高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院（2.0版）實施方案

高職院校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院（2.0版）實施方案為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，全面落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《關(guān)于推進深圳職業(yè)教育高端發(fā)展爭創(chuàng)世界一流的實施意見》等文件要求，主動適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革對職業(yè)教育提出的新要求，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作的新模式、新機制，加快推進特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，積極推動“九個共同”學(xué)院模式落地落實，進一步豐富產(chǎn)教融合內(nèi)涵，依據(jù)《高職院校特色學(xué)院設(shè)置與運行管理辦法（試行）》和《高職院校產(chǎn)教融合行動方案（2021—2025）》，制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“立德樹人”為根本使命，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標，以探索構(gòu)建產(chǎn)教融合學(xué)院模式為根本任務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用，創(chuàng)新多元辦學(xué)體制，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機制，深化人才培養(yǎng)模式改革，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)深度融合，推進校企“共商共建共管共治共贏”，實現(xiàn)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，助力學(xué)校打造職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新實踐高地。二、建設(shè)目標經(jīng)過3—4年建設(shè)，建成一批全國示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培育一支素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊伍，產(chǎn)生一批國內(nèi)領(lǐng)先的校企合作成果，構(gòu)建一套產(chǎn)教融合模式的系統(tǒng)理論。（一）建設(shè)質(zhì)量持續(xù)提升到2025年，新建大約10個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在建設(shè)基礎(chǔ)較好的特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)上新建1—3個職教集團（聯(lián)盟）；爭取建設(shè)5—8個省級以上示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院和職教集團（聯(lián)盟）。（二）運行機制合理規(guī)范建立健全產(chǎn)教融合制度保障，完成教師企業(yè)調(diào)研制度、產(chǎn)業(yè)前沿追蹤制度、人才需求獲取制度、產(chǎn)業(yè)需求內(nèi)化制度的構(gòu)建，制定“特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理細則”和現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班、技能精英班、1+X證書制度等試點工作管理辦法。（三）內(nèi)涵發(fā)展成效顯著1.建設(shè)“雙師型”隊伍。到2025年，在現(xiàn)有一百多個共建黨支部的基礎(chǔ)上，探索以黨建為紐帶強化校企共建師資隊伍，形成可推廣可復(fù)制的校企共同黨建、共建“雙師型”隊伍的工作經(jīng)驗；引進產(chǎn)業(yè)教授、講席教授、大國工匠、能工巧匠和傳統(tǒng)技藝傳承人等30人以上；新增“雙師型”教師企業(yè)實踐基地30個以上。2.建設(shè)雙元育人體系。到2025年，新增現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班、技能精英班等試點20—30個；新增省級及以上品牌（特色）專業(yè)（群）6—10個；校企合作開發(fā)崗位能力課程50門以上、工作活頁式教材10本以上、創(chuàng)新型實習(xí)項目50個以上；新建生產(chǎn)實訓(xùn)基地或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地3—6個；可對接X證書的專業(yè)，參與1+X試點的比例達到100%；開發(fā)職業(yè)技能認證課程100門以上、認證配套教材20本以上；開發(fā)國際化課程6—10門，適時開展專業(yè)認證、引進國際職業(yè)資格認證。3.建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用平臺。到2025年，建設(shè)8—10個應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心研究行業(yè)前沿關(guān)鍵技術(shù)；建設(shè)8—10個公共技術(shù)服務(wù)中心和高端智庫，建設(shè)1—3個創(chuàng)意設(shè)計中心，服務(wù)中小企業(yè)；面向退役軍人等重點群體新增5—10個培訓(xùn)服務(wù)項目，服務(wù)共同富裕。（四）理論體系相對成熟到2025年，形成具有“學(xué)院特色”的產(chǎn)教融合理論體系，出版產(chǎn)教融合理論專著1部，形成專題研究報告5個。（五）“學(xué)院”模式影響廣泛到2025年，輸出優(yōu)秀校企合作案例8—12個，在主流媒體發(fā)布校企合作視頻5—10個，新增5—10項省級以上產(chǎn)教融合示范項目和教研課題。三、建設(shè)內(nèi)容（一）強化產(chǎn)教融合載體建設(shè)學(xué)校支持每個專業(yè)群聯(lián)合1個頭部企業(yè)共建1所高水平特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，持續(xù)推動高水平特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，確保2025年特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院覆蓋率達到80%以上；爭取市政府支持，聯(lián)合骨干企業(yè)、中高職學(xué)校、知名行業(yè)協(xié)會及科研院所組建一批實體型職教集團（聯(lián)盟）；每年遴選若干特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教集團（聯(lián)盟）加大投入重點建設(shè)，力爭2025年之前建設(shè)一批省級以上示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院和職教集團（聯(lián)盟）。（牽頭單位：規(guī)劃辦、教務(wù)處）（二）探索產(chǎn)教深度融合機制1.完善固化“千企大調(diào)研”制度?；凇扒蟠笳{(diào)研”工作經(jīng)驗，完善教師企業(yè)調(diào)研的工作方案，形成全校聯(lián)動、全員參與的下企業(yè)調(diào)研機制，推動特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究分析行業(yè)產(chǎn)業(yè)、緊密對接頭部企業(yè)，逐步形成“千企大調(diào)研”白皮書發(fā)布機制。2.構(gòu)建產(chǎn)業(yè)前沿追蹤制度。學(xué)校層面與一流產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)合作，定期推出宏觀性產(chǎn)業(yè)調(diào)研報告、技術(shù)與學(xué)科研究分析報告等，把握世界及我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢；學(xué)院及專業(yè)層面在“千企大調(diào)研”的基礎(chǔ)上，立足學(xué)科專業(yè)，定期推出專項性產(chǎn)業(yè)咨詢報告，把握區(qū)域及本市產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿。到2025年，建立起“學(xué)校—二級學(xué)院—專業(yè)”三級產(chǎn)業(yè)前沿追蹤制度。3.完善人才需求獲取制度。學(xué)校層面依托粵港澳產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)據(jù)庫，定期推出區(qū)域技術(shù)技能人才基本需求情況數(shù)據(jù)分析報告。專業(yè)層面建立核心崗位定期調(diào)研制度，了解本專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域核心崗位分布情況、能力素質(zhì)需求情況及供需匹配情況，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)及畢業(yè)生服務(wù)工作，健全需求導(dǎo)向的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。4.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)需求內(nèi)化制度。充分發(fā)揮學(xué)校理事會、產(chǎn)教集團（聯(lián)盟）、產(chǎn)學(xué)研用委員會等主體的作用，構(gòu)建行業(yè)和企業(yè)積極參與的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與評議制度，將行業(yè)企業(yè)意見作為專業(yè)設(shè)置、評價及退出的重要標準，支持行業(yè)、企業(yè)通過多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系。建立健全教育教學(xué)標準年度評估制度和動態(tài)調(diào)整機制，及時將新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新需求融入專業(yè)教學(xué)標準、課程教學(xué)標準、頂崗實習(xí)標準和專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，促進行業(yè)、企業(yè)需求有序融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。（牽頭單位：教務(wù)處、職教所、科研處、規(guī)劃辦）（三）黨建引領(lǐng)助推人才隊伍建設(shè)1.校企共建基層黨組織。圍繞“一個基礎(chǔ)（組織聯(lián)結(jié)），兩項舉措（陣地聯(lián)建、資源聯(lián)享），三大目標（人才聯(lián)培、服務(wù)聯(lián)創(chuàng)、發(fā)展聯(lián)動）”，學(xué)校各二級黨組織、黨支部與企業(yè)黨組織共同開展黨建，探索以黨建為紐帶強化校企共建師資隊伍、共同培育人才、共同開展服務(wù)、共同發(fā)展，形成可推廣可復(fù)制的工作經(jīng)驗。2.推動產(chǎn)業(yè)人才引進。積極聘請高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教；面向重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域設(shè)置“產(chǎn)業(yè)教授”崗位，聘請一批具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的科技企業(yè)家、企業(yè)高管、高科技人才到學(xué)校擔任兼職教師，承擔教學(xué)任務(wù)，聯(lián)合攻關(guān)企業(yè)關(guān)鍵性技術(shù)難題；面向戰(zhàn)略性新興學(xué)科領(lǐng)域，設(shè)置“講席教授”崗位，聘請一批國際公認的高水平專家學(xué)者和頂級大師來校任職，領(lǐng)銜學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)團隊建設(shè)。3.培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。推動特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合申報共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地應(yīng)至少包含1個“雙師型教師工作站”和1個“兼職教師流動站”；“雙師型教師工作站”建在企業(yè)，承擔學(xué)校教師到企業(yè)掛職工作、實踐鍛煉和技術(shù)技能培訓(xùn)的任務(wù)；“兼職教師流動站”建在校內(nèi)，負責兼職教師的崗前培訓(xùn)，為其來校任教、開展學(xué)術(shù)講座與業(yè)務(wù)交流提供規(guī)范性指導(dǎo)。（牽頭單位：黨政辦、組織人事處）（四）強化校企雙元育人體系1.開展雙元育人試點。深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班、技能精英班等校企雙元育人試點，實現(xiàn)校企雙主體共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，體現(xiàn)培養(yǎng)目標與崗位任職要求接軌、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相接軌、能力考核與職業(yè)技能鑒定接軌、學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)評價與企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)接軌。2.提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。專業(yè)對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，推進學(xué)校專業(yè)與深圳產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力打造品牌（特色）專業(yè)；專業(yè)群對接深圳重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈布局推動學(xué)校專業(yè)整合，推動學(xué)校資源的有效重組，實現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)合理交叉，支撐同一產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)專業(yè)共同發(fā)展。3.開發(fā)校企合作課程。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與教材編制和課程建設(shè)，設(shè)計課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、制定課程標準、開發(fā)課程資源；加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標準、生產(chǎn)流程、項目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求對接；緊扣產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和教學(xué)項目；以行業(yè)企業(yè)項目為依托，結(jié)合職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)的特點，適當增加綜合型、設(shè)計性實踐教學(xué)比重，開發(fā)一批可用于畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新型實訓(xùn)項目。4.建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。通過合理合規(guī)采購企業(yè)產(chǎn)品、引入技術(shù)和生產(chǎn)流程，建設(shè)一批緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、符合技術(shù)潮流、滿足創(chuàng)新需求的實踐教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)平臺；整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，依托特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企共建一批面向行業(yè)企業(yè)開放共享的實踐教學(xué)平臺；通過引進企業(yè)系統(tǒng)設(shè)備、研發(fā)平臺、生產(chǎn)基地，建設(shè)若干兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的大型生產(chǎn)實訓(xùn)基地或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。5.參與高端證書開發(fā)。推廣“學(xué)院院—華為課證共生共長”模式，推動各專業(yè)根據(jù)自身情況選擇1—2個職業(yè)技能等級證書申請試點，優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)一批國內(nèi)領(lǐng)先的職業(yè)技能認證課程、教材和教學(xué)項目；積極參與各類技能證書開發(fā)，鼓勵專業(yè)聯(lián)合知名組織、知名企業(yè)開發(fā)一批行業(yè)認可度高的認證證書，融入課程內(nèi)容，納入人才培養(yǎng)全過程。6.推動國際化建設(shè)與交流。攜手一流企業(yè)把技術(shù)標準轉(zhuǎn)換為課程標準，開發(fā)一批國際化課程，通過設(shè)立海外培訓(xùn)中心，推動深圳標準“走出去”，助力民族企業(yè)拓展海外市場；依托特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入行業(yè)標準和企業(yè)資源適時開展專業(yè)認證、引進國際職業(yè)資格認證，促進專業(yè)認證與創(chuàng)業(yè)就業(yè)資格協(xié)調(diào)聯(lián)動，提高專業(yè)建設(shè)的標準化、國際化水平。（牽頭單位：教務(wù)處、國資處、外事處）（五）校企協(xié)同共建服務(wù)平臺1.共建應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心。與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)合作，重點在集成電路、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、新能源、新材料、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域建設(shè)一批應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心，開展“卡脖子”技術(shù)、行業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)研發(fā)。2.共建公共技術(shù)服務(wù)中心。對接行業(yè)發(fā)展需求，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會，重點在國產(chǎn)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新推廣、軟件質(zhì)量與系統(tǒng)安全、印刷包裝技術(shù)、產(chǎn)業(yè)政策等領(lǐng)域建設(shè)一批公共技術(shù)服務(wù)中心和高端智庫，制定行業(yè)標準，提供技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。3.共同設(shè)立創(chuàng)意設(shè)計中心。面向文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，攜手知名文化企業(yè)，以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、高端定制、影視動畫與虛擬拍攝等領(lǐng)域重點建設(shè)創(chuàng)意設(shè)計中心，校企共同開展高水平創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)。4.共建社會服務(wù)平臺。面向退役軍人、下崗失業(yè)工人、新型職業(yè)農(nóng)民、進城務(wù)工人員等重點群體，校企協(xié)作訂制一批技術(shù)培訓(xùn)項目，加大人才緊缺領(lǐng)域的職業(yè)技能培訓(xùn)力度，為減小低收入群體規(guī)模貢獻力量，服務(wù)共同富裕。（牽頭單位：科研處、繼培學(xué)院）（六）完善學(xué)院考核管理機制1.完善試點工作的管理辦法。針對現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班、技能精英班、1+X證書制度等試點工作，制定管理辦法和實施細則，建立健全特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理制度體系，逐步實現(xiàn)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院運行的制度化、規(guī)范化、程序化。2.完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行考核。通過制定特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理細則，進一步完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行管理；理清特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理架構(gòu)，實施特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長負責制；學(xué)院管理團隊逐年制定工作方案，學(xué)校根據(jù)工作方案調(diào)撥建設(shè)資金；每年年底學(xué)校從多方面考核評價產(chǎn)業(yè)學(xué)院的工作業(yè)績；產(chǎn)業(yè)學(xué)院的考核結(jié)果作為二級學(xué)院年度績效考核的重要組成部分，與二級學(xué)院的年度績效獎勵掛鉤。3.探索混合所有制實體。支持部分特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院適時登記為混合所有制實體單位，實行法人化運作，推動校企雙方整合資源、共同投入，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品試制、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)性實習(xí)、技術(shù)技能培訓(xùn)等工作，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，共享研究成果，促進科研與人才培養(yǎng)積極互動，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作示范影響，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。（牽頭單位：教務(wù)處、組織人事處、國資處、科研處）（七）構(gòu)建“學(xué)院”模式的理論體系深入研究社會系統(tǒng)理論、教育生態(tài)理論、社會伙伴關(guān)系理論、利益相關(guān)者理論和工作本位學(xué)習(xí)理論等，為持續(xù)推動產(chǎn)教融合實踐創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)。建設(shè)國內(nèi)職業(yè)教育云平臺和國外職業(yè)教育云平臺，準確把握國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展狀況，開展國際及區(qū)域比較分析，為產(chǎn)教融合持續(xù)創(chuàng)新提供經(jīng)驗借鑒。扎根深圳實踐，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校產(chǎn)教融合實踐經(jīng)驗，形成具有學(xué)院特色的產(chǎn)教融合理論體系。（牽頭單位：職教所、教務(wù)處）（八）推廣產(chǎn)教融合“學(xué)院”模式定期總結(jié)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗，撰寫、遴選優(yōu)秀校企合作案例，并積極向上級主管部門、行業(yè)協(xié)會和相關(guān)媒體推薦；拍攝制作視頻短片，在主流新媒體平臺宣傳優(yōu)秀校企合作案例；組織學(xué)院申報產(chǎn)教融合示范項目和教研課題，新增一批省級以上產(chǎn)教融合示范項目和教研課題。（牽頭單位：職教所、宣傳部、教務(wù)處）四、組織保障（一）加強組織管理規(guī)劃辦負責特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的規(guī)劃設(shè)置工作，教務(wù)處負責特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)指導(dǎo)工作。特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院實施執(zhí)行院長負責制，明確組織管理架構(gòu)并組建運營管理團隊，成立由行業(yè)企業(yè)參與的產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會（董事會）