守株待兔教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)生字,會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合注釋、插圖,想象、理解寓言內(nèi)容,說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。(重點(diǎn))3.感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果,領(lǐng)悟《守株待兔》蘊(yùn)含的道理,能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)生字,會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合注釋、插圖,想象、理解寓言內(nèi)容,說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。3.感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果,領(lǐng)悟《守株待兔》蘊(yùn)含的道理,能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。課件。一圖片導(dǎo)入,揭示題目,了解作者1.(出示課件1)同學(xué)們看,這是什么?2.板書題目,齊讀題目。(板書:守株待兔)理解“株”和題目的意思。(出示課件2)“株”的意思是樹(shù)樁,樹(shù)被砍去留在地面的部分?！按笔堑却囊馑?。題目的意思是守著樹(shù)樁等待兔子。3.了解韓非子。(出示課件3)韓非子,姓韓名非,“子”是人們對(duì)他的尊稱。“韓非子”不僅是尊稱,還是一本書。這本書是后人搜集韓非的遺著,并加入他人論述韓非學(xué)說(shuō)的文章編輯而成的。書中記載了很多故事。今天我們要學(xué)的就是其中的一篇。設(shè)計(jì)意圖:展示圖片,了解題目,介紹作者,使學(xué)生興趣濃厚地投入新課的學(xué)習(xí)中。二初讀課文,自學(xué)生字1.教師:同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),爭(zhēng)取把課文讀正確。2.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.自由讀課文的要求。(出示課件4)(1)畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,借助漢語(yǔ)拼音拼讀,并反復(fù)多讀幾遍。(2)把課文中讀不通的地方多讀幾遍,讀通、讀順課文。學(xué)生按照閱讀要求自由朗讀課文。4.學(xué)習(xí)生字。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件5)守株待宋耕觸頸釋其自由讀,指名讀,師生評(píng)價(jià),糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”,翹舌音“守、株、觸、釋”,后鼻音“耕、頸”。(2)識(shí)記字形,書寫生字。①識(shí)記生字。組詞識(shí)記:耕地脖頸釋放其他②教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！案?“耒”略窄,“井”略寬。“釋”:左窄右寬?！啊钡氖坠P是平撇,第五筆豎貫通上下,一筆寫成。“其”:兩豎在豎中線左右,左低右高,中間兩短橫分寫橫中線上下。5.同桌互相聽(tīng)讀課文,鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:文言文的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生解決生字問(wèn)題,為接下來(lái)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),掃清障礙。三正確朗讀,理解課文(一)初步感知課文。《守株待兔》是很著名的寓言故事,相信很多學(xué)生都知道,請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)講,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),了解故事大意,再試著自己讀一讀課文。(二)朗讀理解課文。我們已經(jīng)知道了《守株待兔》的大致內(nèi)容,但今天,我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你們回憶一下,學(xué)習(xí)文言文的“三步走”。(出示課件6)第一步:讀準(zhǔn)字音,讀好句子,讀出韻味。第二步:借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。第三步:展開(kāi)想象,復(fù)述故事,感悟道理。設(shè)計(jì)意圖:回憶學(xué)習(xí)文言文的步驟,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。1.(1)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生借助拼音讀課文,容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍。(指名讀,教師正音)(出示課件7)兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑?！盀椤笔嵌嘁糇?在“身為宋國(guó)笑”中讀wéi。(2)讀好斷句。(出示課件8)教師先范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教師再領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀,注意讀準(zhǔn)停頓。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得,而/身為宋國(guó)笑。(3)讀出韻味。(學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀通順課文,讀好斷句,讀出韻味,為下面的理解背誦做準(zhǔn)備。2.課文會(huì)讀了,下面我們就再來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,要求:借助注釋和插圖理解每句話的意思,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(1)輕聲讀課文,結(jié)合注釋和插圖理解句意。誰(shuí)讀懂了這句話?指名說(shuō),教師小結(jié)。(出示課件9)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔?！耙颉笔怯谑堑囊馑?“釋”是放下的意思,“耒”是古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具,“冀”是希望的意思。(出示課件10)這句話的意思:于是他便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁,希望再撿到撞死的兔子。(2)教師:在這篇課文中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的字,與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思有所差別,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鰜?lái)。(走)鞏固“走”的意思。“兔走觸株”的“走”是什么意思?(跑)“百獸見(jiàn)之皆走”的“走”是什么意思?(跑)“兒童急走追黃蝶”的“走”是什么意思?(跑)教師小結(jié):這些“走”都是跑的意思,看來(lái)這個(gè)字古今意思差別很大。(3)試著串聯(lián)課文注釋和插圖,說(shuō)說(shuō)這篇課文的意思。(出示課件11)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫,看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死掉了,便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁,希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也因此被宋國(guó)人笑話。3.(1)展開(kāi)想象。一只兔子跑得非?？?砰,撞在樹(shù)樁上,撞斷脖子死了。兔子為什么跑這么快呢?(有可能遇到了猛獸或獵人,正在逃命)這一幕被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到撞死的兔子是怎么想的呢?(他想這么容易就能得到一只兔子,這下可以美餐一頓了)教師:正是因?yàn)樘厥獾脑?這只兔子才慌不擇路跑得飛快,致使它一下子撞到了樹(shù)樁上,折斷脖子死了。所以,這只兔子撞死在樹(shù)樁上純粹是什么?(偶然、意外、巧合)種田人白白得到一只兔子,還美美地吃一頓,有了這次意外的收獲后,第二天他是怎么做的呢?誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答?(因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)種田人為什么放下手中的農(nóng)具守在樹(shù)樁旁邊?(希望再次得到兔子)請(qǐng)同學(xué)們看看教材中的插圖,仔細(xì)觀察這個(gè)種田人的眼神和動(dòng)作,展開(kāi)想象,當(dāng)他白白撿到一只兔子以后,會(huì)怎么想?(指名說(shuō),補(bǔ)充說(shuō))教師:要是天天都能撿到兔子,那該多好啊!他會(huì)怎么做?(死死守著樹(shù)樁,生怕錯(cuò)過(guò)兔子)第一天過(guò)去了,第二天過(guò)去了,這個(gè)種田人還是——“釋其耒而守株,冀復(fù)得兔”,一個(gè)星期過(guò)去了,一個(gè)月過(guò)去了,這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)死了,可是,他卻依然——“釋其耒而守株,冀復(fù)得兔”。什么也不做,一心守著樹(shù)樁,希望有兔子來(lái)撞死,對(duì)于他的這種做法,你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?(白日做夢(mèng))他這樣做,結(jié)果怎樣呢?(一無(wú)所獲,被宋國(guó)人笑話)引導(dǎo)學(xué)生讀文中的句子。(出示課件12)兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。(2)復(fù)述故事。大家想一想:他為什么會(huì)被宋國(guó)人笑話?誰(shuí)能用自己的話,加上想象,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(指名說(shuō),評(píng)說(shuō))(3)感悟道理。①學(xué)生結(jié)合格言談理解。(出示課件13)瞎貓碰到死耗子——碰巧了不勞動(dòng)者不得食假如你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。學(xué)生:兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情,可以說(shuō)是瞎貓碰到死耗子——碰巧了,你不能存有僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。(學(xué)生自由發(fā)言)②讀了這則寓言,你懂得了什么道理?學(xué)生:不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。(板書:不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的)設(shè)計(jì)意圖:感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。③聯(lián)系生活理解寓意。生活中你有沒(méi)有過(guò)類似的想法或者見(jiàn)過(guò)類似的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)教師:同學(xué)們以后不要抱有僥幸心理,幻想不勞而獲,我們要認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人。四背誦課文,活學(xué)活用1.理解了課文內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,背誦是不是容易多了?(自由背,齊背)2.古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做人、做事的道理,我們也可以在生活中展現(xiàn)我們的智慧,你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?五閱讀鏈接1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的閱讀鏈接《南轅北轍》。(學(xué)生自由閱讀,指名讀,教師范讀)2.這是一則寓言故事,講了什么內(nèi)容呢?學(xué)生:講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去,由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告,只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)的故事。3.這是一個(gè)什么樣的人呢?學(xué)生:一個(gè)一意孤行,不聽(tīng)別人勸告的人。4.故事的主人公由于不聽(tīng)別人的勸告,犯下錯(cuò)誤。生活中你們經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎?(學(xué)生自由討論交流)5.以后同學(xué)們可千萬(wàn)不能一意孤行,要多聽(tīng)別人善意的勸告,否則就會(huì)釀成大錯(cuò)。6.寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理,這則寓言故事除了告訴我們要多聽(tīng)別人的勸告,還告訴我們什么道理呢?(出示課件14)無(wú)論做什么事,都要看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。7.學(xué)生再次閱讀寓