數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與小結(jié)的技巧

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與小結(jié)的技巧

袁曉娟一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的技巧課堂導(dǎo)入：就是教師通過(guò)各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門”，這也是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一關(guān).課堂導(dǎo)入的原則和要求1.導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)的目標(biāo)2.導(dǎo)入必須服從于教學(xué)的內(nèi)容3.導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的實(shí)際4.導(dǎo)入必須受制于課型的需要5.導(dǎo)入必須遵循于簡(jiǎn)潔性6.導(dǎo)入必須注意方法的多樣性和靈活性數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課改理念，數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入要體現(xiàn)以下幾個(gè)主要功能：1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要便于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程3.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要利于“四基”的順利落實(shí)4.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要注重于發(fā)展學(xué)生的能力在課堂導(dǎo)入時(shí)我們還需注意以下事項(xiàng)：

1.導(dǎo)入方法不能太過(guò)單調(diào)2.導(dǎo)入部分用時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng)3.應(yīng)細(xì)心準(zhǔn)備演示的游戲等操作內(nèi)容情境導(dǎo)入冗長(zhǎng)，湮沒(méi)數(shù)學(xué)主題案例1：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)教師首先演示一段圖文聲并茂的多媒體動(dòng)畫，播放的內(nèi)容是“小猴摘水果”——三心二意的小猴先摘了桃子；看到了可愛(ài)的紅蘋果，便扔掉了手里的桃子，撲向蘋果；聞到香蕉的清香后，又轉(zhuǎn)頭爬上了香蕉樹......播放過(guò)程中，學(xué)生被小猴滑稽的動(dòng)作與歡快的音樂(lè)所吸引，哪里還記得教師的任務(wù)——統(tǒng)計(jì)各摘了多少水果？無(wú)奈之下，教師只能重復(fù)播放，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了十三分鐘。這樣復(fù)雜又繁瑣的情境導(dǎo)入占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間，并沒(méi)有起到多少實(shí)際的教學(xué)效果。案例2：拋物線知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)方案1：（1）多媒體播放李白的生平、畫像、詩(shī)歌等，用時(shí)1分鐘；（2）配音朗誦并分析李白的《將進(jìn)酒》……用時(shí)8分鐘；（3）提問(wèn)學(xué)生“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，其中的“金樽”為何意？——引出“酒杯”，用時(shí)1分鐘；（4）介紹酒杯的類型：直角酒杯、橢圓酒杯、拋物線酒杯（按酒杯的軸截面形狀分類），用時(shí)1分鐘；（5）酒杯中的數(shù)學(xué)1：如果已知一拋物線酒杯，我們測(cè)量得杯口寬4cm，杯深8cm，能否求出該拋物線方程？通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程等問(wèn)題，為后面的探究在知識(shí)上做好鋪墊，用時(shí)3分鐘；（6）酒杯中的數(shù)學(xué)2：定長(zhǎng)為2的細(xì)棒AB的兩個(gè)端點(diǎn)在拋物線酒杯x2=y上移動(dòng)，記線段AB的中點(diǎn)為M，求點(diǎn)M到x軸的最短距離，并求此時(shí)點(diǎn)M的坐標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵不在于色彩的斑斕和動(dòng)漫的精巧，關(guān)鍵在于情境的“指向性”，也就是教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)涉性。

毋庸置疑，創(chuàng)設(shè)適度的有趣味性與生活味的數(shù)學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，提高教學(xué)效率。然而，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)，由于部分老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)趣味性和生動(dòng)性，忽視了情境的數(shù)學(xué)本質(zhì)，偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以至于“情境創(chuàng)設(shè)熱熱鬧鬧、教學(xué)效果馬馬虎虎”。這種看似熱鬧、有趣的情境，實(shí)有嘩眾取寵之嫌，而無(wú)半點(diǎn)教學(xué)之功。怎樣才算是好的數(shù)學(xué)課