八年級數(shù)學教學反思-初中數(shù)學聽評課后的反思

Word八年級數(shù)學教學反思-初中數(shù)學聽評課后的反思

上周聽了七年級兩位數(shù)學教師的課，并在周四進行了數(shù)學組的集體評課，通過聽評課，我收獲很多，感覺受益匪淺，兩位教師都采用了小組合作學習的課堂教學模式，打破了傳統(tǒng)的講授式教學，踐行了我們學習的四段六部教學以及縣里的126策略，上的相對成功。小組合作的教學模式實際非常適合數(shù)學的課堂，數(shù)學本就是一門較難的學科，需要靈活的思維，個人的智商有所差異，這就要求學生間的合作，共同提高，達到一個預期之外的高度。

所謂數(shù)學合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數(shù)學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習。這是一種社會型學習模式，主要致力于構建一種學習群體。通常以小組學習為主要形式。其實知識不是單純的通過教師傳授而得到的，而是通過學習者在一定的情此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net景下，借助各方面的因素，充分利用學習資源，通過合作學習的形式獲得的更多。這說明，學生是學習的主體，知識獲取的方法是學生通過合作學習去發(fā)現(xiàn)，而教師的主要職能是積極學生創(chuàng)設學習情境，通過引導和啟發(fā)，幫助學生去獲得知識的。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：

一是采用這種方式學習有助于學生合作精神和團體意識的培養(yǎng)。學會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，是培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]合作精神的重要途徑。小組或團隊為完成共同的任務，互助互動之中會有明確的責任分工，要求每個學生會同其他合作伙伴的配合，既積極主動完成自己負責的任務，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務，達到共同提高。同時，還可將個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，競爭的能力和水平更為提高。因而更能培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的競爭意識和團結協(xié)作的精神。促進學生以積極的態(tài)度投入到學習探究之中。

二是數(shù)學合作學習有助于提高學生交往技能。人際交往技能同認知技能、動作技能一樣，應該在中小學得到系統(tǒng)訓練。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”，這句話恰恰表明，合作學習既是學習取得成功的條件，同時其本身也是一種重要的學習目標。由此可見，小組合作教學是提高交往技能的好形式。

三是數(shù)學合作學習有利于面向全體學生，促進每一個學生的發(fā)展。以往教學以教師為中心，個別學生接受提問或上臺板演，其余大多數(shù)學生無法直接參與活動。而采用小組合作學習方式，則大大增加學生參與的機會。小組里每個學生都有更多發(fā)言與表現(xiàn)的機會，可進行更多的相互交流及評價，可以彌補班級教學制下教學的局限性。應該看到，不同的學生在心理現(xiàn)象、知識能力、思維習慣方面存在著較大差異。對教師而言，合作學習恰好能彌補教師難以面向眾多有差異學生的教學產(chǎn)生的不足。教師可將全班同步劃一的教學活動細化為小組中少數(shù)學生的個性化活動，為小組中每個學生的個性化學習提供較多的機會。老師由泛泛地關注整個班級進步到關注每個小組，進而深入到小組中的個人，為因材施教創(chuàng)造較好條件。在共同參與的過程中，每個學生知識、技能和情感都可以得到不同程度的提高。

總之在數(shù)學教學中使用小組合作進行課堂教學，對于師生來說都是一次飛躍性的改革，需要師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展，達到一個更理想的教學效果，提高學生成績的同時提高學生素質(zhì)。

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