2023年《藏戲》教學設(shè)計

年《藏戲》教學設(shè)計《藏戲》教學設(shè)計2023年《藏戲》教學設(shè)計篇1教學目標1、并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和美麗的語句。

2、默讀課文,了解藏戲的特色和形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學重難點了解藏戲的特色和形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學策略1、字詞教學字音方面,強調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。

詞語理解方面,讓同學借助工具書和聯(lián)系上下文,理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

2、閱讀理解:..這是一篇略讀課文,主要以引導同學自主探究為重點,讓同學多讀幾遍,了解藏戲的形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上,引導同學在把握整體內(nèi)容的前提下,弄清__是從哪幾個方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,它有什么特色,感受藏戲獨特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

3、表達運用在學完這篇課文后,播放同學喜愛的戲劇錄像片段,觀賞戲劇。

看完后,讓同學用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并溝通自己的感受。

教學預備1、預提綱:完成《狀元大課堂好學案》對應(yīng)課文預作業(yè)。

2、預備資料:多媒體課件。

教學課時1課時教學過程板塊一談話激趣,導入新課:..1、觀看錄像,感受豐富的戲曲種類。

聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎2、祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式。

生活在我國西南部青藏高原上的藏族,就是一個古文化非常發(fā)達的民族。

那里的人們所制造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)奇妙獨特、絢爛輝煌,有著1300多年的歷史,是中華民族歷史上最久遠的戲劇之一。

藏戲劇種、流派眾多,表演形式富有民族特色,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛。

今日,就讓我們一起去領(lǐng)會歷史悠久、深受藏族人民寵愛的藏戲吧!板書:藏戲3、全班齊讀課題。

【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面,精當?shù)恼Z言介紹,激起同學了解藏戲的愛好和主動課文的欲望。

板塊二整體閱讀,初步感知1、閱讀課前導語,明確自讀要求。

2、默讀課文,留意默讀速度。

邊讀邊畫出文中不懂的詞語,利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。

3、同桌相互溝通自己不懂的詞語。

4、指名共享。

5、速讀課文,思索:是從哪幾個方面來寫藏戲的:..讀后溝通、梳理:是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。

板書:形成、藝術(shù)特色6、默讀課文,思索:課文中哪些自然段講了藏戲的形成哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色7、指名匯報:第4~7自然段講藏戲的形成,第8~18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

【設(shè)計意圖】通過讓同學速讀文本,相互溝通,初步了解的寫作思路,感知課文的也許內(nèi)容。

板塊三朗讀品嘗,了解藏戲的特點1、讀第一部分第1~3自然段,初步了解藏戲的特點。

課件出示:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢1自由讀前三個自然段,說說你讀出了什么。

預設(shè)一:藏戲有三個突出特點——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。

:..預設(shè)二:連續(xù)三個排比式的反問句,更加突出了藏戲的特點,其中還洋溢著民族驕傲感。

板書:戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束2同學自由讀第1~3自然段。

3指名同學讀,要求用驕傲的語氣讀。

2、讀課文第三部分第8~17自然段,詳細了解藏戲的特點。

1戴著面具演出。

①默讀第8~14自然段,了解藏戲中面具的特點。

②結(jié)合詳細的面具,說一說每種顏色分別象征著什么。

2藏戲演出沒有舞臺。

自由讀第15、16自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以寬闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

3一部戲要演三五天。

默讀第17自然段,說說藏戲中一部戲要演三五天的緣由。

4你想看藏戲嗎為什么:..3、師生合作讀,感受藏戲的特點和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

1師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢生讀:第8~14自然段。

2師讀:世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢生讀:第15、16自然段。

3師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢生讀:第17自然段。

4師生合讀:第18自然段。

5對比開頭,體會寫法:說一說這樣開頭有什么好處。

【設(shè)計意圖】同學通過多種形式的朗讀,溝通共享,深切感受藏戲的藝術(shù)魅力,抓住__重點,感受__豐富多彩、生動傳神的語言風格。

板塊四自主研讀,了解藏戲的形成過程1、自由讀第4~7自然段,思索藏戲是怎樣形成的,試著用自己的話說一說。

2、指名說藏戲的形成過程,其他同學仔細聽,聽后提出需要補充的內(nèi)容。

:..3、唐東杰布的傳奇故事有哪些奇妙顏色4、同學溝通,相互共享:1以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。

結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,很多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”一句,從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。

一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭,這是無比英勇的舉動。

板書:為民造福2制造奇跡的傳奇:一無全部→58座鐵索橋。

七兄妹組成的藏戲班子,以藝術(shù)和和善感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

3藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。

這個僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,制造了一個深受人們寵愛的劇種。

板書:開創(chuàng)藏戲5、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

6、小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。

時至今日,每一個藏戲劇團都會供奉他的畫像。

他接受著一代又一代藝人的膜拜,也讓我們頓生敬意。

:..【設(shè)計意圖】引導同學自主研讀重點文段,溝通閱讀感受,解決閱讀重點之一——藏戲的形成過程,促進同學與文本之間的對話。

板塊五拓展提升,課堂小結(jié)1、小結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲,在經(jīng)受了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,如同一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花,深深扎根在西藏人民心靈深處。

藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美,鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡。

可以說,它是藏族群眾的精神寄予,是高原兒女制造的一個藝術(shù)珍品。

2、播放同學喜愛的戲劇錄像片段,觀賞戲劇。

看完后,讓同學用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并溝通自己的感受。

【設(shè)計意圖】引導同學在對比中體會藏戲的獨特的魅力,同時激發(fā)同學了解地方戲曲的愛好,從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

教學反思:..《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點。

在教學中,主要引導同學們了解藏戲的形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

1、品讀中了解藏戲的特點。

這是一篇適合朗讀的__。

在教學過程中,先引領(lǐng)同學品讀課文,感悟藏戲的特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,讓同學依據(jù)藏戲特點在課文中找出相應(yīng)的詳細描寫這三個特點的自然段。

再通過分角色讀、引讀等多種方法,讓同學領(lǐng)會到藏戲的獨特魅力,讓同學在充分地朗讀的基礎(chǔ)上,輕松理解了這部分內(nèi)容。

2、研討中了解藏戲的形成。

在教學藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時,我努力嘗試合作探究的方式,讓同學通過小組合作的方式,主動地去探究課文中蘊含的思想。

給同學制造了參加和表現(xiàn)的機會,充分發(fā)揮同學的主觀能動性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、同學之間、文本之間的交互作用。

用傳奇故事激發(fā)同學更多的想象,給同學留下肯定的想象空間,從而使同學更深刻地了解藏戲的形成。

3、對比中感受民族文化。

在學完這篇課文后,播放同學喜愛的戲劇錄像片段,觀賞戲劇。

看完后,讓同學用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之:..處,并溝通自己的感受。

引導同學在對比中體會藏戲獨特的魅力,同時激發(fā)同學了解地方戲曲的愛好,從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2023年《藏戲》教學設(shè)計篇2【教材分析】__是人教版學校語文第十二冊中的一篇略讀課文,所介紹的劇種同學們比較生疏。

__開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢”既道出了藏戲的特點,又引起了讀者的極大愛好。

唐東杰布,明代聞名的建筑師,藏戲的創(chuàng)始人,是藏族人民心目中才智的化身。

課文以一個漂亮的故事為引子,娓娓道來,為我們敘述著藏戲的由來,藏族人民心目中的英雄,在一無全部的狀況下,懷著對藏族人民的無比喜愛,“許下宏愿,宣誓建橋”。

和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子,于是世界上從今有了這“簡樸”的藏戲。

整篇__以“簡樸”為特征,為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。

【學情分析】:..我班同學總體上基礎(chǔ)不夠扎實,兩極分化距離較大。

同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的同學與最慢的同學在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。

同學的愛好與基礎(chǔ)之間形成鮮亮的反差,也就是簡潔的學問同學表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望,樂觀性高漲;而對于有肯定難度的學問,同學望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

【我的思索】這是一篇略讀課文,__中介紹的劇種同學們雖生疏,但插圖中那花花綠綠的服飾對同學來說也是不小的吸引。

本課除了一些人名,地名生僻詞以外,__通俗易懂,段落層次也比較清楚。

所以我圍繞課前閱讀提示,確定了最基本的三點要求,并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動同學的愛好,關(guān)心他們理解課文的主要內(nèi)容,完成目標中的任務(wù)。

【教學目標】1、讀讀記記“劇種、面具、激流、宣誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

:..3、__精確?????的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

【教學重難點】了解藏戲的形成及特點,領(lǐng)悟表達方法。

【教學預備】多媒體【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導課:1、師:同學們,你們知道我國有哪些戲曲種類嗎生答后出示相關(guān)資料,請生觀賞我國的六大戲劇。

【設(shè)計意圖】讓同學直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的美麗之處,使同學對這一話題產(chǎn)生愛好,也為接下來的新課做個鋪墊作用。

今日,我們熟悉一個新的戲曲種類——藏戲師板書課題,齊讀。

:..【設(shè)計意圖】讓同學直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的美麗之處,使同學對這一話題產(chǎn)生愛好,也為接下來的新課做個鋪墊作用。

2、讀課前閱讀提示,明確目標。

師板書目標二、初讀課文,掃清字詞障礙。

師:這篇課文的生字詞較多,在完成目標前,我們先來解決一下課文中的生字詞。

1、聽課文錄音,標出自然段,把難讀的字注上拼音。

2、出示練請生上臺完成,集體訂正。

【設(shè)計意圖題中,把文中難懂的詞語列了出來,為同學掃清字詞障礙起到直接作用。

3、出示文中四字詞語,齊讀。

【設(shè)計意圖】直觀、明白,對同學的形象記憶有很大關(guān)心。

4、請生分段讀課文,正音。

三、完成目標。

1、藏戲是怎么形成的找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成用自己的話說說藏戲是怎么形成的:..這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么2、理解文前的三個反問句1出示,請生讀。

2把三個反問句改為陳述句3從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎4說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的驕傲感。

5齊讀三句話【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇__的開頭,內(nèi)含了藏戲的三大特點,對后文的至關(guān)重要,通過這三個問句也讓同學了解了的寫作方式——排比。

3、了解藏戲的特點1藏戲的主要特征——面具的特點第一個反問句中提到的面具,文中是怎么介紹的呢板書:面具請同學找到相應(yīng)的段落自由朗讀,適當做批注,看看你都讀懂了什么觀賞面具圖片請生適當結(jié)合文中語段介紹:..【設(shè)計意圖】這一自然段具體介紹了藏戲的特點,圖文結(jié)合的方式給了同學直觀的印象,也加深了同學對文本的理解。

用一個詞形容一下藏戲中的面具出示填空:的面具【設(shè)計意圖】通過剛才的觀賞,同學了解到藏戲的最大特點就是要帶面具,那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給同學留下了難以磨滅的印象,此刻完成這樣的一個填空,正好讓他們把自己的想法說出來和同學們溝通。

2藏戲的其它特點除了帶著面具,藏戲在表演過程中還有哪些特點呢請大家默讀17——20自然段,完成填空。

出示填空默讀課文17——20自然段,完成填空。

藏戲的舞臺;劇情靠;固定的程式是;唱腔、動作;演出時間。

板書:舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間結(jié)合板書師小結(jié)板書:主要特征,其他特點:..【設(shè)計意圖】對于六班級的同學來說,有了肯定的力量,這又是一篇略讀課文,所以用表格的形式幫同學圍繞目標完成下面的內(nèi)容,省略了冗長的講解。

4、齊讀課文最終一個自然段說說你讀懂了什么四、回顧全文。

1、完了全文,讓我們來整體回顧一下出示填空。

全文填空:__先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點、、,然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布的傳奇故事,緊接著介紹藏戲的重要特征的特點及作用,之后又簡略說明。

最終用一句話全文。

2、結(jié)合填空,給課文分段。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),是對整篇課文的回顧,既讓同學對全文進行了整合,又讓同學在這種整合中給課文分了段,理清了__的脈落層次。

五、作業(yè):搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料,試著出一份手抄報。

【設(shè)計意圖】讓同學把從文中學到的寫作方式進行運用,對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進行更深化的了解。

:..2023年《藏戲》教學設(shè)計篇3課文分析:藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。

藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的活化石。

課文按說明事物的不同方面為序,以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)__。

隨著脈絡(luò)清晰、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不行抗拒的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇學問性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。

這篇課文的目的,一是引領(lǐng)同學了解__的表達方法及語言特點,生動形象地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

、曠野、隨心所欲等詞語和美麗語句。

,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

。

教學重點:..通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

課時支配1課時教學預備通過絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

教學過程一、,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡潔到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;簡單到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲,以不行抗拒的魅力,一代代傳承下來。

今日,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

、讀文,,獨具魅力的地方是什么,畫出相關(guān)語句。

戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。

三、朗讀品嘗,了解藏戲的特點:..一讀第一部分,,說說你都聽出了什么。

藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的驕傲感。

,找同學朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀有;中國擁有藏戲的驕傲。

二讀課文第三部分,,找與第一部分相對應(yīng)的詳細描寫。

816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19—20自然段寫的是藏