走班制同學管理方案完整版范文

走班制同學管理方案1、課程制定應(yīng)更具靈活性、多樣性和可選擇性。構(gòu)建一個全新的課程結(jié)構(gòu)，是實施“走班制”的前提和關(guān)鍵。課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要特別選擇性、多樣化原則，課程類型可包括選修課程和必修課程、學科課程與活動課程、國家課程與校本課程。這種課程結(jié)構(gòu)賦予了同學很大的自主權(quán)，他們可依據(jù)自身的能力和愛好靈活地調(diào)整所學各門課程的比重和速度，并向不同方向發(fā)展，大大打破了“學科中心課程對同學的桎梏，改變了同學的學習方式，提升了同學的智慧和創(chuàng)造力。2、教師應(yīng)進一步尊重同學，因材施教。教師應(yīng)樹立“以人為本、因材施教”的觀念，平常多注意觀察、了解同學，尊重同學因遺傳、環(huán)境等方面的因素而造成的知識經(jīng)驗、學習興趣、智力水平等的差異，充分調(diào)動自身積極性和主動性，把握好自身教學個性與同學個性發(fā)展的結(jié)合點，選準任教課題并進行制定，充分關(guān)注同學的不同需求，真正做到彌補同學的知識缺陷、延伸同學的知識、發(fā)展同學的個性、提升同學的能力、深入同學的特長。3、管理機制上應(yīng)真正確保同學的自主性、積極性。第一.建立與走班制相適應(yīng)的教學管理制度，提升教學質(zhì)量。實現(xiàn)教學管理的計算機程序化、網(wǎng)絡(luò)化，強化教學督導、及時反饋教學信息、及時收集和處理師生看法等，在教學過程中真正建立起滿足同學成長需要和促進、激勵同學發(fā)展為價值取向的教學管理制度，徹底擯棄傳統(tǒng)的“見分不見人”、“以分為本”的管理模式。第二，改善班級管理工作確?！白甙嘀啤钡捻樌麑嵤??！白甙嘀啤笨陀^上要求班級管理工作更加細化和深入，要適應(yīng)“走班制”的特點和內(nèi)在要求。執(zhí)行走班制后，由于每個同學分布于不同的教室上課，行政班的班主任很難監(jiān)控每個同學的學習狀況，任課老師在短暫的一節(jié)課里也不利于熟悉同學，老師有“抓不住同學”的感覺。由于“走班制”屬活動上課，老師授課結(jié)束后，同學又返回行政班，同學在課后學習中碰到的疑難問題得不到及時解決，同學頗有“跟不住”老師的感覺同學的集體觀念會日趨淡化，思想教育和集體活動的組織也比較困難。因此，必需為教學班配備一支高水平的同學干部隊伍，采納能激發(fā)同學主體意識、促進同學健康成長的班干部“選聘”激勵機制，同學的“評價”激勵機制和“獎懲”機制。同時，選配熱愛同學工作、具有高度責任感、業(yè)務(wù)能力強和合格的思想素養(yǎng)的教師擔任教學班輔導員，對教學班的同學進行課堂和課后管理，了解同學的學習狀態(tài)，對各別學習有困難的同學進行課外輔導，對同學在各教學班中的流動進行指導，并和行政班的班主任及時交流同學的狀況。這是優(yōu)化班級管理工作的前提，也是推動“走班制”的確保。4、強化對同學選課和同同學活的指導。配備選課指導老師，建立選課指導制度，引導同學形成個性化的修習計劃。要確保同學的自主選擇，全面發(fā)展，就要提供可供同學的選擇的內(nèi)容，讓同學對所要學的內(nèi)容有一個完整清楚的了解，并制定長遠的學習發(fā)展計劃。5、積極避免“走班制”對同同學存狀態(tài)可能造成的新問題。隨著“走班制”的實施和推廣，還可能出現(xiàn)新的狀況新的問題，需我們隨時研究和解決。因為這些新的問題將會導致同學的學習、生活走入困境，惡化同學的生存狀態(tài)。2.選課走班,同學怎么“管同學自主選課、走班制教學的實施，同學管理難度大大增加，因此，學校要革新管理理念，優(yōu)化管理措施，充分利用信息技術(shù)手段，強化過程評價，落實學分制管理，確保選課走班高效實施。一是提升同學自主管理水平。強化同學自律意識，提升同學自學能力，充分發(fā)揮同學會、班干部、學習小組的作用。二是改變管理模式。落實省教育廳《關(guān)于一般高中實施全員育人導師制的看法》，原來的“行政班班主任單班管理模式可向“年級或單元內(nèi)班主任共管、任課教師全員教育模式過渡。三是強化課堂管理。任課教師不僅負責模塊教學內(nèi)容的組織和實施，同時還負責相應(yīng)的課堂管理。充分利用學分制管理過程評價，提升管理效益。四是行政班、教學班融合管理。同學在選課教室內(nèi)按原行政班固定座次，編排學習小組,既便于課堂管理，又便于同學回到行政班后的自主學習;同時同學在教學班的表現(xiàn)，通過管理平臺及時反饋到行政班。3.選課走班,同學怎么“管"第一，全面了解，理念先行。了解同學的需求，學校、社區(qū)的資源優(yōu)勢，對教師、同學、家長就“選課走班”的改革理念進行宣揚引導。第二，系統(tǒng)規(guī)劃，頂層制定。制訂系統(tǒng)的學校課程方案，明確課程目標、課程內(nèi)容，做到藍圖先行，有條不紊。第三，教師培訓，提升能力。做好師資培訓，通過培訓轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升課程開發(fā)能力。第四，比較研究，建章立制。比較研究班級授課制與選課走班制的差異，完善開發(fā)制度、選課制度、教學管理制度、評價制度，實現(xiàn)制度革新。研究中西“走班制”的差異，汲取國外先進的經(jīng)驗。第五，分步實施，扎實推動。結(jié)合學校實際，可以在某一年段部分科目或部分班級先執(zhí)行“選課走班”，在積存經(jīng)驗的基礎(chǔ)上反思改善，然后逐步鋪開、穩(wěn)步推動。1、分層，分出技術(shù)，留住情感。2、打破以成績分層的“魔咒”，同意同學自由選層、分類。3、流動管理打消家長顧慮。4、讓同學自己選擇課程不那么容易，但也是可以做到的。5、管理:資源利用與方式革新。6、“導師制”學業(yè)輔導，“信箱式”收發(fā)作業(yè)。7、班主任和導師雙軌制管理?！白甙嘀啤苯虒W給予了同學極大的自主選擇的權(quán)利和自由空間，也對教師的教學和學校的管理提出了更高的要求。課程制定應(yīng)更具靈活性、多樣性和選擇性，應(yīng)進一步尊重同學，因材施教，管理機制上應(yīng)真正確保同學的自主性、積極性，強化對同學選課和生活的指導?！白甙嘀啤弊鳛橐环N“新型的”更有效的學習組織方式倍受人們推崇，成為高考改革下的一種大勢所趨。越是在這個時候，越需要我們互相交流，更需要我們能夠冷靜、理智地熟悉“走班”，理解“走班”背后的教育理念和教學策略的變化，既需要革新思維，同時也需要在積極探究的過程中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，穩(wěn)健推行。另外，走班制學習組織方式不僅體現(xiàn)在課堂教學中，也體現(xiàn)在同學的各種學習生活中，特別是在自主管理、社團活動、社會施行等德育課程中。)?！白甙嘀啤卑ㄈ龑雍x:首先，“走班”的學科和教室固定，即依據(jù)專業(yè)學科和教學內(nèi)容的層次不同固定教室和教師，部分學科教師掛牌上課，同學流動聽課。其次，執(zhí)行大小班上課的多種教學形式，即講座式的短線課程執(zhí)行大班制，研究型的課程執(zhí)行小班制。通過不同班級、年級同學的組合教學，強化同學的互助合作。第三，以興趣為主導的走班形式。同學依據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展同學的興趣愛好，開闊同學的思維。新的《一般高中課程方案》規(guī)定，高中生在學校除了要學習必修課程，還有總量超過必修課程的國家選修課程和一定數(shù)量的學校自主開發(fā)的校本選修課程。同學可以依據(jù)自己喜好，選擇自己喜愛的學科方向和教師，安排自己的課堂學習。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深入教育改革，全面推動素養(yǎng)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素養(yǎng)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化:從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w同學的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應(yīng)當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)同學的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強調(diào)的。高中新課程實驗于2004年啟動，海南、廣東、山東、寧夏為首批實驗區(qū)。2005年，江蘇成為實驗區(qū)。2006年，實驗范圍擴大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市，初步形成了東部沿海省市全面推動高中新課程的格局。此外，這次新課改借鑒了先進國家的課改經(jīng)驗，是對世界課程改革潮流的自覺順應(yīng)，這一點在高中課改中尤為顯然。走班制是中國許多高中開始推行的新型教課模式，與大學類似。這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由同學自由選擇上課內(nèi)容和學習的教室，同學走班后上課的教室為教學班。不同班級的同學，依據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。選課走班，指的是在新高考6選3或7選3的模式下學校需要依據(jù)同學的選課狀況展開教學工作，教室和學科教師固定，同學依據(jù)自己的興趣愛好或能力水平到不同的教學班上課。選課走班，需要收集同學的選課結(jié)果(三門選考科目).商量學校選擇什么走班模式、收集排課信息(包涵教師任課班級、學科課時數(shù)、學科教研時間、教師規(guī)則、學科規(guī)則等)，排課完成后就可以按課表走班上課了，具體操作步驟如下:選課:首先需要組織同學依據(jù)個人意愿進行6選3或7選3的選課，可以通過線上的模式，讓同學登錄選課系統(tǒng)自主選課;也可以通過線下的模式，類似于填寫答題卡的方式，收集選課數(shù)據(jù)。最終形成同學的選課結(jié)果的統(tǒng)計分析。分班:然后依據(jù)同學的選課結(jié)果，選擇走班的模式，包括小走班、中走班、大走班。小走班指的是同學依據(jù)學校提供的固定組合選課，科目相同的同學在固定班級上課;中走班指的是將三門或兩門選課結(jié)果相同的同學組合成行政班，其他科目或同學走班教學;大走班指的是高考必考科目在行政班上課，6選3或7選3的選考科目走班教學排課:最后依據(jù)選擇的走班模式，進行排課。走班排課的規(guī)則比較復(fù)雜，一般需要通過適用于新高考的走班排課軟件來完成排課。最終生成課表，包涵行政班課表、教學班課表、教室課表、教師課表、同學課表、課表導出等。從2009年9月份開始，青島二中將執(zhí)行全面“走課制”即在國家規(guī)定一般高中課程的8個學習領(lǐng)域、14個學科制定87個模塊供同學自主選擇。為了應(yīng)對“走課”帶來的諸如同學評價、教學班管理等新問題，學校針對模塊周課時減少造成同學學習的不連貫、學習效率不高的狀況，將高一班級和學期各分兩部分，一部分班級集中學習物理、化學、生物;一部分班級集中學習政治、歷史、地理，下學段則反之。這樣在一個學段的學習中，并行科目減少，學習科目的周課時密度增加為4課時，使同學能夠較深入地展開學習。然而分學段集中教學使得同學在后一學段較長時間內(nèi)不再學習該科目，同樣也面臨著所學內(nèi)容被遺忘的問題。為此，學校制定了《青島二中“學習伙伴”管理規(guī)定》，組織學習不同課程內(nèi)容的兩個班級結(jié)對，建立伙伴班級。兩位班主任綜合同學的學習水平、性格特點、性別等方面因素，建立形式多樣的學習伙伴組合，通過這樣一種形式，使同學能夠取長補短，學會合作。2004年，深圳中學正式被教育部列為“全國高中課改實驗樣本校”，承當起相關(guān)的實驗項目。深中新課改主要體現(xiàn)在高二學年。在這一年里，深圳中學在八大學科全面開設(shè)必修、選修課程，同時開設(shè)校本選修課程，同學可以跨班級跨年級自主選修:同一學段，同學修習的課程內(nèi)容可以不一樣:每個同學在不同學段都有自己的課程表。在這種情形下，“走課制”應(yīng)運而生。在北大附中，中學普遍執(zhí)行的固定行政班已改革變成單元模式。備受關(guān)注的“走課制”也在高一和高二進行推廣。他這樣推行這一改革，希望培養(yǎng)同學的時間觀念、自主選擇和自理能力。而在北京的一些初中校中，也開始執(zhí)行走班制。例如:人大附中、十一學校等。班規(guī)一、“一天之即，在于晨”清晨是一天最美好的隨時，一分一秒不能浪費，我們班要求全體同學早上7:30之前到校，關(guān)于遲到現(xiàn)象建立了等分制度，強化了同學們的自覺性。二、作業(yè)是老師了解同學對知識了解多少的途徑，按時完成作業(yè)是每個合格同學應(yīng)該做到的基本標準。三、課堂紀律是學習確實保，只是在課堂上認真聽講，才能在考試上取得好成績。四、作為一名高中生，學習是我們的首要目的。外表的亮麗在于其次，學校制定發(fā)型、服侍的標準，為的是讓我們能夠全心地投入到學習中去，讓我們一起來遵守它。五、考試是在檢查我們對知識的掌握程度，為一分鐘都應(yīng)該來的真實，因此，在考試中決不能有作弊的現(xiàn)象。為自己負責，決不作弊!六、在衛(wèi)生方面我們一直引以為敖，每個同學都有自己的一份使命，堅決把衛(wèi)生做到干凈、徹底，因為我們相信，只有在合格的環(huán)境中，才能使學習更上一層樓。七、好的道德品質(zhì)是一個人走向成功的階梯，合格的風貌能使人獲益終身:不抽煙不打架、愛護公共財物、言談分未到者，每次扣1分;2.每日午自修(12:30)不按時到者扣1分;3.星期一不帶?；蘸筒淮┬７呙咳丝?分:4.上課睡覺者每人扣0.5-2分/節(jié);5.眼保健操不認真做者每次扣0.5分;6.當日“三項評分”扣分落實到該職任人，如果是衛(wèi)生扣分，那么該組長扣去相應(yīng)分數(shù)的一半;7.每日午餐需排隊，不排隊者每人扣0.5分;8.廣播操無故缺席者每人扣1分;9.住校生按寢室狀況加減同等分數(shù);10.如儀容儀表等違反學校規(guī)定，按校規(guī)扣分。注:(1)以上所有分數(shù)都扣在班級管理日志上，最后班級管理日志上的總分涉及個人期末考評，并按這個分數(shù)來確定每個同學的思想品德考核及班干部評優(yōu)、三好同學評比等。(2)此班規(guī)由今天開始實施。班規(guī)為營造一個合格的學習，生活環(huán)境，建設(shè)一個和諧而有充滿活力的班集體，促進同學在"德，智，體，美，勞"各方面都能得到發(fā)展，特制定以下規(guī)定:1.尊敬老師，團結(jié)同，學使用文明用語，不得直呼老師的姓名，不得背后議論老師或同學，不準參加打架等事件，不罵人說臟話，做文明同學，做文明使者.2.遵守學校的作息時間，學習，休息兩不誤，天天按時起床，做早操和整理內(nèi)務(wù).3.積極主動參加周一的升旗儀式，統(tǒng)一著裝，準時到達指定的位置，不得遲到或缺席，4.上課不遲到，早退，不無故缺席.確有急事，必需本人書面向老師請假，經(jīng)同意后交考勤員方可生效，5.上課期間一律不得出校門或回寢室，教室內(nèi)不準大呼小叫,更不許將教室當運動場。6.自習課不準看電視或打游戲，課堂上不準做與學習無關(guān)的事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師有權(quán)處理。7.收看新聞和周六政治學習，不準做與此無關(guān)的事，讀報時間如有老師或班干部講話時，一律不準做其他事。8.愛護公物，節(jié)約用電，照明和電扇使用滿足即可，做到人走電斷，不準翻窗進入教室。9.服從安排，按時按質(zhì)完成教室，寢室，公區(qū)等衛(wèi)生掃除，自覺養(yǎng)成文