人教版數(shù)學(xué)二年級下冊 克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：克和千克教學(xué)對象：（填寫年級）二年級課時(shí)：第1課時(shí)教師：學(xué)校：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及這節(jié)課的價(jià)值）本課是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版二年級下冊第八單元第101、101頁例1例2。“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，它們不像長度單位那樣直觀、具體，只能靠肌肉感覺來感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是使學(xué)生了解一個(gè)單位實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克＝1千克。2、通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。3、了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、學(xué)生特征分析（簡要說明學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格）這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，在生活中，他們對質(zhì)量的概念有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對于質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本觀念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）為了更好地突出學(xué)生的主體地位，抓住他們的興趣，激發(fā)好奇心，在教學(xué)中采用我改變了傳統(tǒng)的班級授課模式，大膽嘗試使用分組實(shí)踐操作的教學(xué)方法，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、交流合作的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以“動(dòng)”促“思”，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到了知識(shí)的情趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)以及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）教學(xué)重點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體的情況選擇合適的質(zhì)量單位。依據(jù)：質(zhì)量單位比較抽象，不能靠眼睛觀察直接得到，所以確定起來有一定的難度。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、初次感悟，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：1、師：同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？來上班之前，老師去逛了一趟超市，你們看，我買了好多東西。還有兩樣，我實(shí)在拿不動(dòng)了。誰能幫我拿進(jìn)來？師：你們有什么感受？揭示：生活中的每樣物品都有一定的質(zhì)量，有的輕，有的重。誰知道常用的質(zhì)量單位有哪些？2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：師：在一般情況下我們采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。（板書課題：克和千克）。師介紹克還可以用英文字母g表示，千克用字母kg來表示。（板書：g、kg），千克也就是我們生活中所說的公斤。3、師：你能從學(xué)具筐中找到克和千克嗎？課件出示：一箱蘋果和一瓶洗衣液的圖片。提問：你知道“凈含量”指的是什么嗎？（課件出示：“凈含量”指去除包裝袋、包桶里物品實(shí)際的質(zhì)量。）兩名學(xué)生幫老師拿物品，一人拿一袋薯片，一人拿一袋大米。生談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄉ航?、公斤、兩、磅、英磅、克、千克、??）生匯報(bào)。請學(xué)生讀出它們的質(zhì)量。生回答。從學(xué)生的實(shí)際生活入手，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而能主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。二、認(rèn)識(shí)各種秤：（出示2枚回形針）師：這2枚回形針有多重？怎么能準(zhǔn)確的知道它有多重？（課件出示各種秤）師：這里有各種各樣的秤。盤秤、電子秤、天平、杠桿，這些都是測量比較輕的物品的。還有測量質(zhì)量比較重的物品的：磅秤、地秤等。三、再次感悟，認(rèn)識(shí)克和千克:1、認(rèn)識(shí)感知1克。（1）師：我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)天平吧！天平就像同學(xué)們玩的蹺蹺板，兩邊的人體重差不多的時(shí)候它才能平衡。天平也一樣。我們來稱一稱這兩枚回形針到底有多重吧。師：那1克到底有多重呢？請大家拿出一枚2分硬幣，放在手心里掂一掂。有什么感覺？師：你們知道嗎？這枚2分硬幣大約重1克。（2）舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。（3）找一找：1克已經(jīng)這么輕了，還有比1克更輕的物品嗎？(4)師出示課本101頁做一做：估一估下面的物品哪些比1克輕)生：稱。用秤稱。生認(rèn)識(shí)各種秤，記住它們的名稱，了解哪些是用來測量比較輕的物品，哪些測量的比較重的物體。生一邊掂一邊說一說感受:很輕很輕）生記住1克大約有多重。生舉一些生活中的例子，全班交流。生交流匯報(bào)。生進(jìn)行判斷，全班交流確定答案。通過給2枚回形針稱重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的估算能力。2、認(rèn)識(shí)感知“幾克、幾十克、幾百克”。師：現(xiàn)在我們再回到1克，剛才我們感受了，大家說很輕很輕。那10克、100克、250克、500克又會(huì)是什么樣的感覺呢？師：這里有一個(gè)好麗友，它的質(zhì)量保密。請你猜一猜有多重？請小組同學(xué)在學(xué)具筐里找出一個(gè)重10克、重100克、200克、500克等物品分別掂一掂。（學(xué)生掂后說感受：10克、100克還是比較輕，500克有點(diǎn)重了，250克剛剛好）生猜一猜，最接近答案的得到獎(jiǎng)勵(lì)。3、探究克和千克的關(guān)系。師：同學(xué)們，剛才大家感受到一袋鹽的質(zhì)量是500克，那兩袋這樣的鹽合起來是多少克？（板書：1000克）師：我們用電子稱來稱一稱驗(yàn)證一下。稱之前：先介紹介紹電子秤的使用方法。師：指針剛好指向1，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書）生：1000克生：1千克＝1000克。為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的聯(lián)系，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量直接的差別，從而修正自己的估測策略。4、讓學(xué)生感受1千克的重量。師：現(xiàn)在大家把兩袋鹽放在一只手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。看，老師這里的一袋水果的質(zhì)量是1千克，一顆包菜的質(zhì)量也是1千克等。2千克有多重？這一瓶洗衣液也很重，是幾千克？誰來讀讀？你感受一下。怎么樣？師：我采訪一下，你體重是多少？誰想來感受一下。師：你覺得和剛才掂的500克、1千克比，怎么樣？生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量。生感受1千克、2千克有多重。生感受5千克有多重。同桌互相抱一抱感受更重的質(zhì)量。增加了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感知。5、師：你們能說一說：生活中還有哪些物品用千克做單位？哪些物品用克做單位？生說一說，交流匯報(bào)。四、實(shí)踐應(yīng)用和小知識(shí)1、我們來當(dāng)小法官2、