利用元認知策略培養(yǎng)非英語專業(yè)學生閱讀能力的實證研究的開題報告_第1頁
利用元認知策略培養(yǎng)非英語專業(yè)學生閱讀能力的實證研究的開題報告_第2頁
利用元認知策略培養(yǎng)非英語專業(yè)學生閱讀能力的實證研究的開題報告_第3頁
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利用元認知策略培養(yǎng)非英語專業(yè)學生閱讀能力的實證研究的開題報告一、研究背景語言是人類交流的重要工具，在當今全球化的背景下，英語作為國際通用語言的地位越來越重要。因此，英語閱讀能力的培養(yǎng)也變得至關重要。然而，由于非英語專業(yè)學生在英語閱讀方面的經驗和知識有限，他們通常會遇到一些難題，如詞匯不足、句子結構復雜、理解不清等等。因此，本研究旨在通過元認知策略的使用來培養(yǎng)非英語專業(yè)學生的閱讀能力。二、研究問題本研究的主要問題是：“利用元認知策略是否能夠有效地提高非英語專業(yè)學生的閱讀能力？”三、研究目的和意義本研究的目的是通過實證研究來探究元認知策略對非英語專業(yè)學生閱讀能力是否有效，并尋找一種有效的教學方法，以提高非英語專業(yè)學生的閱讀能力。此外，研究成果還可以為英語教學領域提供有價值的參考。四、研究方法本研究采用實驗研究方法，對實驗組和對照組進行處理，在考試前和考試后進行測試，以比較元認知策略對非英語專業(yè)學生閱讀能力的影響。五、研究步驟1.文獻綜述：深入研究學術文獻和相關研究，為本研究提供理論支持和思路引導。2.設計實驗：通過合理的實驗設計，制定實驗方案，確定實驗組和對照組，確定實驗材料和評測方法。3.數據采集與分析：對采集的數據進行分析，比較實驗組和對照組在閱讀能力方面的差異，找出元認知策略對閱讀能力影響的相關因素。4.撰寫論文：在數據分析的基礎上，撰寫成果論文，并深入討論研究結果的啟示和可行性建議。六、預期成果預期成果包括：1.探究元認知策略對非英語專業(yè)學生閱讀能力的影響。2.學術論文，可供英語教育工作者和研究者參考。3.為英語教育和教學模式提供一定的參考意見。七、論文結構本論文包括以下結構：1.緒論：說明研究的問題背景、目的、意義，說明研究范圍和方法，概括前人研究，明確本研究的研究內容和特點，提出研究的假設或者研究問題。2.文獻綜述：對外語閱讀、元認知策略、非英語專業(yè)學生英語閱讀現狀進行綜述，為研究提供理論基礎。3.研究方法：具體說明實驗設計、實驗步驟、實驗對象選取、實驗操作、實驗數據分析方法，為實驗提供詳細的操作方法。4.實驗結果：對比實驗組和對照組之間閱讀能力的差異，探討元認知策略對英語閱讀能力的影響。5.結論和建議：總結研究結果，對研究中發(fā)現的問題進行分析，并提出應對策略，為非英語專業(yè)學生英語閱讀教學工作提供參考建議。八、研究進度1.第一階段：文獻綜述（6月-7月）2.第二階段：實驗設計和準備（8月-9月）3.第三階段：數據采集與分析（10月-11月）

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