三年級數(shù)學上學期期中考試試卷分析

三年級數(shù)學上學期期中考試試卷分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題重視基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，重視了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了精神。有助于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有助于教學辦法和學法的引導和培養(yǎng)。

（1）強化知識體系，突出主干內容?？疾鞂W生基礎知識的掌握程度，是檢查教師教與學生學的重要目的之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到此后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全方面更注意突出重點，對主干知識的考察確保了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——兩、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，在試卷中通過口算、筆算、估算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一種基本理念。本次試題根據新課標的規(guī)定，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視多個能力的考察。作為當今信息社會的組員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全方面考察了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

（4）巧設開放題目，呈現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在第五大題中設立了“你還能提出什么數(shù)學問題進行計算”的開放性題目，激勵學生展示自己的思維方式和解決問題的方略。

二、質量分析

本次考試對園林小學三年級參考的61名學生來看：及格率為100%，優(yōu)秀率為%

現(xiàn)將試卷狀況具體分析以下：

（一）、填一填（20點）

該題對的率為92%。

優(yōu)點：第1—8題對的率較高。從此題看，學生對重量單位、年月日、二十四時計時法、乘除法計算，這類題目整體掌握較好，得分率較高?？梢娫谄綍r的教學中重視了基礎知識的教學。在平時的教學中我們尊重了學生的已有知識。如在學習年月日這部分知識時，某些簡樸的知識學生已經掌握了，這樣的知識就讓學生自己報告，老師講學生還不理解或還存在問題的部分。這樣能加深學生對難點的理解，減輕學生的學習任務。

缺點：第9題找規(guī)律，學生對觀察得不夠全方面，諸多同窗只注意到左右兩邊橫向的變化，沒有注意到縱向的變化。第10題搭配衣服，學生對搭配的辦法掌握得不好，學生在選擇搭配的過程中沒有重視有序列舉的好處，造成有重復或遺漏的現(xiàn)象。在此后的教學中，要注意培養(yǎng)學生全方面觀察的能力和運用列舉法解決問題的有序性。

（二）連一連（10點）

該題對的率為%。

優(yōu)點：第1題幫小動物找家，學生的對的率為100%，闡明學生已含有初步的推理能力，對簡樸的現(xiàn)象已經能夠獨立地進行推理、判斷。

第3題觀察圖形，大多數(shù)學生能根據卷紙上的立體圖形，通過觀察、思考、想象等活動，判斷出立體圖形的上面、正面、側面的形狀。闡明在通過第一學段的學習學生的空間觀念有所發(fā)展。在平時的教學中，我們激勵學生先想象，再操作、觀察，再反思和想象。這樣的訓練有助于學生將操作與思考相結合對于發(fā)展學生的空間觀念與推理能力是必不可少的。

缺點：第2題可能性，此題學生有多連和漏連的現(xiàn)象。學生對“很可能”和“可能性很小”的概念理解不夠深刻，加強學生對可能性的大小和等可能性的理解、訓練。在此后的教學中，還要能過具體實例讓學生體驗可能性的大小。

（三）選一選（8點）

該題對的率為%。

優(yōu)點：第1、3、4題學生對的率很高，證明學生對書上的習題掌握較好。

缺點：第2題不計算比較周長的長短，有的學生對這樣的題不懂得應如何下手，只是用眼睛去觀察，闡明學生對運用平移的辦法計算周長，掌握得還不夠扎實。

（四）算一算（44點）

該題對的率為%。

優(yōu)點：口算中的兩、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)和混累計算，學生對計算辦法都掌握得較好，計算的能力也好，對的率高。這與平時在教學中教師放手讓學生探索計算辦法是分不開的。在學生的探索過程中可能會出現(xiàn)某些錯誤，聽取學生的理由，通過適宜的方式使他們自覺反思并嘗試修正，加深學生對豎式算理的理解。

缺點：口算中有的錯誤是個別學生計算時粗心所致，如將104×2中的乘號當作除號進行計算，在豎式計算不橫式不寫答案，對于被除數(shù)中間有0的除法，學生掌握得還不夠好，在混合運算中個別學生的運算次序不對的。另外，估算掌握的不扎實，相稱一部分學生，沒有掌握估算的基本辦法。在此后的教學中，要重視估算教學，重視培養(yǎng)學生的估算意識，通過設計適宜的情境，使學生體會到估算的必要性。

（五）、生活中的數(shù)學（18點）

該題對的率為%。

優(yōu)點：這一大題的設計重要是考察應用知識的能力和解決問題的方略，增強開放性、綜合性和實踐性的應用，減少“純數(shù)學”的題目。從卷面狀況看，大部分學生的解題思路清晰，解題辦法靈活多樣。

缺點：首先是計算不認真，列式對的，計算成果不對。另首先，用數(shù)學知識解決實際問題的能力欠缺，如第4題，求小兔的蘿卜地的周長，有一條邊的長度沒有直接標明，而是要運用到長方形的特性，兩組對邊相等，來間接得知這條邊的長度是12米，