，一定程度上會(huì)受到受試者的主觀因素的影響，因此在數(shù)據(jù)收集和分析過(guò)程中，需要采取相應(yīng)的措施來(lái)降低主觀性帶來(lái)的影響。3.研究者需要積極推動(dòng)調(diào)查和研究的進(jìn)展，保證數(shù)據(jù)的完備性和時(shí)效性，在特定時(shí)間內(nèi)完成研究成果的呈現(xiàn)。八、參考文獻(xiàn)[1]DornyeiZ.Thepsychologyofthelanguagelearnerrevisited[M].London:Routledge,2013.[2]GardnerRC.Motivationandsecondlanguageacquisition[A].D.Brown[CooperativeLearninginSecondLanguageTeaching[M]].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2006:19-45.[3]CrookesG,SchmidtRW.Motivation: