教育思想大討論心得體會

...WD......WD......WD...教育思想大討論心得體會現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，將成為我國社會主義建設(shè)的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質(zhì)若何，將直接關(guān)系到我國在世界競爭中的成敗。然而在素質(zhì)教育的實施過程中，有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上，只為物理在期考取得高分數(shù)而教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生的思維能力得不到良好的開展，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣枯燥乏味，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與中學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質(zhì)教育，我對中學(xué)物理素質(zhì)教育有以下幾點看法：

一、要進一步提高對物理素質(zhì)教育的認識

素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要義：一要面向全體學(xué)生；二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面開展；三要讓學(xué)生主動開展，素質(zhì)教育要求物理教學(xué)比過去更重視學(xué)生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，更重視非智力因素的作用。對照《九年義務(wù)中學(xué)教育物理教學(xué)大綱》的要求：“中學(xué)物理是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好物理的初步根基，開展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體方面開展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好物理根基，開展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成局部。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進展，這樣才能實施素質(zhì)教育，物理素質(zhì)教育才會有成效。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實施物理素質(zhì)教育的指南針

“應(yīng)試教育”在教學(xué)過程中，重智育輕德育；重知識輕能力；重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視物理的教學(xué)，但凡考試需要的就認真地學(xué)習(xí)，且不惜加班加碼；不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí)；教師在課堂忙于講課，學(xué)生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上，為的就是為期考爭個高分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，無視學(xué)生個性特長和個別差異，學(xué)生只被當作被動承受物理概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革物理教育勢在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。因為物理的素質(zhì)教育的教育方法，主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學(xué)活動，主動地認識物理概念和規(guī)律，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、課堂教學(xué)是實施物理素質(zhì)教育的主渠道

中學(xué)物理課堂教學(xué)是物理教學(xué)最根本的組織形式，是實現(xiàn)中學(xué)物理教育目的的重要途徑。而物理素質(zhì)教育是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生自覺積極地掌握系統(tǒng)的物理根基知識根本技能，開展能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。因此，我們實施物理素質(zhì)教育，必須發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”的作用。

1、在傳授根基知識的同時，能讓學(xué)生觀察、思考的盡量讓學(xué)生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學(xué)習(xí)物理知識必不可少的心理條件，它是開展學(xué)生智力的根基。獨立思考能力是智力的重要組成局部，也是對學(xué)生進展素質(zhì)教育的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，只有通過自己動腦筋想，才能真正成為自己的知識。學(xué)生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多，他的分析能力和解決問題的能力就會越強，他的智力就開展越好。

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生學(xué)會有根有據(jù)，有條有理地進觀察與思考。因此，在教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，心理特點，采用多種形式，從不同角度設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思考問題的習(xí)慣，從而促進學(xué)生思維的開展。

2、在傳授根基知識的同時，能讓學(xué)生邊動手操作表述的盡量讓學(xué)生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維開展的一種有效手段。我們在課堂教學(xué)中，如果把學(xué)生的操作與語言表達嚴密地結(jié)合起來，就能充分表達學(xué)生主動參與學(xué)生全過程，必定促進學(xué)生思維能力的開展，教學(xué)必定取得好效果。由此看出：實踐操作活動是給學(xué)生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學(xué)習(xí)活動，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的作用。也是物理素質(zhì)教育的一個具體表現(xiàn)。

3、在傳授根基知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力?，F(xiàn)實中，有不少的學(xué)生一提起物理，常常會聯(lián)想到：計算繁難，解容許用題更難。再加之，一些教師不恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生認為物理學(xué)科是枯燥無味的。因此，要想把物理教學(xué)搞好，就得以趣、以奇、以疑引導(dǎo)學(xué)生進入物理思維境界。很注意結(jié)合實際，提出大多物理生認為與學(xué)習(xí)內(nèi)容不大關(guān)系而實質(zhì)聯(lián)系嚴密的問題，引導(dǎo)學(xué)生極大興趣，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)求知欲，教學(xué)效果好。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，通過充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段等靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快，主動熱情，越學(xué)越有興趣，久而久之，學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動地學(xué)。另一方面，我們教師還要在解學(xué)生已有興趣情況的根基上，有針對性的培養(yǎng)他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩(wěn)定而有中心的方向轉(zhuǎn)化。這樣，才為我們進展物理素質(zhì)教育打下根基。

四、在傳授根基知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教學(xué)的實踐經(jīng)歷告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，與學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切關(guān)系。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮，貪快不求好也習(xí)以為常。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣而造成錯誤的。這類學(xué)生解答這么簡單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是很差的。也由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、開展能力的重要條件；學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。

為了優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，充分表達物理素質(zhì)教育的要求，課堂上重視培養(yǎng)以下幾個方面的習(xí)慣：(一)教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣；(二)教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；(三)教學(xué)生會閱讀，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣；(四)教學(xué)生會審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣；(五)特別地要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整、格式標準的習(xí)慣。