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文檔簡介

RLC并聯諧振電路品質因數Q的簡易推導

課題課時1課時并聯諧振電路電13-2班授課班級上課地點電13-2班教室力量技能目標學問目標1、能理解并聯諧振電路的諧振條1、了解諧振電路的基本學問件。

2、把握并聯電路的基本學問。

2、能理解并聯諧振電路的諧振頻教學目標率。

3、能理解并聯諧振電路的諧振特點。

教學重點把握并聯諧振電路的諧振條件和諧振頻率及諧振特點。

把握并聯諧振電路的諧振條件和諧振頻率及諧振特點。

教學難點教學方法小組法、示范教學法、講授、問題引導法等教學反思同學接受學問效果良好,作業(yè)質量較高,加強同學理解力量的培育,著重實踐操作。

平山縣職業(yè)教育中心教案教學教學同學時間方法手段活動安排講授實物個別7分口展現回答鐘述課件步驟教學內容一、明確目標:老師解讀目標二、引入任務1:演示板書小組在電子技術中為提高諧振電路的選擇性,經常需要提高啟發(fā)值。

假如信號源內阻較小,可以采納串聯諧振電路。

假如信提問號源內阻很大,采納串聯諧振會使值大為降低,使諧振電爭論路的選擇性顯著變壞。

這種狀況下,經常采納并聯諧振電路。

展現爭論代表發(fā)言明確目標一、老師講解并聯諧振電路1、并聯電路的電壓、電流關系。

==并聯電路發(fā)生諧振的條件是,則,可做出并聯諧振電路電流、電壓旋轉矢量圖如圖1。

依據諧振條件,可求出諧振角頻率為諧振頻率為老師示范同學課件課件演示板書老師演示提問操作示范搶答10小組分鐘搶答并聯諧振電路的性質有些與串聯諧振電路相像,有些與串聯諧振相反。

其特性如下:1當電壓肯定時并聯諧振電路的總電流最小,,這與串聯諧振電路相反。

=2++2=電感支路的電流與電容支路的電流完全補償,總電流=為最小。

2并聯諧振電路的總阻抗最大,這與串聯諧振電路相反。

2平山縣職業(yè)教育中心教案3并聯諧振頻率電路相同。

,這點與串聯諧振4諧振時,總電流與電壓同相,電路呈電阻性,這與串聯諧振電路相同。

任務2同學分析爭論試做下面題:在如圖所示的電路中,電路發(fā)生諧振時,角頻率ω0為5106,品質因素為100。

諧振時的阻抗0為2Ω。

試求:電路的參數、和。

啟發(fā)誘導重點講解個別指導解:該電路為實際電感線圈和電容器并聯諧振電路,當電路處于諧振狀態(tài)時,電阻和特性阻抗分別為:0=ρ=12所以諧振時的電阻為:個人合作操作課件板書小組15操作分鐘0=ρ2=ρ22=2則電感線圈的電阻為=02=20001002==ρρ=ω0電感線圈的電感為:=ω0=1005106=4μ。

諧振時的角頻率為:ω0=112。

3平山縣職業(yè)教育中心教案所以電容器的容量為=1ω02=1〔51062410-6〕=。

一、展現結果小組排代表展現、抽查同學展現展現同學對上面任務的完成結果二、總結:各小組依據評分標準首先自評

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