《外出行李我整理》教學說課-李洋

《外出行李我整理》說課稿導語：勞動技術課程是一門基礎教育的國家必修課程。其根本使命旨在全面提高國民的基本技術素養(yǎng)培養(yǎng)具有技術知識、創(chuàng)新思維、實踐能力的一代新人。本次勞動技術課我要給大家展示的是貼近生活、貼近實際、實用性強、操作性強的一個生活類主題——外出行李我整理。本次教學我主要從以下幾個大方面向大家做深入、具體的解釋和說明。教材分析——主題說明——學情分析——教學目標——教學重難點——課前準備——活動過程——板書設計——教學反思。一、教材分析《外出行李我整理》一課的主題設計結合學校、家庭生活中常見的現(xiàn)象，主動發(fā)現(xiàn)并提出自己在實際生活中遇到的問題，其目的在于引導和鼓勵學生參與勞動、動手操作，初步掌握勞動基本技能的同時，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、主動思考問題、主動解決問題，從而激發(fā)他們主動學習勞動技能的積極性，提高學生熱愛勞動的情感，形成勞動技能，并以實際行動踐行“幸福是奮斗出來的”?！锻獬鲂欣钗艺怼芬徽n針對六年級大多數(shù)學生的行李都由父母整理、外出行李的有效整理中遇到的問題和狀況，在進行課前問卷調(diào)研的基礎上形成本次勞動技能的教學目標。二、主題說明在教學設計中，突出面向?qū)W生完整的生活世界，引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實勞動體驗，建立勞動與生活的有機聯(lián)系。注重學生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享，讓學生在實際勞動的參與過程中獲得真體驗、實現(xiàn)真技能。在教學設計中，第一時間把課堂還給學生，還給生活，保證讓學生有充分的時間在勞動中親手去感知、去探究、去交流、去提升，讓學生積極主動參與技能形成的全過程，力求讓學生在探究、嘗試、思考、行動、完善中去學會根據(jù)出行目的自己整理行李，主動找到整理行李的巧辦法，結合學生自己的真實勞動體驗，記錄學生在勞動過程中的提升度和獲得感。三、學情分析本次勞動主題的設計旨在培養(yǎng)學生對生活學習的積極態(tài)度，使學生們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、勞動實踐能力;使學生形成樂于分享、積極進取、熱愛勞動等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活、創(chuàng)新勞動的時代小主人。針對課前對學生所做調(diào)查問卷研究表明，通過調(diào)研了解到大多數(shù)學生缺乏對目的地規(guī)劃能力、行李整理能力、問題解決能力，所以結合學生實際生活特此設計本次勞動主題。針對于所授課年級和班級學生的情況，整節(jié)課圍繞“勞動實踐”串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與，重視活動中同學之間的交流，充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學會技能、應用技能、創(chuàng)新技能，以達到本次教學設計的目的：“自己的行李自己整理，勞動創(chuàng)造美好生活，提高勞動技能，享受勞動成果”。四、教學目標1.根據(jù)設定的勞動情景，小組合作探究行李整理的方法，初步嘗試整理自己的行李。2.在初步嘗試中，培養(yǎng)學生提出問題，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究、合作、交流的能力。3.使學生獲得真實體驗，勞動創(chuàng)造美好生活，激發(fā)勞動熱情，提高生活品質(zhì)。4.讓學生學會整理行李的技能，根據(jù)行程、目的地氣候、行李箱大小等因素以最快速、最有效的方式整理自己的行李。五、教學重、難點1.探究行李整理的方法，初步學會自己整理行李箱。2.在合作探究過程中，培養(yǎng)學生梳理歸納、解決問題的能力。3.根據(jù)不同外出情況，學會快速、有效的整理行李的技能，并靈活應用于實際生活當中。六、課前準備各型號的行李箱4-6個、旅行用品、收納袋等、多媒體課件、學生勞動任務單、勞動任務評價單、課前學生問卷調(diào)查并進行結果匯總。七、活動過程在活動過程中我遵循了以下幾個流程：問卷導入（課前準備）——任務提出（情景場）——動手實踐，解決問題（體驗營）——行李整理PK與評價（做一做、說一說、評價）——拓展延伸（拓展廳、互動臺）。1.問卷導入——課前準備教師通過要準備一次“兩天一夜的研學旅行”之前要先做行李準備工作，發(fā)出疑問和勞動要求。例如：我們的行李要帶什么？怎么整理？同時出示課題：《外出行李我整理》。此處的設計我充分利用了利用課前調(diào)查問卷及結果使學生有直觀的視覺體驗，進而激發(fā)學生主動、積極地參與主題勞動的興趣，為之后的自主探究、自主實踐、自主學習技能和完善技能做好鋪墊。課件展示（調(diào)查問卷）教師通過展示問卷調(diào)查的內(nèi)容和結果，提出本次勞動課的任務以及在嘗試整理行李的過程中需要注意的問題。課件內(nèi)容：課前《關于小學生行李箱整理及使用情況的問卷調(diào)查》結果（出示課件）。問卷調(diào)查的主要項目：多又亂√空間小找不到√忘記帶沒帶夠……如此設計的真實目的是為了讓勞動能在真實而有效的生活情境中發(fā)生，激發(fā)學生參與勞動技巧探究的積極性，以“親身實踐”為主，創(chuàng)設輕松、和諧的勞動氛圍。有學者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候?！币虼耍?jié)課的教學都是圍繞勞動任務主題串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與活動。2.任務提出——情景場（一）首先出示本次主題的任務單及勞動要求。1.學生根據(jù)主題探究任務單，以小組為單位進行初步嘗試整理行李。（課件展示）同學們在初步嘗試勞動的過程中發(fā)現(xiàn)在整理行李的時候出現(xiàn)的問題，例如：三天的短途旅游需要準備什么？季節(jié)變化和城市氣候?qū)π欣畹臏蕚洚a(chǎn)生什么影響？根據(jù)自身的條件和生活需要怎么選擇生活物品？不同的生活物品應該怎樣在行李箱中得到空間的合理分配？打包行李以后怎樣用最簡便的方法取出所需物？怎樣又快又好地安排打包自己的行李？……通過學生親自動手實踐，小組交流，反復操作……自覺主動地找出解決這些問題地方法，并對于其合理性進行分析和評價。值得注意的是勞動技術課主要是通過實際勞動操作的方式，讓學生找到掌握某種勞動技能的突破口，并通過合作、交流、自主評價等方式逐步提升解決問題的能力，從而達到掌握和提升勞動技能的目的。2.（出示課件）3.動手實踐、解決問題——體驗營通過小組交流和討論學生在實際操作中找到整理行李箱的巧辦法，并能夠成功解決問題。例如：行李整理步驟查行程提前查詢好目的地的天氣情況，并根據(jù)旅行需求準備必要物品。列清單根據(jù)行程的實際需求，列出旅行用品清單。（3）學整理（想一想，談一談）例如：物品怎樣才能得到快速、有效的整理呢？例如：用真空收縮袋裝衣服。真空收縮袋能夠把袋子里的空氣給抽走，并且能夠把衣服壓制，這樣就能占用最少的空間，不過要帶上抽氣筒才行。這樣可以解決行李裝不下的問題。小妙招：（總結）衣服巧變蛋糕卷用品分類裝袋小件物品巧收納行李箱巧收納教師通過布置研學前行李整理這一項真實任務，在任務驅(qū)動下突出學生的自主選擇、直接體驗和參與操作，讓學生在探究了整理行李箱的步驟后，又探究了解決行李箱整理和使用時遇到的問題。在實際勞動過程中，學生通過不斷碰壁、不斷交流解決、不斷實踐、不斷完善解決“問題清單”上一個又一個的問題，（例如：怎樣裝箱才能有效地節(jié)省空間？）最終主動掌握有效整理行李的這項勞動技能。4.行李整理PK與評價——做一做、說一說通過已經(jīng)掌握和完善的勞動技能，以小小的行李整理PK賽讓同學們進一步實現(xiàn)勞動技能的實際應用知道，行李箱整理看似簡單其實學問很多，我們只有在不斷的實踐中才能遇到問題解決問題，用自己的雙手去創(chuàng)造高效率的勞動和高品質(zhì)的生活。PK賽活動包含著智慧的激發(fā)，經(jīng)驗技能的交流，情感的共享；這種由“興趣—嘗試—勞動—完善—成功—技能應用”這一良性循環(huán)促使學生主動地表現(xiàn)出勞動的熱情和對勞動技能的探究與學習。在實踐操作中要注意乘坐交通工具時，有一些違禁物品地規(guī)定，要讓學生學會提前了解并處理好這些物品。勞動比賽之后以勞動評價單作為本次主題完成度的評價標準，采取小組互評，班級互評，老師總評等各種方式結合對學生主題勞動的完成情況進行多維度的綜合評價。5.拓展延伸——拓展廳通過給與學生完成各項勞動任務的及時評價促進學生進行勞動技能應用和提升的信心，并屆時給予學生更復雜的勞動任務提示和勞動技能要求。學生在此基礎上完成任務一：制作專屬物品需求卡；任務二：設計專用收納袋。力求從生活中來，到生活中去，勞動設計要具備銜接、延伸，突出面向?qū)W生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后應用于生活。課后讓大家“曬一曬”研學前行李箱整理的照片目的就在于此，同時使學生及時捕捉到智慧勞動帶來的成功體驗，建立勞動與生活的有機聯(lián)系。讓學生在旅行之前有所規(guī)劃也是本次主題的重要目的，為了鼓勵孩子勇敢面對挑戰(zhàn)，家長可以通過寫給孩子一封信，讓孩子充分感到家長的信任和支持，以達到家校聯(lián)動的效果。八、板書設計：外出行李我整理多又亂查行程裝不進列清單找不到學整理忘記帶行李箱巧收納…………九、教學反思《外出行李我整理》一課的活動設計基于學生發(fā)展的實際需求，密切聯(lián)系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設真實的勞動任務情境，設計符合學生實際的主題實踐活動。遵循了勞動技術課的自主性、實踐性、開放性、整合性、連續(xù)性的原則。在活動過程中，始終強調(diào)學生親身經(jīng)歷勞動過程和體驗勞動情感，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受勞動的魅力，發(fā)展動手實踐和創(chuàng)新能力。主題的內(nèi)容設計是基于學生可持續(xù)發(fā)展的要求，是研學課程中的一個小主題，基于學生生活中的真實體驗，內(nèi)容具有遞進性。促使活動內(nèi)容由簡單走向復雜，使主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動內(nèi)容、拓展勞動實踐范圍，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高和持續(xù)發(fā)展。在教學設計中通過讓學生交流、探究、操作中初步掌握有效整理行李的步驟和勞動技能，并能夠找到并解決實際生活中行李整理和使用中的問題，達到勞動技能的遷移和靈活轉(zhuǎn)化。通過本次主題實踐活動，我的設計理念得到了最大化的發(fā)揮和應用，使活動預設效果呈現(xiàn)出以下兩個特點：1.由于不同學生實際的生活體驗所呈現(xiàn)的實際效果不一，所以課前了解學生實際情況的問卷設計十分必