教育技術(shù)教學(xué)心得體會（集錦6篇）

第第頁教育技術(shù)教學(xué)心得體會（集錦6篇）教育技術(shù)教學(xué)心得體會第1篇為期一個多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們供給了一個合作交流的平臺，一個加強自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)的平臺，實在收獲。（一）對本次培訓(xùn)的理解理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。從討論對象看，教育技術(shù)包含兩個部分，教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源；從討論范疇看，教育技術(shù)包含設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程實現(xiàn)優(yōu)化教育教學(xué)的目的。通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同構(gòu)成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)認作手段，把思想和觀念變更到以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心上來，老師利用各種教育技術(shù)手段進行教學(xué)，培育高素養(yǎng)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)為本次培訓(xùn)供給了一個學(xué)習(xí)、交流、評價的平臺和技術(shù)支持。（二）感受新理念教學(xué)的獨特魅力1、團隊合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個培訓(xùn)過程，隊員間的合作與互助組、團隊內(nèi)、團隊間的熱誠討論幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。2、信息技術(shù)為過程性評價供給了高效、簡潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的緊要作用。可想而知，假如能把這樣的平臺真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高同學(xué)愛好一定有側(cè)緊要的作用同時也能使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式更加豐富，給同學(xué)的自主空間，幫助同學(xué)確立自主的尊嚴和獲得可連續(xù)進展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給同學(xué)供給豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。（三）新認得和學(xué)習(xí)了一些應(yīng)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕老師的備課負擔(dān)本次培訓(xùn)中用到的'思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時的負擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清楚。在今后的工作中，我肯定會更加努力，將所學(xué)到的學(xué)問充足應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，用理論來引導(dǎo)實踐。教育技術(shù)教學(xué)心得體會第2篇通過培訓(xùn)討論，使我對教育技術(shù)有了更進一步的認得和理解，教學(xué)本領(lǐng)得到了進一步的提高。對我們老師團隊來說，培訓(xùn)自身也是一個再學(xué)習(xí)的過程，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：這次培訓(xùn)采納任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為重要內(nèi)容，包含認得理解教育技術(shù)；學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源；授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計；教學(xué)實施方案設(shè)計；信息技術(shù)與課程整合；培訓(xùn)成績的梳理與作品呈現(xiàn)等。通過八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解學(xué)問、把握技能，同時依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計真實的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采納小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場通過活動構(gòu)成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)過的老師組合在一起，形成優(yōu)勢互補，有利于在研習(xí)討論時產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問題的討論更加全面、深入。同時還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會到團隊學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自發(fā)地培育團隊協(xié)作精神。實際上，在學(xué)習(xí)的過程中，很多任務(wù)都是必須要通過團隊協(xié)作才略完成的。我們驚喜地看到，在團隊精神的驅(qū)使下，各小組都能充足發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝集出很多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個項目分解為若干個任務(wù)，每個任務(wù)又由若干個活動構(gòu)成。在活動中，又通過做游戲、引入案例、小組研討、共享交流等環(huán)節(jié)，充足調(diào)動每個成員的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)員積極參加。學(xué)員們在高強度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱誠，這當然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采納活潑有趣味的學(xué)習(xí)方式，可以充足調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的困難。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒有大而空的理論敘述，老師和同學(xué)公平，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學(xué)學(xué)，老師再教同學(xué)再學(xué)，老師不教同學(xué)不學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育是要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，以變更同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心，重視同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵同學(xué)積極自動地參加教學(xué)過程，勇于提出問題，自動探究，把握學(xué)習(xí)的方法。同時真正認清了“教育技術(shù)”“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)當是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)當是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)當是“課程本位”，而不能是“科技本位”。總之，在今后的工作崗位上，我肯定堅固結(jié)實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。我最后想說的一句話是：我們?nèi)w教育工，要盡快行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當今教育形勢需要。教育技術(shù)教學(xué)心得體會第3篇21世紀是學(xué)問經(jīng)濟世紀，也是教育的世紀，隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的到來，經(jīng)濟社會進展對教育的緊要程度也越來越強。而教育的進展又離不開一支高素養(yǎng)，高水平的老師隊伍。老師是學(xué)校的主力軍和頂梁住，老師的素養(yǎng)、專業(yè)水平的成長將影響著學(xué)校的成長和可延續(xù)進展。老師的教學(xué)本領(lǐng)將影響著孩子將來的進展，當今社會是信息化時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)已經(jīng)進入學(xué)校，過去的教育觀點、教育模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入新的活力。這樣以來，我們老師的一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和更改，那些一支粉筆、一本書就能完成任務(wù)的.思想和觀念已經(jīng)跟不上時代了，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的進展了。目前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動中發(fā)揮越來越緊要的作用。這就對老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)提出了更新的要求，老師不但要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)取得最早進學(xué)問的本領(lǐng)，還應(yīng)具備會用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)的本領(lǐng)。為此，老師必須了解多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，把握其基本的操作方法，學(xué)會各種課件的制作，以充足教學(xué)的進展。教育技術(shù)本領(lǐng)已經(jīng)成為老師專業(yè)技能的緊要構(gòu)成部分。而教育技術(shù)本領(lǐng)是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。老師一旦具備了較強的信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)，就可以帶動老師專業(yè)技能中與信息技術(shù)緊密相關(guān)的專業(yè)本領(lǐng)的提高，例如帶動信息化教學(xué)本領(lǐng)、信息化教學(xué)管理本領(lǐng)、教學(xué)監(jiān)控本領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)、教學(xué)反思本領(lǐng)和科研本領(lǐng)的提高。那么信息技術(shù)對教育教學(xué)有哪些作用呢？（1）信息技術(shù)促進教學(xué)本領(lǐng)的提高信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)本領(lǐng)，充足利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)布置教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者供給良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，實現(xiàn)提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。（2）信息技術(shù)促進科研本領(lǐng)的提高學(xué)問檢索、學(xué)問更新、學(xué)問管理、學(xué)問結(jié)構(gòu)優(yōu)化是老師科研本領(lǐng)的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、老師網(wǎng)聯(lián)為老師供給數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻討論、文獻引用、論文發(fā)表等。E—mail、BBS、ICQ和Web2.0技術(shù)則為老師供給反思、交流、虛擬教研、協(xié)作討論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報平臺、網(wǎng)上投稿平臺可以大大提高老師從事教育科研的效率、效益和效果。（3）信息技術(shù)促進反思本領(lǐng)提高博客工具簡單易用，在線編輯、即時發(fā)布、效率特別高，老師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動老師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，老師的反思本領(lǐng)得到提高。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不但需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新端詳和引導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，假如不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不但不會提高教育教學(xué)效率，而且還會造成巨大的資源揮霍。因此上級組織老師開呈現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角啟程，解脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高老師教育信息化觀念。教育技術(shù)教學(xué)心得體會第4篇五天的培訓(xùn)，給我的感受很深。也學(xué)到了很多。隨著信息技術(shù)漸漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自身懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的青年老師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次機會，因此在培訓(xùn)過程當中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱誠，認真聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不但這些，老師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要討論。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要討論，老師要成為討論者，討論教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認得到老師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對老師來說是一個新問題，特別是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認得到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自身的教學(xué)過程條理清楚，同學(xué)明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)加添了光彩，使我對課程進展、教育信息技術(shù)有了新的認得。2、提高了專業(yè)學(xué)問水平這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)閱歷，專業(yè)學(xué)問水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐性細致的講解，讓我認得到學(xué)無止盡，自身的專業(yè)學(xué)問、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這三天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教同學(xué)活中不絕地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫穿。3、教育理念不絕得到更新通過五天的集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我漸漸更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程當中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題討論等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的本領(lǐng)和水平。也使我們發(fā)覺了自身在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)覺了各舒暢教育教學(xué)中的差距與不足。4、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的`感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認得更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。5、本次培訓(xùn)使我們對于“問題的設(shè)計”“規(guī)劃主題單元”“設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價”有了進一步的了解。我肯定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不絕的完善它。在完成這樣一個“任務(wù)”的過程當中，不但能夠基本把握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必須的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他老師共同合作的閱歷，明白了如何才略將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，加強同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教育技術(shù)教學(xué)心得體會第5篇本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺：更新了一些膚淺的認得，更改了老的、陳舊的觀念，特別對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認得和理解,也促使了自身在以后的教育教學(xué)過程中積極自動的學(xué)習(xí)、運用。在學(xué)習(xí)過程中重要的體會表現(xiàn)在以下幾點：一、教育教學(xué)觀念的更新信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是近年來一直在探究的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革緊要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的變更。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不但是一種技術(shù)手段，更緊要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的緊要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)供給更多的學(xué)習(xí)資源，以促進同學(xué)利用資源進行學(xué)習(xí)；要為同學(xué)的積極自動參加學(xué)習(xí)制造更多的條件和機會。使他們能夠通過自動參加、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到進展。二、提高了教學(xué)學(xué)效果在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不但理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的取得方法、處置方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認得，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充足調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱誠和熱誠的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自身身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教育技術(shù)教學(xué)心得體會第6篇現(xiàn)代信息技術(shù)通過視聽結(jié)合聲圖并茂，動靜適宜的表現(xiàn)形式，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，擴大同學(xué)視野，開闊同學(xué)眼界，能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，有利于開發(fā)同學(xué)智力，培育和磨練同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)、理解本領(lǐng)、創(chuàng)新思維本領(lǐng)。社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的緊要性日益突出。英語作為最緊要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！缎掠⒄Z課程標準》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給同學(xué)供給貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道；積極激勵和支持同學(xué)自動參加課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，一張掛圖。面對貧乏的教育資源，老師在教學(xué)中像是被捆住了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大地束縛了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性和自動性，進而忽視同學(xué)的主體地位。由于同學(xué)有所差異，感愛好的就愛學(xué)，不感愛好的就不愛學(xué)，強迫學(xué)習(xí)的效果差，記憶也不堅固。面對傳統(tǒng)教育下枯燥無味的單純英語語言教學(xué)，亂七八糟的英語單詞和越記越亂的英語語法，太多的同學(xué)提不起愛好，造成英語學(xué)習(xí)成績不理想的后果。在教改之后，我們試驗用先進的計算機信息技術(shù)來進行輔佑襄助英語教學(xué)，并收到了良好的效果。計算機信息技術(shù)就是利用計算機交互地綜合處置文本，圖形，圖像，動畫，音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語教學(xué)活動中，英語老師利用計算機信息技術(shù)與英語課程進行整合，實現(xiàn)生動，快捷，直觀的教授英語語言學(xué)問的目的。從而激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)熱誠，收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機融合的優(yōu)點：1、利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是一個人積極探究事物，喜好某種活動的傾向。積極的思維活動是建立在深厚的學(xué)習(xí)愛好和豐富的情感基礎(chǔ)之上的。計算機以鮮明的圖像，生動，快捷，多變的特點，引起同學(xué)們的注意，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機。老師在教學(xué)中采納投影，錄像，多媒體等多種計算機手段，呈現(xiàn)豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的感染力，將同學(xué)的認知過程，情感歷程和意志表現(xiàn)有機的融于一體。例如，在實際的英語課堂教學(xué)中，可以先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲等以動畫加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語或英語歌曲，進而蒙發(fā)想進一步學(xué)習(xí)英語詞匯或句子的愛好。當然，英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)還遠不在此，老師可以在接下來的檢復(fù)，新授及鞏固練習(xí)部分也將語言學(xué)問點以可愛的動畫或幻燈片的形式供給應(yīng)同學(xué)。2、利用多媒體信息技術(shù)，可以為同學(xué)供給多感官刺激，促進同學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶。人類的學(xué)習(xí)過程就是通過自身的眼，耳，鼻，舌，口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析，綜合，從而獲得學(xué)問的過程。討論表明，多種感官共同參加教學(xué)，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。而調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官的參加也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以更改傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者供給大量的直觀料子，豐富同學(xué)對英語語言的理性認得。人類對事物認知的過程通常是由直觀到抽象，由感性到理性的過程。而計算機信息技術(shù)恰恰能給英語學(xué)習(xí)者供給大量直觀的學(xué)習(xí)資料。教改之前老師能夠利用的教學(xué)手段少，單詞，句型及語法等語言學(xué)問點又極其抽象，枯燥，不易被同學(xué)理解和把握。同學(xué)面對單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)愛好不濃。而且是在實際的英語教學(xué)過程中，老師還會碰到教授內(nèi)容脫離生活實際或者教授內(nèi)容的時間，空間跨度太大等問題。面對上述這些語言及文化學(xué)問背景等多而雜的問題，同學(xué)很難消化汲取這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。而同學(xué)的認得觀正是以直觀形象為主，這樣信息技術(shù)與英語課程的整合就可以使得同學(xué)們在英語語言的學(xué)習(xí)過程中如臨其境，如見其形，如聞其聲的直觀感覺。從而實現(xiàn)化靜為動，變抽象為實在，變多而雜的`英語語言學(xué)習(xí)為簡單的直觀認得的目的。于是與同學(xué)們對英語的識記愛好便由計算機所供給的豐富，多變，刺激的信息資料開始了。例如，在實際的單詞教學(xué)中我們可以試驗利用計算機的多媒體技術(shù)為同學(xué)們制作一些音像小品，如帶海浪聲的sea，帶鳥叫的spring，可以longer或shorter的金箍棒，可以預(yù)報weather的map等等。直觀形象的教學(xué)，加深了同學(xué)對單詞的領(lǐng)悟本領(lǐng)，當然記憶力也就加強了。3、利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮同學(xué)的主體性，有利于其自主學(xué)習(xí)。計算機是一個雙向媒體。不但能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接受同學(xué)們輸入的信息，充足發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用。現(xiàn)在的（人教版和新標準英語）英語教材中每個單元都有歌曲，兒歌，單詞，聽力，會話，課堂游戲活動等內(nèi)容。如此大量的輸出，使老師不得不開展豐富多彩的課堂活動，以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。以往我們常常使用錄音機來教唱歌曲，兒歌，現(xiàn)在可以采納電腦幫助教學(xué)，將畫面設(shè)計成絢麗多彩的畫面或動畫，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很簡單就可以被調(diào)動出來。同時由于計算機特有的人機對話功能，鞏固練習(xí)也可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計成一個個美妙，新奇的小游戲教學(xué)課件，以過關(guān)的形式由淺入深，漸漸提高練習(xí)難度，實現(xiàn)鞏固拓展的目的。老師也可以從同學(xué)做的練習(xí)情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設(shè)計練習(xí)題的時候，針對數(shù)字學(xué)習(xí)，我們可以設(shè)計聽電話號碼給A