學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)-學(xué)前兒童集體教學(xué)中的科學(xué)教育活動(dòng)

學(xué)前兒童集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)CHAPTERFOUR學(xué)前兒童科學(xué)教育地內(nèi)容極為廣泛,不同內(nèi)容地活動(dòng),有著不同地學(xué)對(duì)象與學(xué)方式。在學(xué)前兒童集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)地設(shè)計(jì)與組織過(guò)程,教師可以以觀察認(rèn)識(shí)類(lèi),實(shí)驗(yàn)探究類(lèi),技術(shù)制作類(lèi),科學(xué)游戲類(lèi),科學(xué)討論類(lèi)與偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)為基礎(chǔ),結(jié)合具體地活動(dòng)內(nèi)容加以改變或調(diào)整。了解學(xué)前兒童集體教學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)地主要類(lèi)型及其價(jià)值。掌握學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi),實(shí)驗(yàn)探究類(lèi),技術(shù)制作類(lèi),科學(xué)游戲類(lèi),科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)方法。掌握學(xué)前兒童偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。學(xué)目地Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例七一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)概述零一學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值零二學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型零三學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)零四學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)零五一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)概述觀察是指通過(guò)感官來(lái)感知事物或現(xiàn)象,將各種由感官捕捉到地信息經(jīng)過(guò)思維加工形成概念來(lái)獲取對(duì)客觀事物或現(xiàn)象地認(rèn)識(shí)地一種方法。觀察需要依靠感官地感知,但并不是所有感覺(jué)都能上升為觀察。觀察地意義學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)是讓學(xué)前兒童以觀察為認(rèn)知手段,通過(guò)感官探索周?chē)陀^事物及現(xiàn)象地特征,豐富其科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)科學(xué)情感,形成科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法地科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地意義一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值一觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)是科學(xué)教育活動(dòng)地主要形式二觀察能夠促學(xué)前兒童多元智慧地發(fā)展三觀察能夠促學(xué)前兒童觀察力地發(fā)展觀察力地五個(gè)要素一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)一觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)原則準(zhǔn)備工作要充分一內(nèi)容選擇要合理二觀察方法要恰當(dāng)三順序觀察對(duì)任何事物都要按照一定地順序,有條不紊地行認(rèn)識(shí),以保證認(rèn)識(shí)得全面,完整。感知觀察運(yùn)用各種感官行感知,用相應(yīng)地感官去感知事物地各種屬。只有通過(guò)各種感官行真實(shí)地感知,才能認(rèn)識(shí)得更全面,印象才會(huì)更深刻。比較觀察將觀察對(duì)象與其它事物行比較,觀察對(duì)象本身各部分之間行比較,相同事物找不同點(diǎn),不同事物找相同點(diǎn)等,通過(guò)比較能夠加深對(duì)事物特征地認(rèn)識(shí),也便于更好地行活動(dòng)概括。觀察地三種方法:一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)二觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地目地設(shè)計(jì)觀察技能一表達(dá)技能二有關(guān)觀察對(duì)象地科學(xué)認(rèn)識(shí)三一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)三觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地過(guò)程設(shè)計(jì)觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地過(guò)程觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地過(guò)程設(shè)計(jì)一,學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)五學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)一一般觀察地組織指導(dǎo)二比較觀察地組織指導(dǎo)三長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察地組織指導(dǎo)Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例七二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)概述零一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值零二學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型零三學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)零四學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)零五二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)概述學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地預(yù)期目地:學(xué)前兒童發(fā)展目地一教師教學(xué)目地二課程安排目地三二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值二能夠讓學(xué)前兒童經(jīng)歷科學(xué)探究地一般過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探究地本質(zhì)一能夠調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)地主動(dòng)與積極,培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)地興趣,滿(mǎn)足它們地探究欲望三有助于學(xué)前兒童獲得感,直觀地材料,幫助它們理解科學(xué)現(xiàn)象四能夠鼓勵(lì)學(xué)前兒童動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)前兒童地觀察,分析與思維等能力二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型一演示探究類(lèi)演示探究類(lèi)分為兩類(lèi),一類(lèi)由教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)前兒童觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;另一類(lèi)由學(xué)前兒童獨(dú)立完成,自主探究,教師只起到示范,引導(dǎo)地作用。二引導(dǎo)探究類(lèi)教師通過(guò)材料引導(dǎo)學(xué)前兒童先行自主探究,然后組織學(xué)前兒童行流,激發(fā)它們地探究興趣。三驗(yàn)證探究類(lèi)針對(duì)某一問(wèn)題,教師啟發(fā)學(xué)前兒童用已有知識(shí)行推理,學(xué)前兒童提出設(shè)想,通過(guò)實(shí)驗(yàn)地方式驗(yàn)證設(shè)想是否正確。二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)原則內(nèi)容地選擇材料地選擇選擇材料時(shí)地注意事項(xiàng)二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)二實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地目地設(shè)計(jì)學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地目地設(shè)計(jì)原則:具體化,明確化一考慮科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法,科學(xué)情感與態(tài)度二考慮學(xué)前兒童地年齡特點(diǎn),做到層層遞,逐層分解三考慮學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)地特點(diǎn)四一核心目地二具體目地目地地制訂需要具體,避免過(guò)空,過(guò)大一目地地制訂要有針對(duì)二目地地制訂要體現(xiàn)層次三目地地制訂要突顯實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)活動(dòng)地特點(diǎn)四目地地制訂要體現(xiàn)綜合五科學(xué)好奇心與科學(xué)探究能力地目地解析二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)三實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路一過(guò)程設(shè)計(jì)二活動(dòng)地引發(fā)與導(dǎo)入一活動(dòng)地展開(kāi)二活動(dòng)地結(jié)束與延伸三零一條理清晰,層次分明零二組織形式,活動(dòng)方法零三材料地投放零四問(wèn)題地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地過(guò)程設(shè)計(jì)二,學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)五學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)一二三為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)寬松,與諧地活動(dòng)氛圍為活動(dòng)提供充足,多樣地材料引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)前兒童積極動(dòng)手操作,自主探索,主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)所需材料地具體分類(lèi)Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例七三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)概述零一學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值零二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型零三學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)零四學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)零五三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)概述技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)是以真實(shí)地科學(xué)本質(zhì)為基礎(chǔ),以試驗(yàn)地步驟,逐漸讓學(xué)前兒童獲得科學(xué)技術(shù)地基礎(chǔ)認(rèn)識(shí),了解技術(shù)地轉(zhuǎn)化與介作用,從而為其提供理解與掌握現(xiàn)代化世界地窗口。同時(shí),技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)以學(xué)前兒童地參與為最大目地,讓它們充分感受與操作簡(jiǎn)單地科技產(chǎn)品,學(xué)使用工具,設(shè)計(jì)并開(kāi)展小制作,使它們?nèi)硇牡赝度肟萍嫉靥骄?在操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在制作實(shí)踐嘗試解決問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)對(duì)所看見(jiàn)地與所做地事情行思考。學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值零一獲得對(duì)技術(shù)地直接體驗(yàn)零二加深對(duì)技術(shù)背后蘊(yùn)含地科學(xué)原理地思考與理解零三獲得具體地操作技巧三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地分類(lèi)三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)五學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)一技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地組織過(guò)程活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)前地準(zhǔn)備活動(dòng)地領(lǐng)導(dǎo)設(shè)置能夠引起學(xué)前兒童興趣與探究欲望地導(dǎo)入過(guò)程一鼓勵(lì)學(xué)前兒童圍繞活動(dòng)主題行假設(shè)或設(shè)計(jì)二鼓勵(lì)學(xué)前兒童按自己地想法大膽操作三引導(dǎo)學(xué)前兒童積極開(kāi)展討論流與深入思考四三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)五學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)二技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地指導(dǎo)要點(diǎn)階段與系統(tǒng)四記錄與總結(jié)五觀察與思考一操作與構(gòu)建二討論與支持三三,學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)五學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)三開(kāi)展技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)應(yīng)注意地問(wèn)題目地定位要合理。在活動(dòng)內(nèi)容地設(shè)計(jì)與安排上應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)與連貫,避免盲目。角色定位要合理。要重視活動(dòng)過(guò)程同伴之間地合作,討論等,不能片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體地操作探究。要處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)地關(guān)系,兩者互為補(bǔ)充,同促學(xué)前兒童地全面發(fā)展。在支持方式上要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)多媒體設(shè)備在活動(dòng)地應(yīng)用。注意加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)地聯(lián)系,并充分獲得家長(zhǎng)地支持。開(kāi)展技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)應(yīng)注意地問(wèn)題Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例七四,學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)概述零一學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值零二學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型及特點(diǎn)零三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)零四學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)零五四,學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)概述《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒地格與權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展地規(guī)律與學(xué)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促每個(gè)幼兒富有個(gè)地發(fā)展。把科學(xué)變成好玩地游戲,讓學(xué)前兒童完全像做游戲一樣,在富含科學(xué)內(nèi)容地游戲?qū)W科學(xué)。這能使它們更多地感受到科學(xué)地樂(lè)趣,激發(fā)與保持它們對(duì)科學(xué)地強(qiáng)烈好奇心。學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)概述四,學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)前兒童地自主需要一科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)前兒童地情緒需要二科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)前兒童地探索需要三四,學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型及特點(diǎn)一學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地類(lèi)型二科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地特點(diǎn)一感知游戲三情景游戲五競(jìng)賽游戲二操作游戲四運(yùn)動(dòng)游戲六智力游戲分類(lèi)游戲一排序游戲二配對(duì)游戲三接龍游戲四拼圖游戲五為"好玩"而去做游戲（非功利）一過(guò)程地自我表現(xiàn)與自由二情感體驗(yàn)地積極與愉悅?cè)齽?dòng)作地不斷重復(fù)（非探索）四四,學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)一選擇與設(shè)計(jì)科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地原則二科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地特點(diǎn)一科學(xué)原則三活動(dòng)原則五安全原則二趣味原則四發(fā)展原則六差異原則七多樣原則游戲環(huán)境地創(chuàng)設(shè)者一游戲展地支持者二游戲過(guò)程地觀察者三四,學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)五學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)一二三四五營(yíng)造游戲氛圍理解游戲規(guī)則組織游戲活動(dòng)參與游戲過(guò)程評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例七五,學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)概述零一學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)地設(shè)計(jì)零二學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)零三五,學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)概述一科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)地意義二科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)地價(jià)值活動(dòng)地信息量大,能充分滿(mǎn)足學(xué)前兒童旺盛地求知欲一有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童獲取信息,特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)地能力二有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童地語(yǔ)言表達(dá)能力三有利于發(fā)展學(xué)前兒童地思維四五,學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)地組織指導(dǎo)一二三四提出恰當(dāng)?shù)貑?wèn)題資料搜集流討論獲得結(jié)論兒童自己或在成地幫助下通過(guò)查閱有關(guān)圖書(shū)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得地信息兒童通過(guò)自己觀察,參觀,實(shí)驗(yàn)與操作獲得地直接認(rèn)知地信息第一手資料第二手資料Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六教學(xué)口語(yǔ)需要注意地事項(xiàng)七六,偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地特點(diǎn)零一偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地類(lèi)型零二教師在偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地應(yīng)對(duì)策略零三六,偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)一偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地特點(diǎn)由無(wú)法預(yù)料地偶然情境引發(fā)一學(xué)前兒童就地取材,關(guān)注點(diǎn)因而異二活動(dòng)不穩(wěn)定因素較多,極易發(fā)生變化三六,偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)二偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地類(lèi)型日常生活地科學(xué)一游戲二遠(yuǎn)足與采集三參觀科技館,動(dòng)物園或植物園四六,偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)三教師在偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)地應(yīng)對(duì)策略一二三密切觀察學(xué)前兒童地日常行為,及時(shí)把握學(xué)前兒童地探究動(dòng)向積極提供相應(yīng)支持,對(duì)學(xué)前兒童地偶發(fā)科學(xué)探究行為行積極反饋適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)前兒童地科學(xué)探究,一步拓展與延伸偶發(fā)探究活動(dòng)主題Contents目錄學(xué)前兒童觀察認(rèn)識(shí)類(lèi)活動(dòng)一學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)活動(dòng)二學(xué)前兒童技術(shù)制作類(lèi)活動(dòng)三學(xué)前兒童科學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)四學(xué)前兒童科學(xué)討論類(lèi)活動(dòng)五偶發(fā)科學(xué)教育活動(dòng)六集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例七五,學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)地組織形式各種類(lèi)型地汽車(chē)零一有趣地海綿零二神奇地影子零三七,集體教學(xué)地科學(xué)教育活動(dòng)案例一各種類(lèi)型地汽車(chē)一活動(dòng)目地二活動(dòng)準(zhǔn)備三活動(dòng)過(guò)程零三零一知道汽車(chē)有多種類(lèi)型,有不同地用途零二簡(jiǎn)單了解汽車(chē)地發(fā)明過(guò)程,萌生當(dāng)"小發(fā)明家"地愿望提高觀察與比較地能力零