實(shí)用文本閱讀復(fù)習(xí)策略及解題方法

實(shí)用類文本閱讀一、整體認(rèn)識(shí)1這類題考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力，學(xué)生對(duì)此比較熟悉。2海南卷連續(xù)四年考傳記。3學(xué)生在必修課本中學(xué)過有關(guān)新聞的內(nèi)容：《短新聞兩篇》《包身工》《飛向太空的旅程》。4傳記與小說、散文有很多的相似之處。5這類題型比文學(xué)類文本閱讀平均得分稍高。二、文體特征及解讀方法1、傳記（1）考情分析a．從選材上看，傳記是考查的熱點(diǎn)，2009年課改區(qū)9套試卷中有5套考查了傳記，到2010年剩下了3套(海南寧夏、江蘇、遼寧)，另外兩套廣東、福建改考社科文，海南寧夏卷考查始終考查傳記。b．從選文上看，選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法均十分典型，利于考生對(duì)高考新設(shè)文體文章的把握。c．從考查內(nèi)容上看，鑒賞評(píng)價(jià)、探究能力備受青睞，鑒賞評(píng)價(jià)側(cè)重就文本特點(diǎn)進(jìn)行考查并有所拓展，而探究題設(shè)題的點(diǎn)和面均進(jìn)一步拓展。（2）考向展望a．文體類別將更全面，調(diào)查報(bào)告、社科論文、科學(xué)小品等都有可能用作閱讀材料。b．對(duì)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的考查將成為不容忽視的命題點(diǎn)，尤其是表現(xiàn)手法，可以考查考生能否識(shí)別不同文體采用不同表現(xiàn)手法的作用。c．篩選并整合文中的信息題，將會(huì)適當(dāng)增加難度，會(huì)區(qū)別于論述類文本(現(xiàn)代文小閱讀)的信息篩選。綜合能力的考查更加突出，要求考生經(jīng)過分析提煉概括后才能得出答案。d．分析綜合類試題將會(huì)結(jié)合文本的深層意蘊(yùn)、作者的情感取向、人物的思想觀點(diǎn)態(tài)度等設(shè)題。其中對(duì)句子含意的分析，將成為設(shè)題的重點(diǎn)。e．評(píng)價(jià)、探究題將進(jìn)一步受青睞，評(píng)價(jià)會(huì)要求貼近文本，就文本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而探究題的點(diǎn)和面將進(jìn)一步拓寬。（3）文體特征：真實(shí)性——實(shí)事求是，感情真誠坦率；文學(xué)性——傾注愛憎情感，選擇剪接材料，加以細(xì)節(jié)創(chuàng)造；選材特點(diǎn)——典型性、概括性（4）閱讀方法：A讀事實(shí)：理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；B讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實(shí)之間的關(guān)系；C讀評(píng)價(jià)：分析作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論思想和基本事實(shí)間的關(guān)系。（5）考查側(cè)重：A特別關(guān)注：具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)；B人物精神，對(duì)人物的評(píng)價(jià)；閱讀的啟示；傳記真實(shí)的要求；對(duì)寫作手法及價(jià)值的思考2、新聞（消息、通訊）：（1）所謂“新聞”是指在報(bào)紙、刊物、電臺(tái)、電視臺(tái)等發(fā)表和播出的、向人們陳述最新發(fā)生的重要事情的文章。新聞?dòng)袕V義和狹義兩種含義。廣義的新聞包括消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、人物專訪等；狹義的新聞專指消息。我們?cè)诖怂f的新聞，是指廣義的新聞。（2）考情分析縱觀近幾年的高考試卷，對(duì)新聞?lì)愇谋镜拈喿x考查有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：a從選材的角度講，對(duì)訪談、通訊較為看重。如2007年山東卷的《夢碎雅典》、廣東卷的《訪鋼琴演奏家傅聰》、2009年山東卷的《訪詩人余光中》。b從考查的角度講，主要是結(jié)合新聞的特點(diǎn)和要求考查考生對(duì)新聞理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。c大都把它放在與文學(xué)類文本閱讀的位置，作為選考內(nèi)容，讓考生二者選其一。（3）文體知識(shí)：新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、常用手法及相應(yīng)作用分析（4）新聞閱讀指導(dǎo)及題型分析：新聞解讀：四抓（抓題目、抓事實(shí)、抓結(jié)構(gòu)、抓點(diǎn)晴句）常見題型：結(jié)合文體特點(diǎn)，分析新聞事實(shí)、材料與觀點(diǎn)的關(guān)系；考查提取信息、歸納概括能力；評(píng)價(jià)寫作技巧和方法；對(duì)新聞事件及其主旨進(jìn)行探究思考（開放題）（如：評(píng)價(jià)新聞價(jià)值、評(píng)價(jià)新聞事實(shí)、根據(jù)文本推斷、聯(lián)系實(shí)際拓展等）三、題目類型（一）這類題型考查的能力與文學(xué)類文本閱讀有很多共性的特征，包括篩選整合文中信息，分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，分析文體特征，分析主要表現(xiàn)手法，分析主要觀點(diǎn)等。在鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力方面，還有以下類型：探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解；對(duì)文本的某種特色做深度思考和判斷；評(píng)價(jià)文本的基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。（二）根據(jù)四年來海南卷高考題的順序，分別考察：1、篩選整合信息，選擇題。2、就文中某個(gè)部分的重要內(nèi)容進(jìn)行概括、整合。07海南卷葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（6分）08海南卷盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學(xué)堂時(shí)提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？09海南卷陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡要分析。10海南盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡要分析。3、對(duì)文章某部分內(nèi)容深入挖掘07海南和朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡要分析。08海南卷盛宣懷創(chuàng)辦并直接控制的南洋公學(xué)有什么特色？反映了他什么樣的辦學(xué)目的？請(qǐng)簡要分析。（6分）10海南有人說袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見識(shí)短淺”。為什么？請(qǐng)簡要分析。4、探究題。明確論點(diǎn)，尋找論據(jù)。07海南葉圣陶晚年曾用“得失賽翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請(qǐng)簡要論述。08海南盛宣懷辦學(xué)成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，有人認(rèn)為是李鴻章的培植。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種原因進(jìn)行探究。09海南文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。”這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。10海南袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久”。請(qǐng)你就對(duì)“同行”、“尊嚴(yán)”、“友誼”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生圍繞一個(gè)主題，可以談?wù)勛约旱目捶?，條框較少，參考答案也給的比較寬松。答案解析說不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。四、學(xué)生出現(xiàn)問題及解決辦法（一）實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做實(shí)用類文本閱讀題時(shí)出現(xiàn)的問題主要有：1、學(xué)生不能整體閱讀，理不清文章思路就直接作答2、審題不清，無法比較出不同題目的異同點(diǎn)，造成失分。3、答題不分點(diǎn)，不全面。4、自以為是，