公儀休拒收禮物

第第頁公儀休拒收禮物

〔獨幕劇〕

教學目標：

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4．在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品行。

教學時間：第二課時

教學過程：

一復習導入

1.同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第27課，齊讀課題。

2.上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中涌現(xiàn)了哪幾個人物嗎？〔公儀休，子明，管家〕

3.這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。

二學習第一部

1.過渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。

2．聽了他們的對話，你知道了什么？〔公儀休很愛吃魚〕是的。

3．哪里看出來他很愛吃魚？

你是從公儀休的話中體會到的。

你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休特別愛吃魚。誰還想來試試？

你找對了，誰能把這句話讀好？

從你的朗讀中我有點感覺到公儀休愛吃魚了，能讓這種感覺再劇烈點嗎？誰再來試試？

還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚？〔回味似的〕

對，你是從公儀休的神態(tài)中體會到的。

回味〔出示〕是什么樣子的？同桌之間相互做一做回味的樣子。

同學們做得很投入，剛才老師發(fā)覺這位同學做得特別好，你來表演給大家看看。面對大家。真棒〔鼓掌〕

4、下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學們讀，留意讀好公儀休的語氣，還要加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

5.誰能勇猛的到前面來與老師協(xié)作，演給大家看看？〔鼓掌〕

三學習第二部分

1.你們知道嗎？當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權利

可大呢！既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你

們瞧！老師范演管家。

〔自我介紹，創(chuàng)設情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢！他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.我這就去，你們可別說呀！〕

2、你看懂了什么？〔管家來送魚，管家來拍馬屁〕你從哪里看出來的`？

〔出示：滿臉堆笑〕對，一起讀這個詞。假如換成滿面笑容好不好？不好，為什么？〔笑得不真實〕對的，你做給大家看看。

3.是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。

4.看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休并沒有收，他是怎么拒

絕的呢？自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。

[投影出示：公儀休〔〕地拒收禮物。]

5.奇妙的，機敏的，你從哪兒看出來的？

公儀休拒絕得多奇妙啊！還可以怎么填？再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)覺？〔出示：務必〕務必是什么意思？

6.見公儀休這樣堅決，管家沒有方法，只好無可奈何的走了。

7.這一部分特別精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。〔引：大人〕

大家演得的很仔細。

四學習第三部分

1.公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，迷惑地問，

〔引〕公儀休的話道了緣由。聽〔錄音〕

聽懂了嗎？真的嗎？老師來考考你們，看，需要爭論嗎？好，張口就來。

[投影：考一考

假如我收了人家的魚，那就〔〕；

假如照別人不好的意思辦了事，就〔〕；

假如我犯了法，成了罪人，就〔〕；

因此〔〕。]

2.看來同學們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人？是個怎樣的官？〔清正廉潔〕

3．你們看，他說的話多實在，道理講的多清晰啊，讓我們一起讀好他的話

〔齊讀〕

4.聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了茅塞頓開，你們能演一演子明神態(tài)改變的過程嗎？老師讀，你們演。5.看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位諄諄教導是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們?nèi)咳说睦蠋煛?/p>

6.請男同學齊讀子明的話，女同學讀公儀休的話。把表情加上去。

五表演

1.剛才，我們通過朗讀，溝通已經(jīng)讀懂了這個獨幕劇，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了，請同學們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2.表演，評最正確演員。

六拓展

公儀休拒收禮物是個真實的故事，在兩千多年前的漢朝的時候，偉

大的文學家司馬遷就把這個故事寫入了《史記》這本書。想讀一讀故事

的原文嗎？

〔投影出示：

客有遺(wei)相(*iang)魚者，相不受?？驮?yue)：聞君嗜〔shi〕