一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案一班級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案（通用5篇）

一班級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文程準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，使兒童在開(kāi)心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中提高拼讀力量，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話的作用。

課前預(yù)備

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體件。(老師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(老師)

課時(shí)支配

2時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

觀看拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今日，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看它們，你們有什么發(fā)覺(jué)？

2.同學(xué)發(fā)覺(jué)都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)同學(xué)自己對(duì)拼音的觀看，從而發(fā)覺(jué)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛(ài)好，并把韻母記得更牢。

二、觀看圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃

起去它們家里看看吧！看，這

家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒?。?生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再漸漸往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清晰了？

2.多種方式練讀。

同學(xué)自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

同學(xué)編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手

起說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么外形的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成聲，試試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。老師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)

在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān(冤案)yuán(原因)

yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)同學(xué)自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，同學(xué)拼讀三拼音節(jié)。

j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

(二)教學(xué)en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭漸漸向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌相互讀讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴enenen)師生

起加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)，記記。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今日要學(xué)習(xí)的又

個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？(同學(xué)試讀，師生共同正音。)

3.告知同學(xué)in的聲調(diào)

在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹(shù)陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個(gè)小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)老師引言：現(xiàn)在飛來(lái)

只蚊子，它還給我們帶來(lái)了

個(gè)韻母，大家熟悉這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

(1)小伴侶們假如不當(dāng)心，就會(huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今日學(xué)的另

個(gè)前鼻韻母啦。

(2)指動(dòng)身這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不

樣。老師范讀。

(3)同學(xué)跟讀、齊讀。

(4)編兒歌關(guān)心記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：

只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么喧鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小伴侶，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜愛(ài)戴美麗的帽子，小伴侶看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀

讀，說(shuō)

說(shuō)：

a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找伴侶嗎？(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們平安地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做嬉戲送云兒回家。)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為詳細(xì)的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟識(shí)的事物中找到

的未知點(diǎn)，從而使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。同學(xué)更易接受。在拼音教學(xué)中，留意教給同學(xué)聲韻成音的方法，放手讓同學(xué)自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。

三、鞏固

知，練習(xí)拼讀

1.我們熟悉了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好伴侶。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，信任聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己試著讀

讀。

3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀狀況。

設(shè)計(jì)意圖：讓全部同學(xué)都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)不會(huì)因多讀而感到枯燥。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能精確?????地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)

1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪

格。老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(

件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空)寫(xiě)

個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊

些。

3.同學(xué)自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。(寫(xiě)得好的賜予鼓舞，寫(xiě)得不好的賜予指正。)

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查是否書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使

堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)成果，引導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以同學(xué)為主體的最佳體現(xiàn)。

一班級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

一.教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)圖畫(huà)對(duì)比、歸類識(shí)字等方法，熟悉“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，熟悉包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛(ài)惜文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

正確朗讀課文，把握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱，熟悉“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，熟悉包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

三.教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎導(dǎo)入新課

2、出示謎語(yǔ)，同學(xué)猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好伴侶，每天伴我來(lái)上學(xué)。

3、出示謎底，板書(shū)課題：是啊，就是書(shū)包（師板書(shū)課題）。今日這節(jié)課我們就要和小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4、齊讀課題，認(rèn)讀“書(shū)包”：

（1）指讀課題，同學(xué)齊讀課題。

（2）認(rèn)讀“書(shū)包”：要求先拼讀拼音，說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)當(dāng)留意什么。

5、師：看看書(shū)包里裝了什么呢？

師;老師這有一個(gè)書(shū)包，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái)，邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ)，書(shū)包就是把全部的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

二、初讀感知、識(shí)記生字

（一）認(rèn)讀生字，識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))

1、過(guò)渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語(yǔ)，看書(shū)自己讀一讀，下面請(qǐng)小伴侶們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。

2、認(rèn)讀單個(gè)生字：

(1)黑板出示生字，同學(xué)同桌相互讀生字，溝通識(shí)字方法。

(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。

（3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識(shí)記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)同學(xué)說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢(shì)歸類，把全部的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)熟悉單人旁、竹字頭。重點(diǎn)熟悉竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽(tīng)，我們一起試試吧，留意節(jié)奏，停頓。溝通識(shí)字方法。

四.老師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和書(shū)包里的'小居民交上伴侶了，那你們想不想把它的名字寫(xiě)下來(lái)？現(xiàn)在就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。首先，我們把“書(shū)”字送回家。

1、第一筆橫折略小，其次筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不遇到橫折（1）生書(shū)空。（2）生在田字格先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

2、“早”送回家，留意橫要寫(xiě)的平直，要寫(xiě)端正，日要寫(xiě)的扁一點(diǎn)。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書(shū)包藏著哪些珍寶？

老師引言：同學(xué)們同學(xué)字學(xué)得特別好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。老師有幾句話想囑咐書(shū)包：上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做，下課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做。出示課文后半部分。

師：這些文具悄悄的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待它呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。老師建議同學(xué)用“先接著然后最終”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。邊說(shuō)邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，整理自己的書(shū)桌面。課下小伴侶用“先...然后...最終...”說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的過(guò)程。

一班級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)。

2.培育同學(xué)愛(ài)護(hù)植物、喜愛(ài)自然的情感以及觀看力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和熟悉漢字的愛(ài)好，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)、寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會(huì)認(rèn)“馬”“土”“不”3個(gè)生字以及“公路”“泥土”2個(gè)生詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。

2.老師出示聲母b和p，提問(wèn)：這兩個(gè)聲母像兩個(gè)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫(huà)、編順口溜……）

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母d。

（1）今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和b長(zhǎng)得很像的聲母—d。

（2）出示插圖，提問(wèn)：這個(gè)d像圖上的什么？（同學(xué)回答，老師明確：發(fā)d時(shí)，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開(kāi)，爆破成音。）

（3）同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音。老師巡察，指導(dǎo)訂正。

（4）老師：你們有什么方法區(qū)分d和b？（同學(xué)溝通）

（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做伴侶，我們一起來(lái)讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

d—a→dadādádǎdàd—e→dedé

d—i→didīdídǐdìd—u→dudūdúdǔdù

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母t。

（1）出示f的卡片，指名讀一讀。

（2）老師出示插圖，過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和f長(zhǎng)得很像的聲母—t。這個(gè)t像圖上的什么？（傘柄）

（3）同學(xué)練讀，體會(huì)d和t不同的發(fā)音方法。老師巡察指導(dǎo)訂正。

（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做伴侶，我們一起來(lái)讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

t—a→tatātátǎtàt—e→tetè

t—i→titītítǐtìt—u→tutūtútǔtù

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

④齊讀音節(jié)。

三、學(xué)寫(xiě)聲母d、t

1.老師出示四線格，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看d、t在四線格中的位置。明確：寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線；寫(xiě)t時(shí)，豎右彎出二線，短橫寫(xiě)在二線上。

2.老師在黑板上范寫(xiě)，同學(xué)邊讀邊書(shū)空。

3.同學(xué)拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)d、t。

四、課堂小結(jié)

老師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？（同學(xué)暢所欲言）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

2.做嬉戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母n。

（1）出示m的卡片，指名讀，老師板書(shū)，同學(xué)書(shū)空。

（2）老師擦去一個(gè)左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞就是聲母n。發(fā)n的音時(shí)，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請(qǐng)跟著老師念——一個(gè)門洞nnn。（同學(xué)跟讀）

（3）同桌合作練習(xí)n的發(fā)音。老師巡察并指導(dǎo)訂正，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔里出來(lái)，聲帶振動(dòng)。?

（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、ü做伴侶，我們一起來(lái)讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

n—a→nanānánǎnàn—e→nenénè

n—i→ninīnínǐnìn—u→nunúnǔnùn—ü→nünǚnǜ

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母l。

（1）老師出示插圖，引導(dǎo)：認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

（2）老師講解：發(fā)l的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，留意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會(huì)氣流從嘴巴出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

（3）同學(xué)練讀，體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。

（4）這個(gè)l像圖上的.什么？同學(xué)匯報(bào)后，跟讀，一根小棍lll。

（5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做伴侶，我們一起來(lái)讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

l—a→lalālálǎlàl—e→lelēlèl—i→lilīlílǐlì

l—u→lulūlúlǔlùl—ü→lülǘlǚlǜ

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

3.組織同學(xué)比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插圖，熟悉字詞

1.老師出示插圖，提問(wèn)，你在圖中看到了什么？

2.老師依據(jù)同學(xué)的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“公路”“泥土”，提問(wèn)同學(xué)是否熟悉這些字。

3.要求同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“公路”“泥土”。

4.要求同學(xué)用“馬”“土”“不”三個(gè)字組詞或造句。

四、學(xué)寫(xiě)聲母n、l

老師出示四線格，要求同學(xué)仔細(xì)觀看n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫(xiě)在中間，左彎豎寫(xiě)在右邊；l長(zhǎng)豎出二線，寫(xiě)直才好看。老師在黑板上范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空，并在四線格里正確地寫(xiě)n、l

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

dtnl

mǎlùnítǔ

馬路泥土

【教學(xué)反思】

本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些嬉戲，整堂課下來(lái)同學(xué)樂(lè)觀性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)同學(xué)會(huì)沉醉在嬉戲的歡樂(lè)體驗(yàn)中，會(huì)有些管不住自己，課堂會(huì)稍顯混亂，嬉戲與學(xué)問(wèn)之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實(shí)效性，將是下一個(gè)值得思索的問(wèn)題。

一班級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.熟悉“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.熟悉問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。

2.留意人字頭和八字頭的區(qū)分。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

1.課件出示：森林王國(guó)情景圖。

2.師導(dǎo)入故事：在一個(gè)陽(yáng)光絢爛的上午，小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的嬉戲，小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后，便開(kāi)頭查找躲起來(lái)的小伙伴。（課件出示：與課文里動(dòng)物全都的小動(dòng)物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了，大家能關(guān)心一下小熊嗎？（出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書(shū)課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫(huà)課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學(xué)檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，老師正音）

（2）課件出示長(zhǎng)句子，老師范讀，生跟讀。

3.老師讀課文，思索：你知道了什么？（同學(xué)回答，師補(bǔ)充小結(jié)）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

3.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，留意其次筆豎提一筆寫(xiě)成，并組詞練習(xí)。

其次課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.熟悉問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。（難點(diǎn)）

2.背誦課文。

一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.師生做嬉戲“我說(shuō)你做”，同學(xué)依據(jù)老師指令做動(dòng)作。

3.我們上節(jié)課關(guān)心小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、精讀課文，細(xì)品文段

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。

1.熟悉“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓同學(xué)自由舉手分角色朗讀)

4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓同學(xué)自由舉手讀，師生評(píng)議）

5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？

(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀性S多美麗的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)

(2)用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。

6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

三、讀讀畫(huà)畫(huà)，熟悉動(dòng)物尾巴

1.師：同學(xué)們，你們最喜愛(ài)什么動(dòng)物呢？吉吉國(guó)王可說(shuō)了，比尾巴大賽可不是白看的?？锤?jìng)賽雖不要門票，但是小伴侶們必需每人畫(huà)一張畫(huà)，把自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的`尾巴畫(huà)下來(lái)。你們可以做到嗎？

2.讓同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)，鼓舞同學(xué)涂顏色。

［教學(xué)板書(shū)］

6比尾巴

猴子——長(zhǎng)公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——像一把傘孔雀——最好看

［教學(xué)反思］

本節(jié)課我以同學(xué)們特別喜愛(ài)的動(dòng)物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫(huà)尾巴”的嬉戲。嬉戲貫穿整個(gè)課堂，同學(xué)參加的樂(lè)觀性非常高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培育了同學(xué)之間相互合作溝通的力量。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)溝通，同學(xué)解決了問(wèn)題，獲得了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)了勝利。

一班級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.把握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.學(xué)會(huì)使用四線格，正確書(shū)寫(xiě)i、u、ü。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2.讀好帶調(diào)韻母的其次聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小伴侶們，上個(gè)節(jié)我們熟悉了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母伴侶，大聲地喊出它們的名字aoe。

2、同學(xué)讀。評(píng)：你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又洪亮。真能干。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

1、看圖說(shuō)話引出“i、u、ü”。

師引：今日aoe伴侶要去查找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴iii，aoe可興奮了，它們來(lái)到小河邊，看到樹(shù)上烏鴉在做窩uuu，小明在喂魚(yú)üüü。

2、找到新伙伴aoe真樂(lè)呵，小伴侶你們能把他們找出來(lái)嗎?請(qǐng)你在圖畫(huà)里圈一圈。(請(qǐng)小伴侶上來(lái)圈)哪位小伴侶坐的最端正，老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新伴侶?？纯醋约喝?duì)了嗎?用手勢(shì)告知老師。

三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

(1)小伴侶們看得真認(rèn)真，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。同學(xué)自由讀。請(qǐng)小老師讀，現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢(shì)。

(2)小伴侶們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“iii”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對(duì)齊iii

(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“iii”，一起來(lái)。(同學(xué)開(kāi)火車讀，男女生讀。)

2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

i寶寶站得直最喜愛(ài)和坐的直的小伴侶交伴侶。在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師念。嘴巴突出“uuu”。小火車來(lái)了“uuu”，

老師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

熟悉了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“üüü”。

指讀開(kāi)火車讀老師是正音，念的又長(zhǎng)又洪亮。

師：孩子們發(fā)覺(jué)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)üüü，小魚(yú)吐泡“üüü”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

(預(yù)設(shè)：衣服衣服iii小1加點(diǎn)iii)

(電線彎彎uuu烏鴉做巢uuu)

5、嬉戲：看嘴型猜拼音

淘氣的iuü又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

四、課中操

引：小伴侶們，我們熟悉了iuü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。

aoe找伴侶

找到阿姨iii

找到烏鴉uuu

找到魚(yú)兒üüü

好伴侶手拉手

一起往家走。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、iuü回家了。認(rèn)真看看他們住在哪一層呢?

2、同學(xué)觀看：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花