教學(xué)目標(biāo)反思（匯編9篇）

第第頁(yè)教學(xué)目標(biāo)反思（匯編9篇）新世紀(jì)目標(biāo)英語(yǔ)系列教材是一本以任務(wù)型教學(xué)為核心,結(jié)合主題、交際功能、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),漸漸打開(kāi)的、具有生命性的、有計(jì)劃的英語(yǔ)教材。以下是我為大家收集整理的教學(xué)目標(biāo)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。教學(xué)目標(biāo)反思第1篇我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培育同學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、應(yīng)用本領(lǐng)、交際意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感教育為中心的教學(xué)目標(biāo)，充足體現(xiàn)了為同學(xué)全面進(jìn)展和終生進(jìn)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛陨碓诮虒W(xué)過(guò)程中比較充足的地方，以及自身的教學(xué)不足。本堂課教學(xué)，我感到成功的重要有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)方法快捷多樣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。課堂上我通過(guò)不同的媒體譬如課件、圖片、卡片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，始終面帶笑容，用高昂的情緒去感染同學(xué)，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，我都適時(shí)予以激勵(lì)贊揚(yáng)，回答不足好的，連續(xù)激勵(lì)他們發(fā)言樹(shù)立他們的自信念，爭(zhēng)取面對(duì)全體同學(xué)。這樣做營(yíng)造了活躍和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下獲得了學(xué)問(wèn)，提高了本領(lǐng)。2、創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言情境，讓同學(xué)在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓同學(xué)呈現(xiàn)他們完成任務(wù)的成績(jī)，予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培育了同學(xué)參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。3、關(guān)注每個(gè)同學(xué)，讓全部的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到活動(dòng)中來(lái)。我班的大部分同學(xué)很活躍，能積極自動(dòng)地參加到課堂的活動(dòng)中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的原因需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問(wèn)題。所以，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我會(huì)在課堂中不絕察看和發(fā)覺(jué)，對(duì)于膽識(shí)小的同學(xué)，我會(huì)積極的予以激勵(lì)和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)孢M(jìn)展。4、重視口語(yǔ)表達(dá)。在平常的教學(xué)中，我非常重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，試驗(yàn)讓同學(xué)在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人看法，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第十單元中，針對(duì)他們談?wù)搶?lái)職業(yè)以及如何實(shí)現(xiàn)理想的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)恰當(dāng)他們會(huì)很感愛(ài)好，開(kāi)展這個(gè)話(huà)題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢(mèng)夢(mèng)到他們找到了理想的工作，但我不確定這對(duì)不對(duì)，然后他們對(duì)我夢(mèng)里自身將來(lái)的工作很干愛(ài)好，然后和同學(xué)一起交流。這個(gè)活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了對(duì)新句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有給他們制造了用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我收獲很大，但也有很多不足之處。1、同學(xué)的參加度不均衡一節(jié)課下來(lái)，大部分同學(xué)都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高同學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言交流本領(lǐng)、與他人的合作本領(lǐng)有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)參加的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些同學(xué)卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自身的個(gè)人看法，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的參加度不均衡，而這部分同學(xué)重要是學(xué)習(xí)困難生。2、個(gè)別同學(xué)的合作不自動(dòng)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組顯現(xiàn)“冷清”的局面，這些同學(xué)只顧自身獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。顯現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——老師的角度分析重要是老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)或小組的編排不足合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者———同學(xué)的角度分析，重要是同學(xué)還沒(méi)有把握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作本領(lǐng)不強(qiáng)，合作精神不足。因此作為老師既要注意到每個(gè)合作小構(gòu)成員的合理編排，又要注意到自身教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話(huà)題的趣味性以及如何把同學(xué)的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。3、板書(shū)設(shè)計(jì)欠妥。我在平常教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于板書(shū)重視不足，重要是由于大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺(jué)得沒(méi)有必須再次重復(fù)，實(shí)際上板書(shū)可以強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)，很直觀而且美妙的書(shū)寫(xiě)可以提高同學(xué)的審美本領(lǐng)起到示范作用。4、教學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡管全部的情境和問(wèn)題都能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，刻意培育同學(xué)的探究本領(lǐng)和合作意識(shí)，但是總覺(jué)得存在老師牽著同學(xué)走之嫌，由于整節(jié)課幾乎沒(méi)有讓同學(xué)自身提出問(wèn)題，進(jìn)而自身解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，今后，我肯定特別重視課堂設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要還要注意掌控好課堂教學(xué)時(shí)間，盡量在一節(jié)課時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，引導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。教學(xué)目標(biāo)反思第2篇在教學(xué)過(guò)程中，我采納了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從同學(xué)的實(shí)際啟程，重視同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。一、語(yǔ)法方面本課的重點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，并能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過(guò)去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過(guò)看圖對(duì)話(huà)的形式使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，從而讓同學(xué)把握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為同學(xué)供給了愛(ài)好與動(dòng)力，使同學(xué)在情感和行動(dòng)上積極參加課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)分運(yùn)用方面，個(gè)別同學(xué)還需要加強(qiáng)練習(xí)。二、口語(yǔ)交際方面在平常的教學(xué)中，我非常重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，試驗(yàn)讓同學(xué)在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人看法，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話(huà)題是談?wù)撨^(guò)去的事情，這與同學(xué)的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)恰當(dāng)，極易激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)展關(guān)于這一話(huà)題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我重要從以下幾個(gè)方面入手：實(shí)行聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，？在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后，讓同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，予以嘉獎(jiǎng)。因而同學(xué)一直在積極參加，提出的問(wèn)題之豐富，超出了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和制造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。三、多媒體輔佑襄助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。多媒體能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)制造學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維快捷教學(xué)目標(biāo)反思第3篇八班級(jí)上第五單元重要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請(qǐng)；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。學(xué)習(xí)如何布置好日程表同時(shí)依據(jù)日程表中的計(jì)劃布置自我的活動(dòng)。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)如何發(fā)出邀請(qǐng)，并予以恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，把握句型：Canyou…？Sure，Idloveliketo。Imsorry，Icant。IhavetoIamgoingto…這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：先使同學(xué)布置日程，制作邀請(qǐng)卡，發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)而培育他們綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。本節(jié)課圍圍著教學(xué)任務(wù)，我放手讓同學(xué)做、同學(xué)說(shuō)、同學(xué)演、同學(xué)評(píng)，真正實(shí)現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗(yàn)參加，重視語(yǔ)言運(yùn)用，把課堂給同學(xué)，讓同學(xué)在自主、合作、探究的氛圍中快樂(lè)度過(guò)，完成教學(xué)目標(biāo)。這堂課的設(shè)計(jì)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)貫穿在一個(gè)語(yǔ)言情境中。在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的回答有我預(yù)期料到的，也有沒(méi)有象教案設(shè)計(jì)那樣一板一眼的回答，顯現(xiàn)了一些與老師預(yù)期不一樣的情景，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)。例如：在同學(xué)回答我的第一個(gè)邀請(qǐng)說(shuō)：“yes，Ican?！边@是同學(xué)憑借過(guò)去的學(xué)問(wèn)閱歷做答，首先得予以確定，之后引到語(yǔ)言點(diǎn)。我是這么說(shuō)的，Youcansimplyanswer“yes，Ican”butIthinkifyouanswer“Idloveto，thatwillshowyouarehappytogoandthatismuchmorepolitethanyes，Ican。“Idlovetomeans我很樂(lè)意。Youcanalsoanswer“Idliketo?！碑?dāng)然我用的是英語(yǔ)，可是經(jīng)過(guò)肢體語(yǔ)言，面部神色，讓同學(xué)明白”Idloveto。”的意思。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請(qǐng)時(shí)，原先答應(yīng)老師一齊去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的同學(xué)，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會(huì)。再問(wèn)她選哪個(gè)時(shí)，同學(xué)還是去孫寧的生日派對(duì)，我說(shuō)了：oh，IthinkMissZuowillbesad。ButthatsOk，ifyouarehappy。接下來(lái)其他的同學(xué)很快會(huì)意，就得到了我要的結(jié)果，說(shuō)了：”sorry，Im+Ving”。在后面的小組匯報(bào)中，利用他們的匯報(bào)，即時(shí)提問(wèn)，又變成一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練。整堂課對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言水平都有所照顧，在呈現(xiàn)階段，先讓語(yǔ)言本領(lǐng)相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)完成，然后練習(xí)鞏固階段，能夠多與中下水平的同學(xué)交流。在兩人，小組練習(xí)中做到以強(qiáng)帶弱。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使同學(xué)在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使同學(xué)在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用和交流，躲避了枯燥無(wú)味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和決心得到加強(qiáng)，同時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理素養(yǎng)在游戲之中得到培育。我作為一名英語(yǔ)老師，我要適時(shí)轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給同學(xué)，讓同學(xué)成為真正的“主角”，讓同學(xué)時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與交流的活動(dòng)中，努力建立公平和順的老師和同學(xué)關(guān)系，讓同學(xué)喜愛(ài)自我的英語(yǔ)課。教學(xué)目標(biāo)反思第4篇教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)受“學(xué)科中心”“學(xué)問(wèn)本位”下的教材觀的影響，是以學(xué)問(wèn)為本的，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的教授，重視對(duì)學(xué)問(wèn)的繼承、教授和把握。中學(xué)地理教學(xué)一向使同學(xué)知道“在哪里”“有什么”“什么時(shí)間”“怎么樣”“為什么”等作為教學(xué)目標(biāo)，“知道”“了解”“諳習(xí)”“理解”等是常用的教學(xué)目標(biāo)行為動(dòng)詞，其目標(biāo)指向是“結(jié)果”，簡(jiǎn)言之即教學(xué)以“授人以魚(yú)”為目標(biāo)。開(kāi)放式教學(xué)目標(biāo)是以同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育和提高為本的。重視進(jìn)展同學(xué)的制造力，要求老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，重視使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能、素養(yǎng)各方面全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，它不再以向同學(xué)教授現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)為唯一目標(biāo)，而是向他們供給所需要的一些事實(shí)、事例或問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)積極地思考，獨(dú)立開(kāi)展探究，自行發(fā)覺(jué)并把握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開(kāi)放式教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教材的雙基教學(xué)目標(biāo)，為后一步教學(xué)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。二是彈性目標(biāo)，即對(duì)不同基礎(chǔ)和本領(lǐng)的同學(xué)分別提出具有肯定難度的目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的潛能。三是進(jìn)展目標(biāo)，即教學(xué)著眼于同學(xué)的綜合進(jìn)展，為同學(xué)的終身進(jìn)展服務(wù)。新頒布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)定位為“通過(guò)7—9班級(jí)地理課程的實(shí)施，同學(xué)能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本學(xué)問(wèn)，了解環(huán)境與進(jìn)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)本領(lǐng)；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可連續(xù)進(jìn)展觀念”。“高中地理課程的總體目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理基本學(xué)問(wèn)和基本原理；獲得地理基本技能，進(jìn)展地理思維本領(lǐng)，初步把握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可連續(xù)進(jìn)展觀”。新課標(biāo)的課程目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，成為一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了上述的三個(gè)目標(biāo)層次。全部“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”都是以行為目標(biāo)方式表述的。“獲得”“學(xué)會(huì)”“試驗(yàn)”“運(yùn)用”“形成”“加強(qiáng)”“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要行為動(dòng)詞，其目標(biāo)指向是“過(guò)程”，可見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)不但要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。開(kāi)放式教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)反思第5篇《新目標(biāo)英語(yǔ)》設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)料子，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力料子正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾胃默F(xiàn)狀呢？1、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說(shuō)”是表達(dá)，是“輸出”，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)的本領(lǐng)，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練包含聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后解釋和聽(tīng)后辯論等。而中學(xué)偏重聽(tīng)音答問(wèn)和聽(tīng)后復(fù)述。2、接著進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。有意識(shí)地布置聽(tīng)寫(xiě)一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽(tīng)寫(xiě)有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對(duì)話(huà)和短文。聽(tīng)音畫(huà)勾或打圈，聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音標(biāo)號(hào)或排序以強(qiáng)化同學(xué)的記憶力。3、重視聽(tīng)讀訓(xùn)練。即聽(tīng)完一兩遍錄音后，讓同學(xué)進(jìn)行仿照跟讀。心理學(xué)討論表明，青少年在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣方面的仿照本領(lǐng)極強(qiáng)。同學(xué)在跟讀時(shí)，認(rèn)真琢磨句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)定從而把握一些朗讀技巧。同時(shí)朗讀對(duì)培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力有著極其緊要的作用。4、培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)反思第6篇本節(jié)課是新目標(biāo)英語(yǔ)八班級(jí)下冊(cè)Unit3Couldyoupleasecleanyourroom？SectionB（1a—2c），在本節(jié)課中，我對(duì)教材進(jìn)行了有效整合，從同學(xué)的認(rèn)知啟程，圍繞本節(jié)課內(nèi)容、捉住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了從易到難、環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了同學(xué)主體、老師主導(dǎo)的主體多元教育思想，同學(xué)積極性高、參加性強(qiáng)、課堂學(xué)習(xí)氛圍深厚，老師點(diǎn)拔、引導(dǎo)適時(shí)，呈現(xiàn)中生成性學(xué)問(wèn)較多，同學(xué)在自主、合作、呈現(xiàn)中，體現(xiàn)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求，讓同學(xué)在真實(shí)的語(yǔ)境中會(huì)使用語(yǔ)言，結(jié)合真實(shí)情景能快捷運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的理念。教學(xué)中彰顯了英語(yǔ)學(xué)科特色，無(wú)論是同學(xué)的呈現(xiàn)還是老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，都能用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言規(guī)范；板面設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科特色，特別是呈現(xiàn)中的開(kāi)頭和結(jié)束語(yǔ)自然大方，充足體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科特色，讓同學(xué)在使用中對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)把握更堅(jiān)固結(jié)實(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好更深厚總之，這節(jié)課是非常精彩的一課，但沒(méi)有最好，只有更好，我希望在今后的教學(xué)中齊老師能更多地以同學(xué)為主體、結(jié)合所講內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)的主體性更加突出，課堂更加高效。教學(xué)目標(biāo)反思第7篇一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。1、設(shè)各種情景，激勵(lì)同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意拓寬學(xué)問(wèn)面，關(guān)注優(yōu)生的情形，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。2、為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充足表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自身、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才略連續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不但僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的緊要因素，因此我努力制造寬松民主和諧的教學(xué)空間，做到：1、敬重每個(gè)同學(xué)，用心激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的試驗(yàn)，保護(hù)他們的敬重自己心和用心性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的'過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、用心制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能夠使同學(xué)認(rèn)得自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充足發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步，激勵(lì)同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，偏重于同學(xué)理解和取得信息，潛力削減客觀題，加添主觀題，透過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自身的成績(jī)和不足，明確努力方向。最后、程改革不是紙上談兵，務(wù)必須與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，用心參加課程改革，在課改中不絕學(xué)習(xí)，不絕實(shí)踐，不絕反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)反思第8篇1、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參加，缺少自動(dòng)發(fā)言的熱誠(chéng)或根本不樂(lè)意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。2、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問(wèn)的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分同學(xué)對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)不足重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自動(dòng)性。3、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)布置和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上情況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充足認(rèn)得到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充足為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效取得學(xué)問(wèn)，提高本領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常緊要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機(jī)。”我明白到備課的緊要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，不充足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。二、多激勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能適時(shí)地贊揚(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今日的事情拖到明天來(lái)做。三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要實(shí)行一些必須的措施來(lái)鞏固和加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自發(fā)性。四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵從一條原則：擺正老師和同學(xué)關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)得到課堂教學(xué)的緊要性和對(duì)同學(xué)引導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)充足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不絕地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐本領(lǐng)，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。初三同學(xué)即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充足合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，重視發(fā)揮同學(xué)的主體精神，限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)目標(biāo)反思第9篇批改完今日的讀書(shū)筆記，心中五味雜陳。上節(jié)主題閱讀課，我率領(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文，預(yù)留的讀書(shū)筆記是：摘抄每篇的