人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)2.5 練習(xí)課 表格式教案

第5課時(shí)練習(xí)課課題練習(xí)課課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P17~18“練習(xí)三”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)練習(xí)能正確、熟練地計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十，鞏固進(jìn)位、退位的方法。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十，尤其是含進(jìn)退位的加、減。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用估算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程備注一、系統(tǒng)梳理，回顧舊知（課件出示教材第18頁(yè)“練習(xí)三”第7題）先讓學(xué)生用自己喜歡的方式做一做，再讓學(xué)生回答。教師：今天這節(jié)課我們對(duì)幾百幾十加、減幾百幾十及用估算解決問(wèn)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。（板書(shū)：練習(xí)課）二、當(dāng)堂訓(xùn)練，針對(duì)練習(xí)1.完成教科書(shū)P17“練習(xí)三”第5題。教師：獨(dú)立完成，做完后與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。教師逐題指名展示，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)引導(dǎo)。教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：精確計(jì)算，再來(lái)連一連。學(xué)生2：把百位相加減，直接判斷是比500大，還是比400小。學(xué)生3：估成幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生只出現(xiàn)精確計(jì)算卻沒(méi)有使用其他方法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有更合適的方法能更快地判斷到底是比500大，還是比400小？教師：算式258+171只觀察百位能解決問(wèn)題嗎？課堂預(yù)設(shè)：不可以，十位上的數(shù)相加滿十，還要向百位進(jìn)位。學(xué)生逐題說(shuō)明判斷方法，體會(huì)估算的便捷之處。課堂小結(jié)：教師：估算的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，選擇估成整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù)。2.完成教科書(shū)P17“練習(xí)三”第9題。教師：你從題中獲得了哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生能明確找到信息和問(wèn)題，但可能會(huì)有學(xué)生提出疑惑。教師：你有什么好的方法來(lái)幫助我們理解題意嗎？課堂預(yù)設(shè)：先看問(wèn)題問(wèn)的是什么，再根據(jù)問(wèn)法找需要的信息。（教師要對(duì)學(xué)生提出的方法加以鼓勵(lì)）教師：先自己列式做一做，再小組討論。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師組織學(xué)生自主完成后集體交流計(jì)算方法。教師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生嘗試回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出列式和計(jì)算結(jié)果。課堂小結(jié)：教師：幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，可以用口算解決，也可以用筆算解決。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算幾百幾十加減幾百幾十需要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生嘗試回答）課堂預(yù)設(shè)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。加法相加滿十向前一位進(jìn)一，減法不夠減從前一位退一當(dāng)十。三、鞏固練習(xí)，能力提升1.課件出示教科書(shū)P17第7題。課時(shí)開(kāi)始學(xué)生已經(jīng)先獨(dú)立完成了。教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？課堂預(yù)設(shè)：其中一個(gè)數(shù)沒(méi)有變化。課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一個(gè)加數(shù)不變，和隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。減數(shù)不變，差隨被減數(shù)的變化而變化。2.完成教科書(shū)P18“練習(xí)三”第14題。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。教師：根據(jù)原有礦泉水528瓶，賣(mài)出184瓶，你能提出什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出估算問(wèn)題“大約還剩多少瓶？”）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。之后指名同學(xué)匯報(bào)估算方法。課堂小結(jié)：教師：不需要求出具體數(shù)值的問(wèn)題，可以用估算解決。估算的時(shí)候注意根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算單位。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步掌握了幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法和用估算解決實(shí)際問(wèn)題，你還有哪些問(wèn)題？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。五、布置作業(yè)課本第17頁(yè)練習(xí)三8題，第18頁(yè)練習(xí)三10~13題。學(xué)生發(fā)言時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清楚筆算方法，具體到每一位是怎么計(jì)算出來(lái)的注意此題方法的多樣性。通過(guò)觀察百位與準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)誤差，從而認(rèn)識(shí)到要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的單位來(lái)進(jìn)行估算學(xué)生口算得出結(jié)果后也可以讓學(xué)生筆算檢驗(yàn)結(jié)果計(jì)算是基礎(chǔ)，在計(jì)算的同時(shí)注意思維培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么有時(shí)候需要往大估，有時(shí)候需要往小估板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)課1.一個(gè)加數(shù)不變，和隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。減數(shù)不變，差隨被減數(shù)的變化而變化2.估算的時(shí)候注意根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算單位。教后反思本節(jié)課是對(duì)前面筆算與估算的練習(xí)與鞏固。教科書(shū)的設(shè)置呈現(xiàn)了多種實(shí)際情境，幫助學(xué)生積累相關(guān)的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)，拓寬思路，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，