香菱學詩教學設計《香菱學詩》教案

[香菱學詩教學設計]《香菱學詩》教案《香菱學詩》教案

教學目標：

1．積累生字生詞，豐富語言積累。了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。

2．討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。體會的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。

3．學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學。

教學重點

1．探究香菱學詩成功的原因。

2．賞析小說塑造人物的手法。

教學難點

1．揣摩香菱這一形象，理解文中傾注的思想感情。

2．引導學生探討香菱學詩對我們學習語文有何幫助。

教法學法設計：這是一篇自讀課文，內容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學為主，讓學生在充分自主學習的基礎上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑒賞人物的方法。

教學時數(shù)：一課時

自學指要：

1、收集有關曹雪芹資料。了解《紅樓夢》梗概。

2、閱讀《紅樓夢》中有關香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。

3、觀看錄像《香菱學詩》

3、認真閱讀《香菱學詩》，理清情節(jié)，把握主題。

4、分析人物形象，寫閱讀筆記。

香菱學詩資料合集/teach/5996.html

教學步驟：

一、導入，檢查預習

1、被譽為我國“古代小說頂峰之作”的一部小說是

2、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關的情節(jié)。

人物情節(jié)

3、了解作家作品及寫作背景，學習生字和生詞

二、理故事情節(jié)

問：概述香菱學詩的過程。

拜師——讀詩——論詩——寫詩學生說出其他答案，只要合理即予肯定。

三、賞人物形象

理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點，是傳達心聲的載體，關注人物，我們就會與貼得更近。今天這節(jié)課，我們就要欣賞香菱這個個性鮮明的人物形象。

1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。

學生交流：香菱聰明、悟性好，好學，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等

2、運用了什么描寫手法塑造香菱的形象？這些描寫對刻畫人物有何作用？

四、問題探究：

1、香菱學詩成功的原因是什么？（香菱的聰明刻苦、黛玉的指導、大觀園的環(huán)境）

2、從香菱的學詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學習呢？

3、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢游太虛幻境”卻看到暗示她的一生的判詞是“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！毕懔馄鋵嵤恰都t樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實堪傷”。你能說說香菱的“平生遭際”嗎？

五、拓展延伸：《紅樓夢》之金陵十二釵你認識了哪幾位？

六、布置作業(yè)

1．讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》于作文練習本上。

2、《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學習這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內容。

七、總結：《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之為中國“第五大發(fā)明”，當代作家王蒙說：“《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于再活了一次，至少是活了二十年?！焙尾蛔x讀《紅樓夢》豐富我們的人生，延長我們的“壽命”？

資源補充：

寫香菱的幾個回目名：

第4回薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案

第48回濫情人情誤思游藝慕雅女雅集苦吟詩

第62回憨湘云醉眠芍藥茵呆香菱情解石榴裙

第80回美香菱屈受貪夫棒王道士胡謅妒婦方

脂硯齋評語：

細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平。

魯迅的一句名言：

香菱學詩資料合集/teach/5996.html

悲劇就是將美的東西撕破給人看，香菱是美的——我們學習的選文集中表現(xiàn)了她的美，但她的身世又是悲慘的，也就是說從《紅樓夢》全書看，香菱是個悲劇形象。

成功原因：

有好的引路人——