小班科學游戲《落下來了》

小班科學游戲《落下來了》小班科學嬉戲《落下來了》（精選2篇）

小班科學嬉戲《落下來了》篇1

設(shè)計意圖：

在日常生活中，孩子們經(jīng)常會對我們成人覺得司空見慣的事物和現(xiàn)象感到奇怪???，有時一個又一個的“為什么？”把我們問得都有點招架不住了。今日的科學嬉戲《落下來了》，就是以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為幼兒科學探究的對象，以此引導幼兒發(fā)覺四周世界的奇妙，體驗和領(lǐng)悟到科學就在身邊，從而激發(fā)幼兒對四周世界的熟悉愛好和探究欲望。這樣的探究活動，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。

活動目標：

1、愿意用身體動作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子。

2、嘗試用簡潔的線條記錄自己的觀看。

3、對物體落下來的形態(tài)產(chǎn)生愛好和探究的欲望。

活動預備：

1、試驗材料：雞毛、棉花、餐巾紙、氣球、紙條、樹葉、沙包、積木、橡皮泥。

2、試驗箱、白手套、記錄表格、膠水、泡沫墊。

3、快節(jié)奏和慢節(jié)奏的音樂。

活動過程：

一、導入

1、老師扮演博士，拎著一只試驗箱，神奇地向幼兒展現(xiàn)：

師：“大家好，我是x博士。這是我的試驗箱，我們一起來看看，里面裝了些什么試驗材料？”

2、帶領(lǐng)幼兒逐一熟悉材料，說出名字。

二、試驗

1、熟悉“落下來”

師：“今日，我x博士要帶大家用這些材料來做一做‘落下來’的試驗。那，什么是‘落下來’呢？”

簡潔示范雞毛落下來，小結(jié)：落下來就是物體從高處往低處落下。

2、提出問題：“試驗箱里的其他材料假如從高處落下來，會是什么樣子的呢？”

（1）老師有意識地拿出雞毛和石頭，請一位小伴侶和老師一起做“落下來”試驗。引導幼兒通過對比觀看，初步發(fā)覺兩種物體落下來速度、下落形態(tài)的不同。

（2）幼兒自由探究。

師：“我們來試試其他材料，看看它們又是怎樣落下來的？”

老師提示探究要求：我把手舉得高高的，然后一松，看一看，它們是怎么樣落下來的？

幼兒自己擺布各種材料，老師引導小伴侶用語言說自己發(fā)覺“是怎樣落下來的”。

以幼兒的閱歷作為做小結(jié)，（發(fā)覺站得高飄下來時間更長一些）。鼓舞其他小伴侶也試試。進一步探究發(fā)覺兩種物體落下來速度、下落形態(tài)的不同。

（3）仿照“飄和落”的動作。

幼兒和老師一塊用身體語言表現(xiàn)物體落下的動作。提示幼兒人假如在高處，肯定要當心不能落下來，不然會有危急。

三、記錄

1、商議?商定記錄標記：

師：“小伴侶，你們發(fā)覺每種物體落下的樣子一樣嗎？快快落下來可以用什么樣的線條記錄，漸漸飄下來可以用什么樣的線條記錄？”

2、幼兒記錄

（1）請小伴侶在貼有物體對應(yīng)的下面記錄。

（2）向大家介紹自己的記錄。

四、拓展

師：“生活中有哪些物體落下來的樣子象沙包，快快的？（水果、玩具、石頭）有哪些物體落下來的樣子象羽毛，漸漸的飄飄的？（手帕、花瓣、塑料袋、一根線、風箏）

小班科學嬉戲《落下來了》篇2

一.說教材由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活閱歷和體驗息息相關(guān)，通過與幼兒原有閱歷的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的愛好和探究欲望，并且借此機會對幼兒的已有閱歷進行有目的的提升和優(yōu)化。二.說目標1.對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生愛好和探究欲望。（情感維度）2.能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀看的物體下落過程。（技能維度）3.能夠大膽表述所觀看到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）活動重點：引導幼兒嘗試自己探究物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)覺用動作和語言表達出來，鼓舞同伴間閱歷共享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學探究的愛好。活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)熟悉到影響物體下落的因素。三.說預備樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。材料的多樣性供應(yīng)了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，外形等。四.說過程1.通過落葉為例，利用談話和層層遞進的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動，引出活動主題。提示：a.你們覺得老師手中的樹葉是從哪里找來的？是爬到高高的樹上采下來的，還是在地上撿來的？b.樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？c.為什么半空中的樹葉寶寶離開大樹媽媽之后，不會飛到天上去，卻落到大地婆婆的懷里去了呢？d.老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？e.小伴侶們有的說…，有的說…，結(jié)果究竟是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。這一環(huán)節(jié)通過老師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有閱歷，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進而自然過渡到本次科學活動的主題上。2.第一輪探究：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現(xiàn)象綻開探究，事后結(jié)合動作和語言綻開爭論。提示：a.每個小組的桌子上都擺放了一種材料寶寶，它們是不是都和樹葉寶寶一樣會輕飄飄地從空中落下來呢？現(xiàn)在就請小伴侶去嘗試一下自己小組的材料寶寶是怎么下落的b.操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀看到的結(jié)果告知他們，看看哪個小組的小老師當?shù)米钕?，最稱職。依據(jù)小班幼兒的身心進展特點以及《綱要》對科學活動的要求，老師過多的言語指導只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在老師簡潔的談話和操作示范后，緊接著就供應(yīng)幼兒自主探究的機會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的狀況下，發(fā)揮參加活動的主動性和樂觀性。3.其次輪探究：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現(xiàn)象綻開自由探究，事后共享活動閱歷。提示：a.剛剛各組的小老師給我們介紹了他們的材料寶寶下落的樣子，你們是不是都聽得特別明白了？b.你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶?。縞.現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜愛的材料寶寶玩耍。d.這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜愛的材料寶寶是怎么落下來的。這一環(huán)節(jié)意在引導幼兒在自由探究中萌發(fā)比較的意識，通過觀看不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助仿照加強關(guān)注的感受下落過程的多樣性。4.老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。經(jīng)過幼兒各種探究和發(fā)覺后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼