一年級語文部編版教案識字5 動物兒歌（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版第五單元趣味識字本單元由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的方式，完成識字任務。識字的形式豐富多樣，有童謠、動物名稱、看圖識字、韻語。我們識記生字時要溫故知新，運用歸類識字、比較識字、看圖識字和韻語識字等多種方法，逐步提高識字能力，感受識字的樂趣。在朗讀時，則應注意讀準字音，邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言，并從中發(fā)現(xiàn)美，體味美。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排識字動物兒歌本課是一首介紹小動物的生活習性的兒歌，能夠激發(fā)學生觀察小動物的興趣。認識12個生字，會寫7個字；通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習性。2課時古對今本課以對對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。認識12個生字，會寫7個字；背誦對韻歌，感受自然之美。2課時操場上本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞和一首兒歌組成。兒歌描繪了同學們課間活動的情景。認識12個生字和1個偏旁，會寫7個字；運用形聲字的構字規(guī)律自主識字；了解文中的各項體育運動。2課時人之初本課節(jié)選了《三字經》中的四句內容，告訴學生學習和禮儀的重要性。認識13個生字，會寫7個字；聯(lián)系生活，了解課文的大致內容；背誦課文。2課時口語交際打電話本內容由四部分組成：提出問題、呈現(xiàn)情況、提供情境和學習提示。初步學會獨立打電話和接電話；打電話時，能用上禮貌用語，把話說清楚；聽電話時，能聽清楚主要內容。1課時語文園地五識字加油站本部分安排了一首包含生活常識的小兒歌，讓學生在生活中感知語言的趣味。閱讀“包”部字族文，認識8個生字；繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關系；能在語境中辨析形近字和同音字；運用音序查字法查生字，查字典有一定速度；積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點；和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學的生字，了解“愛聽奉承話，容易上當”的道理。2課時我的發(fā)現(xiàn)本部分安排了三組形聲字，讓學生進一步了解形聲字的構字規(guī)律。字詞句運用本部分安排了同音字“青、清”“再、在”的填空練習，以及復習音序查字法。日積月累本部分安排的是歇后語，讓學生感受我國這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。和大人一起讀讀《狐貍和烏鴉》，激發(fā)學生讀書的興趣。識字5動物兒歌教學目標1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。歸類認識帶有蟲字旁的生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。4.產生觀察小動物、了解小動物的興趣。學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——英才教程”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字，歸類認識帶有蟲字旁的生字。2.會寫“間、迷”等7個字。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示插圖）引導學生觀察、欣賞。師：看，多么美麗的地方！這是什么地方？這里有哪些小動物？它們都在干什么？2.（課件播放關于昆蟲的視頻）學生觀看視頻，說一說視頻中昆蟲的名字。3.教師揭題，導入新課。二、初讀課文，識記生字1.學生看課文插圖，聽教師范讀課文，初步感知課文內容，了解小動物的生活習性。2.學生自讀課文，圈出12個要求會認的字，并借助拼音把生字讀準確。教師正音。3.指導認識生字。（1）（出示動物名稱）蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛①指名讀、搶讀，其他學生看他讀得是否正確。②（出示生字：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛）引導學生思考：你們是怎么記住這些生字的？③學生交流匯報，教師小結，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。小結：這些生字都有一個共同的部首——蟲字旁，表示屬于蟲類，與動物有關；它們右半邊的發(fā)音和整個字的發(fā)音相同或相似。我們把這類字叫形聲字。④組織學生玩識字游戲，鞏固所學知識。

找朋友。請一個學生手拿“蟲”字卡片，其余學生手里分別拿寫有“青、廷、馬、義、知、朱”6個字的卡片。拿“蟲”字卡片的學生說：“我是螞蟻的‘螞’，我的朋友在哪里？”拿“馬”字卡片的學生跑過來，說：“你的朋友在這里。”二人組成“螞”字，齊讀。

編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生合作編字歌。師：蟲與青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飛。——生：蟲與知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把網織。⑤教師打亂生字順序，學生開火車認讀。（2）（出示生字：迷、造、食、糧）指名讀、開火車讀、搶讀。①學生交流識記“迷、造、食、糧”的方法。生1：“迷”和“米”讀音相近，“造”和“告”讀音相似，“糧”和“良”讀音相同，這3個字也是形聲字。生2：“食”和“糧”都有部件“良”，“糧”和“食”還是一對好朋友，可以組成詞語“糧食”“食糧”。生3：辶+米＝迷，辶+告＝造；良+米＝糧，良+人＝食，一個部件加上不同的偏旁就能組成不同的字。（3）教學生字“網”。師：誰見過蜘蛛網？你們能畫一畫嗎？（指名畫一張蜘蛛網）①（課件出示“網”字的字理演變過程）結合課文彩圖，觀察甲骨文“網”字，發(fā)現(xiàn)象形字的特點，識記“網”字。②指導組詞：上網、網球、漁網、一網打盡、天羅地網。（4）教學生字“藏”。師：大家看，“藏”字筆畫較多，不太容易記得住，但是老師給它編了首兒歌，大家就能記住它了：一臣被追蹤（臣），躲進茅草中（艸），瓦片反手拿（），刀戈握手中（戈）。①出示詞語“捉迷藏”，學生齊讀。②教師提問：同學們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？你們是怎么玩的？（指名說）（5）（課件出示去掉拼音的生字）學生開火車讀；改變生字順序再讀。（6）生字組詞。三、指導書寫，鞏固提升1.（課件出示用田字格展示的會寫字）引導學生觀察字的結構，注意各個筆畫在田字格中的位置。2.教師講解字的書寫重點，學生書空。（1）“迷、造、運”都是半包圍結構且都有“辶”，寫時后寫“辶”（筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路）?！懊浴钡摹懊住睂懺谥行钠疑弦恍霸臁钡摹案妗钡诙M在橫中線上，“運”的“云”撇折寫在中心往上一點。（2）“間、網”都是半包圍結構，寫時先外后內。“間”的“門”大“日”??；“網”的框大而正，里面兩個撇、點分布均勻。（3）“池、歡”都是左右結構?！俺亍钡呢Q彎鉤比橫折鉤要寬；“歡”的長撇從中心點往右些起筆。3.學生描紅、臨摹，教師巡視指導，再分小組交流書寫作品，相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。4.投影展示學生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生交流：哪些筆畫寫得好，好在哪里？5.鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、交流收獲，作業(yè)設計1.引導學生交流本節(jié)課的收獲。（1）說說自己喜歡哪種識字方法，并嘗試用這種方法來識字。（2）同桌之間互相聽寫由7個會寫的字組成的詞語，互查互糾，鞏固所學知識。2.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.正確、流利地朗讀兒歌；背誦兒歌。2.理解兒歌，自編兒歌，了解小動物的部分生活習性。一、溫故知新，導入新課1.認一認。（1）教師出示生字卡片（會認字、會寫字），學生開火車讀、齊讀。（2）玩“我說你找”的游戲：教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀兩遍，看誰找得快、讀得準。2.說一說。（1）師：小朋友們想和小動物做朋友嗎？你最想和哪種動物做朋友？你能給大家介紹一下嗎？（2）指名舉著詞卡上臺帶大家讀三遍，并用一句話介紹一下這個小動物。二、再讀兒歌，積累語言1.（課件出示帶拼音的兒歌）學生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（兒歌的每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三個部分組成的。）2.依據發(fā)現(xiàn)，劃分朗讀節(jié)奏，學生自主讀，同桌互讀，感受兒歌的節(jié)奏感。3.（出示詞語）指導朗讀，注意停頓的變化，想象動作描寫的情景，做一做動作。展翅/飛捉/迷藏造/宮殿運/食糧游得/歡結網/忙4.多形式朗讀課文。（指名讀、同桌互讀、全班齊讀、拍手打節(jié)拍讀等）（1）師生對讀，讀出節(jié)奏和重音，如“蜻蜓半空展翅飛”一句：師：是誰半空展翅飛？——生：蜻蜓半空展翅飛。師：蜻蜓哪里展翅飛？——生：蜻蜓半空展翅飛。師：蜻蜓半空干什么？——生：蜻蜓半空展翅飛。（2）師生角色互換，生問師答，合作朗讀兒歌。（3）指導學生對比朗讀，體會兒歌語言的趣味性。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網螞蟻運食糧蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙5.請幾組學生上臺表演讀。6.拓展：引導學生說一說“蜻蜓展翅”這類詞語。（如“知了唱歌”“公雞打鳴”“大雁南飛”，等等。）三、課文研讀，自編兒歌1.學習兒歌。（1）（課件出示句子及相關圖片）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。①這句寫了哪兩種動物？它們在干什么？②引導學生做蝴蝶扇動翅膀飛舞的動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去，就像小朋友在玩捉迷藏的游戲。③教師引導學生交流生活中看到的蜻蜓、蝴蝶活動的場景，講明蜻蜓、蝴蝶的生活習性：蜻蜓在半空中飛翔，可能是因為要下雨了，也可能在捕食昆蟲；蝴蝶在花叢中飛來飛去，是在吸食花蜜，間接幫助花朵授粉。（2）（課件出示句子及相關圖片）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。①引導學生用“——”畫出動物名稱。它們在干什么？②指導理解“造宮殿”：蚯蚓“造宮殿”，其實是用形象、生動的語言來說蚯蚓在土里松土的習性，引導學生把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞以及對土地的作用。③觀察螞蟻運糧圖，你知道螞蟻具有什么精神？（團結。）教師講明螞蟻的習性：螞蟻會集體出動搬運食物，它們能合作搬動比它們的身體大得多的食物。（3）（課件出示句子及相關圖片）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。引導學生用“﹏﹏”畫出動物名稱。它們在干什么？②交流：讀了這句話，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么習性？（蝌蚪生活在水中，能游泳；蜘蛛生活在陸地上，會織網捕蟲。）③拓展：你還知道蝌蚪、蜘蛛的哪些生活習性？（4）結合兒歌的相關內容，根據對兒歌內容的理解連一連、讀一讀。（5）學生熟讀兒歌再練習背誦。（結合圖片背誦、定位填空背誦、同桌互問互答背誦等）2.指導學生模仿“誰在哪里干什么”的句式自編兒歌。（1）（課件出示蜜蜂花間采蜜、蟋蟀草叢鳴叫、青蛙在池塘叫、小鳥筑巢圖）引導學生觀察圖片中小動物的舉動。（2）學生模仿“誰在哪里干什么”的句式，分小組合作編兒歌。（3）全班交流匯報。生1：蜜蜂花間采蜜忙，蟋蟀草叢把歌唱。生2：青蛙池塘呱呱叫，小鳥樹杈造新房。（4）評選出編得最好的句子，授予作者“優(yōu)秀小詩人”的稱號。四、實踐活動，作業(yè)設計1.教師小結，學生交流學習體會。2.觀察、介紹小動物。引導學生觀察生活中常見的、容易接觸到的小動物，如螞蟻、蜘蛛、知了、麻雀等，在安全的范圍內，了解它們的生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。再引導學生將觀察到的小動物的生活習性講給家人聽，講給同學聽，在傾聽與交流中加深對小動物習性的認識，從而愛護身邊的小動物。3.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本課設計著重體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重朗讀、重方法指導，引導學生在自主探究中識字