論“研學(xué)后教”理念下的小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)策略

論“研學(xué)后教”理念下的小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)策略作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容之一。本文通過探討研學(xué)后教的理念，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、觀察力和表達(dá)能力。

一、引言

作文是一門綜合性的學(xué)科，涉及觀察、思考和表達(dá)等多個(gè)層面。研學(xué)后教是一種注重學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐探索和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，適用于語文作文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。本文將從研學(xué)后教的角度出發(fā)，探討小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)的策略和方法。

二、研學(xué)后教理念在小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物

在語文作文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和記錄身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維意識(shí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的變化、自然界的現(xiàn)象等，鼓勵(lì)學(xué)生思考背后的原因和規(guī)律，并通過作文進(jìn)行表達(dá)。

2.開展實(shí)踐探索活動(dòng)

在語文作文教學(xué)中，應(yīng)開展實(shí)踐探索活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富作文素材。例如，組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化的魅力，從而豐富作文的內(nèi)容。

3.多元化的作文表達(dá)形式

在語文作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種多樣的作文表達(dá)形式，如記敘文、描寫文、議論文等，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，可以通過繪畫、剪紙等方式來輔助作文表達(dá)，拓寬學(xué)生的表達(dá)方式。

4.引導(dǎo)學(xué)生合作與分享

在語文作文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。例如，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和修改作文，提高學(xué)生的審美和批判能力。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行作文比賽和朗誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和演講能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展

在語文作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和需求進(jìn)行作文創(chuàng)作。例如，建立學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生作為專家來評(píng)價(jià)和改進(jìn)作文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

三、小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)策略的實(shí)施方法

1.設(shè)計(jì)情境化的作文任務(wù)

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有情境化特點(diǎn)的作文任務(wù)，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作主動(dòng)性和參與度。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于校園的情境，要求學(xué)生通過觀察和思考來描寫校園的變化。

2.依托跨學(xué)科的知識(shí)

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)依托跨學(xué)科的知識(shí)，將科學(xué)、歷史、地理等學(xué)科的內(nèi)容融入作文教學(xué)中，從而提供豐富的作文素材和背景。例如，通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過程，然后讓學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.設(shè)置寫作示范與指導(dǎo)

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的寫作示范與指導(dǎo)，通過范文的展示和解讀，讓學(xué)生了解作文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作技巧的講解和練習(xí)。例如，教師可以就某一個(gè)主題進(jìn)行范文的寫作與講解，然后給予學(xué)生相應(yīng)的寫作練習(xí)，逐步提高學(xué)生的作文水平。

4.提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分利用這些資源和環(huán)境進(jìn)行作文創(chuàng)作。例如，教師可以提供圖書館和電子圖書等資源，讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取新的素材和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

5.注重寫作技巧和修辭手法的講解

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重寫作技巧和修辭手法的講解，讓學(xué)生更加熟悉和理解這些技巧和手法的運(yùn)用方法。例如，教師可以講解一些常用的句式和修辭手法，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語文能力的重要環(huán)節(jié)。本文通過探討研學(xué)后教的理念，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)的特點(diǎn)，提出了相