課題研究調(diào)查報告

全國“十二五”教育技術研究重點項目《應研》課題《小學學科教學中貫徹德育目的方式與途徑的探究》子課題研究調(diào)查報告武勝縣新學鄉(xiāng)小學校《應研》課題組一、調(diào)查目的學校德育工作與教育教學密不可分，它既滲入于各科教學，又融入學生日常生活，對學生健康成長和學校將來發(fā)展都起著重要作用。為了摸清我校課題研究現(xiàn)狀，解決課題研究存在的實際問題，不停增強課題研究的針對性、實效性，方便進一步開展好課題研究，本課題研究組于5—6月，對我校各學科教學中貫徹德育目的方式與途徑的有關狀況，進行了一次全方面的調(diào)研活動。二、調(diào)查辦法1、問卷調(diào)查法。本課題研究組重要向?qū)W生理解教師在備課方式、把握教材、課堂教學、作業(yè)設計、培養(yǎng)學生學習和生活習慣等方面，與否運用了網(wǎng)絡、廣播、書籍、刊物、報紙、黑板報、講座等多個傳輸媒體對學生進行了德育教育，教育效果如何。2、座談會及個案調(diào)查法。本課題組在整個調(diào)查中，召開座談會1次，走訪教師20人次，學生100人次，家長10人次。這次座談會和訪談，既為課題組提供了大量含有研究價值的材料，又為進一步開展本課題研究發(fā)明了條件。3、其它調(diào)查法：訪談法（教師訪談、學生訪談、家長訪談），聽課（每個年級選1節(jié)）、查閱資料，以及巡視校園文化建設等。課題組通過這幾個調(diào)查法，具體理解了師生在學科教學貫徹德育目的的具體狀況，并填好《班主任問卷調(diào)查表》、《學生問卷調(diào)查表》以及《家庭教育問卷調(diào)查表》。三、調(diào)查成果及分析（一）、獲得的成績1、完善了學校德育工作制度。課題研究組在德育工作中充足發(fā)揮了核心作用，在探索學科教學中貫徹德育目的的具體方式與有效途徑過程中，制訂了一系列用以管理班主任工作和規(guī)范學生行為的考核評價制度。通過《學生綜合素質(zhì)評價》對學生行為、學習、生活習慣養(yǎng)成進行量化評價；使用《班級量化細則》對各班貫徹德育目的狀況進行評價；運用《班主任考核細則》對班主任日常貫徹德育工作目的管理進行考核。使學校開展德育工作一種環(huán)扣一環(huán)，井然有序。2、加強了德育工作隊伍建設。課題研究組把認真德育工作目的的方式與途徑放在重要位置，切實加強管理和指導，形成了完善的德育工作網(wǎng)絡。在校長領導下，由德育主任、教主任、少先隊輔導員和班主任構成的課題研究領導小組，引導全體師生明確了貫徹德育目的的職責和重要性，全部工作都強調(diào)突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。通過近年來的打造，擁有一支高素質(zhì)德育工作隊伍。3、強化了教師職業(yè)道德建設。教師是教學中起主導作用的活力因素，其職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接影響著學生健康發(fā)展?！澳サ恫徽`砍柴工”，學校要貫徹德育工作目的，必須提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。我?！岸仄穭顚W”，既重視實施“師表形象工程”，把師德建設放在首要位置，全方面提高教師政治思想素質(zhì)；又重視教師業(yè)務技能培訓，助其樹立當代教育思想，逐步提高他們教學能力和科研能力，促其不停地創(chuàng)新特色課堂，造就出一批高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。4、增強了學生日常行為規(guī)范教育。培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生”。這闡明：好習慣會生成好品格，好品格會帶來好人生。學校要貫徹德育目的，一是重視學生健康發(fā)展，重視培養(yǎng)學生樹立良好道德品質(zhì)意識。認真組織學生進行文明禮儀的學習，充足運用廣播站、宣傳欄、走廊文化、校園文化墻、以及班級文化，對學生進行文明禮儀宣傳教育，通過一系列具體德育活動，不停提高學生明辨是非的能力，運用“國旗下講話”，不停助其樹立形成良好行為習慣的意識。二是形成學生考核機制。學校對學生的課堂紀律、環(huán)境衛(wèi)生和路隊等狀況實施全方面考核，促使學生養(yǎng)成良好習慣。三是培養(yǎng)學生良好個性，助其形成好品質(zhì)。我校“敦品勵學”規(guī)定教師在教學時，將傳授知識與培養(yǎng)學生品德有機結合，讓知識凈化心靈，讓品德和諧人生，促使孩子形成“博愛、樂觀、向上”的好品格，助其樹立對的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的品質(zhì)，為他們持續(xù)發(fā)展發(fā)明條件。5、建立學校、家庭和社會三結合德育教育網(wǎng)絡（1）成立家長委員會。建立家庭、學校、社會三結合網(wǎng)絡，建立組織機構，認真開展工作。（2）成立家長學校，建立家長學校組織機構，擬定家長學校長、教師、學生人選，成立家長學校班級班委會，每期上一次課，做到有講稿、有作業(yè)等。（3）加強留守小朋友管理。成立留守小朋友管理機構，貫徹管理人員。建立留守小朋友學習陣地、名單和家校聯(lián)系卡，并開展經(jīng)常性活動。（4）加強對學困學生的教育和管理，成立組織機構，貫徹管理人員，健全管理制度，使學生有一種健康成長的環(huán)境。6、充足發(fā)揮德育在課堂教學中的作用。各科授課教師在課堂教學中要認真實施三維目的，將知識傳授與德育教育有機結合起來。教師要根據(jù)各班貫徹德育教育途徑和方式的具體目的、內(nèi)容和規(guī)定，向?qū)W生進行系統(tǒng)的政治思想教育、道德品質(zhì)教育、紀律教育、心理教育，充足發(fā)揮德育教育在課堂教學中的重要作用，使德育寓于各科課堂教學之中，并充足挖掘教材中固有的德育素材，讓學生在接受知識的同時也受到了德育教育，這樣把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習慣結合起來，寓教于樂，進一步淺出、務求實效。7、主動開展心理健康教育。學校堅持常年開設心理教育課；設立心理咨詢室；開通心理咨詢熱線；掛設心理咨詢信箱根據(jù)學生謀求協(xié)助的需要，指派專人采用文字解答，電話回復、面談、課堂答疑、舉辦講座、開座談會等方式對學生進行不良心理的矯正，調(diào)適。切實解決了獨生兒女和越來越多單親家庭兒女在受教育中存在的問題，并充足尊重了學生個人隱私，增進了學生健康發(fā)展。8、實施“七彩”德育，加強德育科研，關注德育效果。（1）、開展了全校師生讀書活動，營造了濃厚的藝術氛圍。（2）、開展了一系列故意義的德育教育活動，培養(yǎng)了學生良好品質(zhì)。（3）、開展了形式多樣的唱歌活動，陶冶學生情操。（4）、認真開展好陽光大課間活動，培養(yǎng)了學生鍛煉熱情。（5）、認真開展好“3+N”項目活動，激發(fā)了學生活動愛好。（6）、開展校外實踐活動及課外種植基地教育，培養(yǎng)了學生實踐能力。（7）、重視校園文化熏陶，美化了學生幼小心靈。（二）存在問題縱觀課題研究狀況，題研究激發(fā)了教師參加熱情，調(diào)動了學生自主學習的主動性，獲得了可喜的成效，但也有存在有某些問題。1、重智育輕德育現(xiàn)象仍然存在。我們明白，課題研究時間太短，教師理論更新速度難以跟上課題研究步伐，沒有將課題研究理念真正快速地融入課堂，致使有的教師觀念轉(zhuǎn)變還不到位，讓課題研究形同虛設。如個別教師在公開課，研究課以及觀摩學時，采用了“學科教學貫徹德育目的”的教學辦法，當他們回到上常態(tài)學時，卻恢復了傳統(tǒng)的教學辦法。尚有個別教師對學校開設的課程沒有照課表完全實施，存在音體美等豆芽科為語數(shù)外讓路的現(xiàn)象，使學生不能得到全方面發(fā)展。2、德育課題研究尚未完全進一步。第一、有關“學科教學貫徹德育目的”的德育教學模式的研究，臨時處在一種初步探索階段，短時間內(nèi)難以形成一種完善的德育教學模式，這使教師在各科教學中貫徹德育目的缺少統(tǒng)一的原則。第二、學校沒有心理健康專業(yè)指導教師，缺少對全校學生心理的全方面理解，使學校的心理健康教育受到影響，使個別學生心理扭曲發(fā)展，進而影響了他們健康發(fā)展，使學校德育教育融入學科教學受限。第三、有的教師僅憑經(jīng)驗管理學生，缺少科學育人的辦法與技巧，不能增進學生健康發(fā)展。3、課題研究還沒有全方面面對全體學生。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學校德育教育重要由班主任來完畢，個別任課教師甚至把課堂上發(fā)生的事情也交給班主任來解決，沒有形成全員齊抓共管的局面，給課題研究制造了一點障礙，使課題研究具體實施受到影響。4、學科德育目的貫徹途徑或方式實施手段粗糙、單一。平時學校忙于抓學校特色創(chuàng)立，有的地方只是講了，沒有真正落到實處。期末追求考試質(zhì)量，抓安全和成績，也忘了對德育目的貫徹狀況的考核、評定，使德育目的的貫徹，有始無終。5、家庭教育對課題研究的負面影響。家長學校不完善，家庭教育缺失。調(diào)查表明，我校95%以上的學生身處農(nóng)村，其家長思想受傳統(tǒng)觀念或地區(qū)影響顯得滯后，加上文化素質(zhì)等因素影響，造成家長與孩子的溝通存在障礙，由于他們思想品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響學生思想素質(zhì)的提高，這給德育教育目的在各學科教學和學生社會實踐中的貫徹十分不利。為了課題研究的進一步，學校應當長久開展家長學?；顒?，不停向家長傳授教育學生的科學知識，同時讓家長的建議和信息得到反饋，建立學校與家長之間綠色通道，共同攜手教育好學生。6、社會環(huán)境對課題研究的不利影響。社區(qū)環(huán)境及社會文化對德育目的貫徹有很大影響。學生作業(yè)減少，接觸社會機會增多，社區(qū)或社會的某些不好的環(huán)境（如網(wǎng)吧，麻將館和游戲機室等）就會乘機吸引學生，其不良文化也會隨著對學生進行滲入，這樣就會學生迷戀這些，對其成長十分不好。7、課題太大，研究人員能力有限，力不從心，不能面面俱到，只能以個別學科為重點，研究效果打了折扣。8、德育研究隊伍素質(zhì)有待提高。如路隊放學，許多教師不能做好表率，沒有等學生走完，就先上車了，再有學生就吃營養(yǎng)餐時，有的班主任教師沒有到場指導學生用餐。9、學生思想道德、心理素質(zhì)有待提高。如有的學生不準時完畢作業(yè)，不恪守紀律……尚有學生尚有打人罵人不良行為。這些都要教師對其進行耐心教育和培養(yǎng)，才干促其提高本身素質(zhì)。10、要進一步完善班主任管理制度，調(diào)動班主任參加德育教育的主動性。四、教育對策及建議針對課題研究調(diào)查出現(xiàn)的某些問題，課題研究組要從我校實際出發(fā)，切實協(xié)調(diào)解決，使課題研究得以繼續(xù)進一步進行，以提高課題研究的時效性與針對性，為課題結題工作發(fā)明條件。1、堅持以學生發(fā)展為本，切實糾正重智育輕德育現(xiàn)象。小學學科教學中貫徹德育目的是實施國家課程三維目的的具體體現(xiàn)，任何只重視學生考試成績而無視他們做人的教育方式都是錯誤的。我們必須打破傳統(tǒng)教學模式，要從單一重視傳授知識變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存和學會做人，在各科教學中都要關注學生“全人”發(fā)展，這樣才干全方面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生社會責任感，健全學生人格，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展發(fā)明條件。2、全方面進一步課題研究，建立貫徹德育目的長效機制。學校要著力探究在學科教學中貫徹德育目的的途徑和辦法，逐步完善德育教育模式，使全校師生在實施德育工作時有統(tǒng)一原則。學校要建立貫徹德育目的長效管理機制，以規(guī)范教教師教學行為和學生日常行為，促使師生行動時能自覺恪守，逐步養(yǎng)成習慣。這樣對德育目的的順利實施將起到主動推動作用。如外出服務、安全演習、集合集會、給花澆水、清掃衛(wèi)生、值周、做操和放學等等，教師應當怎么辦，學生應當怎么辦。3、建立學校、家庭和社會三位一體德育教育網(wǎng)絡，發(fā)揮環(huán)境育人作用。（1）努力營造和諧的校園綠色環(huán)境，實現(xiàn)自然景色與人文關系互相交融，以文化墻、走廊文化、班級文化為畫筆，極力勾畫校園文化外貌，為師生學習、生活發(fā)明良好條件。（2）建立長久家長學校，協(xié)助家長學會科學育人知識，更新教育觀念，提高其本身素質(zhì)，逐步減輕家庭教育對課題研究的負面影響。（3）建立良好社會環(huán)境，組織人員對個別學生進行跟蹤調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤做法，助其樹立對的的人生觀、價值觀和世界觀。4、充足發(fā)揮課堂教學主渠道作用，實施德育育人重要環(huán)節(jié)。各科課堂教學是貫徹德育目的的重要方式，教師在傳授知識的同時，也要對學生進行情感教育，引導學生將學習知識和學會做人有機結合起來，使他們學習知識的過程也同時成為他們學會做人的過程。這樣，課堂教學，才干真正使學生實現(xiàn)學會生存與學會關心的交融，實現(xiàn)理性與人性的完美結合，以及實現(xiàn)知識、價值與情感的有機統(tǒng)一。5、加強心理健康教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。學校要常年開設心理教育課，根據(jù)學生謀求協(xié)助的需要，設立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線，掛設心理咨詢信箱等，通過電話回復、面談、課堂答疑、舉辦講座、開座談會等方式對學生進行不良心理的矯正，調(diào)適，以培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，促其健康發(fā)。6、幫扶弱勢群體，促其健康發(fā)展。（1）因材施教，協(xié)助學習弱勢學生。（2）以身為范幫，扶品行弱勢學生。（3）設身處地，安慰心靈受傷弱勢學生。（4）千方百計，資助經(jīng)濟弱勢學生。（5）群策群力，幫扶家庭地位弱勢學生。7、堅持客觀評價，強化過程管理，獲得育人實效。8、進一步開展德育教育實踐活動，讓師生在實踐活動中自覺地提高本身素質(zhì)。五、體會與收獲六個月多的研究實踐，我們發(fā)現(xiàn)許多教師的教學觀念、教學模式、教學辦法發(fā)生了很大變化，當教學、學習環(huán)境上升到網(wǎng)絡信息化平臺，當自主學習的主動性被調(diào)動起來時，學生創(chuàng)新的潛能被大大激發(fā)出來，這為他們的持續(xù)發(fā)展發(fā)明了條件。這重要體現(xiàn)在下列方面：一是轉(zhuǎn)變觀念，深化理念。學校認真組織教師學習了研究課題的有關文獻和新課標理論，及時轉(zhuǎn)變了教師觀念，深化了教師理論水平。二是優(yōu)化了課堂教學，倡導“敦品勵學”，增強實效。我校“敦品勵學”，規(guī)定課堂教學以“樸實高效，智慧靈動”為追求方向，科學地建構了“目的引導、探究巡導、交流示導、達標訓導和拓展疏導”五步教學模式，力求達成“教人求真”和“學做真人”的教學目的。三是形成個性，培樹典范。我校主動倡導集體備課，規(guī)定備課程序為“個人初備、集體研討、復案生成、個性設計、教學反思”；我校非常重視課堂教學，全方面推行探究式教學，強調(diào)“小組合作學習”，實現(xiàn)學生自主探究、合作和交流，通過師生、生生互動以及整合教學資源、德育資源等手段，逐步提高課堂教學效率；