劉向軍：讓校園富有活力-讀《讓學(xué)校重生》摘錄

文檔僅供參考PAGE1讓校園富有活力——《讓學(xué)校重生》讀書筆記劉向軍【肯.羅賓遜、盧.阿羅尼卡著，李慧中翻譯，浙江人民出版社。2017年8月第一版】之所以有上百萬孩子沒能從當(dāng)前的教育系統(tǒng)中獲得成功，是因為我們只關(guān)注了只有部分孩子具備的、十分有限的能力，而人類的智慧是豐富而多樣化的。（推薦序一）創(chuàng)造性是一個學(xué)校鼓勵自由思想和勇于冒險的校園文化的衍生物，既不能被授權(quán)，也無法被創(chuàng)造。（同上）我們賦予了學(xué)生獨立思考的空間和勇氣，也鼓勵他們追隨自身的天賦與熱情。（同上）人世間再沒有比“讓人成為人”更深刻、更宏大的課題了。（推薦序二）陶行知提出的“社會即學(xué)校，生活即教育”是對教育最淺顯易懂又最深刻的闡述。（同上）我們所有人都具有與生俱來的驚人天賦，但是當(dāng)我們接受過太多教育后，就無法找回這些天賦了。正如我所說，許多人不知道自己才華橫溢、聰明過人，只是因為他們擅長的事情不被學(xué)校重視，甚至可能受到了歧視，這對個人和社會的健康發(fā)展都會帶來災(zāi)難性影響。（P2）在這個系統(tǒng)中表現(xiàn)優(yōu)異的人是以其他一些人一敗涂地為代價的。而且隨著標(biāo)準(zhǔn)化運動的加速，這種成功的成本會變得越來越高，而這個系統(tǒng)中的成功者并不是因為這種文化才成功的，通常是克服了這種文化才得以成功的。（第七頁）教育實踐和研究都一而再再而三地表明：提升學(xué)生成績的關(guān)鍵因素在于學(xué)生的動機，以及他們對自己的期待。而教育學(xué)生的最佳方式就是提升教學(xué)質(zhì)量，形成一個豐富、平衡的課程表，建立具有鼓勵性及有效性的評估系統(tǒng)。（第34頁）雖然有些人確實有學(xué)習(xí)障礙，需要特殊支持，但對于其他大多數(shù)人而言，問題并不是他們不會學(xué)習(xí)，而是他們被要求學(xué)習(xí)的方式不對。（第87頁）私人訂制似乎隨處可見，卻沒有扎根于教育事業(yè)，這是很諷刺的，因為教育行業(yè)是最迫切需要私人定制的地方。那么，私人定制的教育意味著什么呢？這意味著：認(rèn)識到智力是多元化和多面向的；授權(quán)給學(xué)生，讓他們發(fā)展個人的興趣和長處；改變學(xué)校的日程表，使之適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏；以一種支持學(xué)生個人進步和達成成就的方式進行評估。（第92頁）特別是小孩子，他們天然學(xué)習(xí)的方式就是游戲。很多形式的游戲，在很多人生階段都有著非常重要的意義，尤其是在發(fā)展孩子的生理、社會、情緒和智力能力方面。所有文化都發(fā)現(xiàn)了游戲的重要性。（第101頁）與班級規(guī)模、社會階層、物理環(huán)境和其他資源相比，想要提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是想辦法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而這正是那些杰出的教師們所做的事情。（第109頁）孩子擁有天生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣就意味著保持他們的好奇心，這也是為什么實踐探究式的教學(xué)方式會蘊含如此巨大能量的原因。優(yōu)秀的教師不會給孩子們灌輸問題的答案，而是會反過來提出問題，鼓勵學(xué)生自己去探索答案。（第116頁）教師的期望對學(xué)生的成績有著舉足輕重的影響。如果教師能讓學(xué)生知道自己期待他們做得很好，那么他們很可能會表現(xiàn)得更好；而如果教師對他們的預(yù)期很低，結(jié)果自然也不會好。（第117頁）真正能激發(fā)創(chuàng)造力的，是對求知的渴望和對工作的熱忱。（第128頁）年幼的兒童對于任何吸引他們注意力的事情都會有強烈的探索興趣，當(dāng)他們的好奇心參與其中時，他們會自己去學(xué)習(xí)，和別地兒童一起相互合作，從任何他們能接觸到的資源中學(xué)習(xí)。知道如何培育和引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，是所有優(yōu)秀教師的天賦。他們通過鼓勵學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)，通過向?qū)W生提出問題，而不只是給出答案，通過給學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)機會，讓他們看得更遠，并幫助學(xué)生更加深入的思考。（第145頁）持續(xù)一生的好奇心是學(xué)校可以給予學(xué)生最棒的禮物。（第145頁）領(lǐng)導(dǎo)和管理之間的區(qū)別是，領(lǐng)導(dǎo)是愿景，管理是執(zhí)行，兩者都是必不可少的。（第196頁）承諾學(xué)習(xí)必須是親身實踐的、真實的學(xué)習(xí)，而不是僅僅完成活頁練習(xí)題。（第205頁）學(xué)生的家長是最應(yīng)該為學(xué)生在學(xué)校之外的幸福負(fù)責(zé)的。（第218頁）孩子們在學(xué)校有很多掙扎的一個原因就是，他們沒有被當(dāng)作獨立的個體對待，他們獨有的優(yōu)勢沒有被識別或是激發(fā)。（第219頁）家庭參與是很重要的，但只有學(xué)校讓這種參與變得簡單時，家庭參與才有可能實現(xiàn)。（第227頁）無論是在家還是在學(xué)校，讓教育變得更加個性化，參與度更高，更有成就感，才是真正重要的東西。（第233頁）有效教育的基本前提是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這意味著要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提供多樣化的課程，支持性的教學(xué)方法和評估激勵機制，而不是抑制學(xué)習(xí)。如果學(xué)生們在學(xué)校不投入，其他一切以教育之名的東西就都是無關(guān)緊要的。學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣甚至輟學(xué)的成本遠遠高于一開始就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的投資。（第240頁）教師的作用是促進學(xué)習(xí)，這是一個非常專業(yè)的任務(wù)，這也是為什么所有好學(xué)校都非常重視高質(zhì)量教師的招聘、培養(yǎng)和持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。如果脫離了教師，世界上沒有任何一個