教科版(2017版)科學(xué)五年上冊(cè)《機(jī)械擺鐘》說課稿(附反思、板書)課件

《機(jī)械擺鐘》說課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《計(jì)量時(shí)間》的第4課《機(jī)械擺鐘》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《機(jī)械擺鐘》是新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《計(jì)量時(shí)間》的第四課。本課學(xué)生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是相同的。

本課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀察鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)測(cè)量結(jié)果來思考鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即鐘擺擺動(dòng)具有等時(shí)性;第二個(gè)活動(dòng)是自已制作一個(gè)擺并觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)自制擺也具有等時(shí)性的基礎(chǔ)上，教科書引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的擺擺動(dòng)頻次并不相同。二、說學(xué)情

五年級(jí)學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，在對(duì)擺的研究過程中，還需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地磨合。

在前三節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些古老的計(jì)時(shí)工具，如燃香鐘、日晷、水鐘等，這些簡(jiǎn)易時(shí)鐘可以讓我們知道大概的時(shí)間。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)時(shí)間的要求也更加精確。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測(cè)鐘擺及自制擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。2.能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺。3.能準(zhǔn)確地測(cè)量擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。4.培養(yǎng)發(fā)展研究計(jì)時(shí)工具的興趣。5.了解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)通過觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)擺鐘的觀察，不難發(fā)現(xiàn)擺鐘是利用鐘擺連續(xù)的擺動(dòng)帶動(dòng)指針來計(jì)時(shí)的。那么鐘擺的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？它每分鐘擺動(dòng)幾次呢？這些問題拋出來后，將會(huì)吸引著學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)。除了擺鐘的擺外，別的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也一樣呢？學(xué)生的探究欲望被激發(fā)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、小組匯報(bào)、集體論證，從而得出結(jié)論：擺的等時(shí)性。并且還發(fā)現(xiàn)不同擺在1分鐘內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)不同，那擺的擺動(dòng)快慢又是由什么因素影響的呢？從而為下節(jié)課的研究提出了問題。教師注意把握課堂節(jié)奏，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考及探究，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)探究及討論分析時(shí)間。六、說教學(xué)過程【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：手表（秒表）、擺錘（螺帽或其他重物）、擺繩（棉線）、支架（鐵架臺(tái)或其他支架）、記錄表。（按組準(zhǔn)備）教師準(zhǔn)備：一個(gè)大擺鐘、教學(xué)課件。引入教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種古老的計(jì)時(shí)方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計(jì)時(shí)方法，但都不是非常準(zhǔn)確，人們希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。今天我們來研究機(jī)械擺鐘。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧之前學(xué)習(xí)的燃香鐘、水鐘等計(jì)時(shí)工具，發(fā)現(xiàn)這些計(jì)時(shí)工具都存在計(jì)時(shí)不夠準(zhǔn)確的問題，自然引入人們希望有更精準(zhǔn)的時(shí)鐘，隨后出示今天研究的課題《機(jī)械擺鐘》，迅速聚焦研究?jī)?nèi)容。板塊一、聚焦1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)過的計(jì)時(shí)工具，課件出示圖片。2.提問：這些計(jì)時(shí)工具在計(jì)量時(shí)間上準(zhǔn)確嗎？它們有什么缺點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不準(zhǔn)確。燃香鐘、水鐘、沙漏不能長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)計(jì)時(shí)，日晷受天氣的影響大。3.教師引出課題：是的，像日晷、水鐘以及后來的沙漏，雖然都經(jīng)過了不斷的改進(jìn)和提高，但是它們?nèi)匀粺o法滿足人們對(duì)精確計(jì)時(shí)的需求。在1583年，伽利略有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，他觀察教堂中的吊燈在微風(fēng)中前后擺動(dòng)，擺動(dòng)的弧線時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，但不管擺幅是多大，吊燈往返的時(shí)間好像是一樣的。他意識(shí)到擺可以成為一種有規(guī)律的計(jì)時(shí)裝置，這引發(fā)了由擺動(dòng)的鐘擺來控制的機(jī)械鐘表的發(fā)展。擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。4.提問：擺鐘以怎樣的方式計(jì)時(shí)呢？擺鐘為什么比之前的其他計(jì)時(shí)工具更能精確計(jì)時(shí)呢？教師出示擺鐘的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察思考，小組討論。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：擺鐘是利用鐘擺連續(xù)的擺動(dòng)帶動(dòng)指針來計(jì)時(shí)的。擺鐘的擺動(dòng)速度不會(huì)改變。板塊二、探索（一）觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)1.教師出示視頻動(dòng)圖或擺鐘實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺鐘的構(gòu)造，特別注意觀察擺鐘的鐘擺由擺繩與擺錘兩部分組成。規(guī)定擺動(dòng)一次：從起點(diǎn)開始往返運(yùn)動(dòng)再回到起點(diǎn)，記為擺動(dòng)一次。引導(dǎo)學(xué)生思考：鐘擺擺動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)材料：帶擺的時(shí)鐘（沒有的可以觀看擺鐘視頻）、秒表（其他計(jì)時(shí)器也可）實(shí)驗(yàn)步驟：（1）觀察擺的運(yùn)動(dòng)，從左擺到右再擺回初始位置叫做擺動(dòng)一次；（2）擺動(dòng)次數(shù)未滿一次就不計(jì)，如13次不到，就計(jì)為12次；（3）重復(fù)測(cè)量三次鐘擺在1分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)，并記錄；鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)實(shí)驗(yàn)記錄表

第一次第二次第三次擺動(dòng)次數(shù)

（二）自制一個(gè)擺，觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)1.引導(dǎo)：觀察完擺鐘的擺，我們自己能不能也來做一個(gè)擺？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：用細(xì)繩當(dāng)擺繩，用重物當(dāng)擺錘。2.教師出示實(shí)驗(yàn)材料：螺母（可用其他重物替代）、棉線（可用尼龍繩、細(xì)線替代）、鐵架臺(tái)（其他能將細(xì)繩重物懸掛的均可）、安全剪刀、秒表（其他計(jì)時(shí)器均可）3.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）拿一根棉線，上端固定在鐵架臺(tái)，下端掛上螺母，做成一個(gè)簡(jiǎn)單的擺；（2）拉直擺繩，松手讓擺自由擺動(dòng)，擺錘不要碰到鐵架臺(tái)，擺的擺動(dòng)幅度不要太大；（3）重復(fù)三次測(cè)量并記錄擺在1分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)自制擺1分鐘內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

第一次第二次第三次擺動(dòng)次數(shù)

板塊三、研討匯總數(shù)據(jù)，集體論證1.教師提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組觀察到的鐘擺在1分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)是怎么樣的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：都是相同的，而且重復(fù)三次實(shí)驗(yàn)，鐘擺在1分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)仍然是相同的。2.教師提問：我們自制的擺，它們的擺動(dòng)情況又是如何？仔細(xì)觀察同一小組的三個(gè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：每一個(gè)小組的三個(gè)數(shù)據(jù)，幾乎都是相同的。3.教師追問：比較不同小組的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同小組的數(shù)據(jù)是不一樣的。也就說是不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同。4.小結(jié)：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。而不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)不同，也就是說擺動(dòng)的快慢不同。四、拓展請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱機(jī)械擺鐘的相關(guān)資料，了解更多關(guān)于擺鐘的科學(xué)知識(shí)與鐘表的發(fā)展歷史。板塊五、課堂總結(jié)這節(jié)課其實(shí)我們還有一個(gè)問題值得大家去繼續(xù)探究的，為什么不同的單擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節(jié)課我們一起來探究更多關(guān)于擺的秘密。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善