提高英語(yǔ)教材內(nèi)容課堂趣味性的反思

第第頁(yè)提高英語(yǔ)教材內(nèi)容課堂趣味性的反思

一．分析

英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去進(jìn)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培育良好的心理素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使同學(xué)形成以交際技能為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)。老師應(yīng)留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)高校生的知識(shí)面，援助同學(xué)構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。

二．目標(biāo)

我采納在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓同學(xué)在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的技能。由于只有讓同學(xué)了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)覺(jué)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書本上的這幾句簡(jiǎn)約的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言溝通的需要的。

三．內(nèi)容

本堂課所教授的是關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)既很簡(jiǎn)單，又不是那么的簡(jiǎn)單。這種說(shuō)法看來(lái)似乎很沖突，為什么呢？

1．就書本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中的句型：Acake，Ben？Yes，please./No,thankyou.Hereyouare.這些句型對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也不生疏。僅僅掌控好書上的知識(shí)是很簡(jiǎn)單的。

2．但是對(duì)中學(xué)同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿意不了這些需求的。在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有許多許多。把握好中學(xué)同學(xué)的這樣一個(gè)汲取和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給同學(xué)更多的input和如何讓同學(xué)反饋更多的`output，這堂課的內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此簡(jiǎn)單了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌控書上基礎(chǔ)的知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)同學(xué)的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富同學(xué)在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培育同學(xué)

自主學(xué)習(xí)的技能。

四．做法

依據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌控書上的單詞和句型﹑嫻熟運(yùn)用這些單詞和句型﹑為同學(xué)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)﹑了解。

在嘗試培育同學(xué)發(fā)散和創(chuàng)新思維技能的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：

第一，在常規(guī)的FreeTalk中，我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子們，今日感覺(jué)怎樣？今日天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問(wèn)題，通過(guò)每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)溝通，讓我了解同學(xué)，也讓同學(xué)了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境援助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，sports，food等的詞匯和句型。在溝通中，我很留意給一些能夠讓同學(xué)有發(fā)散余地的input，激發(fā)同學(xué)反饋更多不同的output。

第二，在FreeTalk后，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)做些游戲：Flashcards援助同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，看哪一組的同學(xué)反應(yīng)最快。Isayandyoudo讓同學(xué)依據(jù)口令做動(dòng)作，邊說(shuō)邊做邊玩，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)句型。這樣輕輕松松的就復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分達(dá)到了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果。

第三，在游戲結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了自己有些累，感到口渴，想喝水的這一幕：當(dāng)時(shí)，剛剛做完游戲，我表現(xiàn)出很熱很渴的樣子，說(shuō)：IfeelveryhotandI’mverythirsty.然后就拿著杯子喝了口水，問(wèn)同學(xué)：Areyouthirsty?這句話一出口，很多同學(xué)很快給了我不同的回應(yīng)，有的說(shuō)：“I’mthirsty,Iwanttobuyapepsitodrink.”，有的說(shuō)：“Metoo.CanIgetadrink?”，有的甚至已經(jīng)拿出自己的小水壺說(shuō)：“E*cuseme,CanIdrinkmywater?”接著我們爭(zhēng)論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰(shuí)去買？怎么買？我通過(guò)設(shè)計(jì)一些肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重記憶技能。毫不費(fèi)勁的就讓同學(xué)聽(tīng)懂﹑學(xué)會(huì)了今日要學(xué)的單詞和句型，并把相關(guān)課外句型自然的引入。

第四，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過(guò)同學(xué)們自編的生活情景短劇讓同學(xué)扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘goshopping是會(huì)遇到些什么問(wèn)題？例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商店運(yùn)用的語(yǔ)言不同