幼兒園大班《植物》教案含反思

幼兒園大班《植物》教案含反思幼兒園大班《植物》教案含反思（精選2篇）

幼兒園大班《植物》教案含反思篇1

教學(xué)預(yù)備：

圣女果、蜜餞各一盤(pán)。

生長(zhǎng)環(huán)境圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解圣女果

1、端出圣女果問(wèn)孩子們這是什么？

2、跟孩子們講解圣女果的名字。

——孩子們你們都叫它小西紅柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它還有外國(guó)名字叫小金果。

——孩子你們看圣女果是紅色的，你們想不想看它的根和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子啊？（生長(zhǎng)環(huán)境圖片）

二、出示蜜餞

1、觀看圣女果與蜜餞的區(qū)分。

——它倆的是不是長(zhǎng)得不一樣啊？但都是紅色的?。?/p>

2、熟悉蜜餞

——孩子你們知道這個(gè)是什么嗎？（指著蜜餞）

——這個(gè)是蜜餞，是用圣女果制作成的。

三、吃圣女果的好處

——看看這么好看的圣女果，它富含著許多養(yǎng)分。

——孩子們要多吃圣女果，對(duì)我們眼睛好，讓你們眼睛更光明。

——多吃圣女果對(duì)我們的牙齦也有好處。

——我們來(lái)把圣女吃掉吧！（結(jié)束）

教學(xué)反思

番茄紅了教學(xué)活動(dòng)反思

“綠綠的番茄，等著人來(lái)采，等著，等著——急得臉都紅了！”

這首歌曲看起來(lái)簡(jiǎn)潔好學(xué)，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，學(xué)問(wèn)面較窄，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我首先：利用嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》引入課題，再出示裝有番茄的魔法盒，讓幼兒摸一摸后請(qǐng)他們猜猜是什么東西；

師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄的顏色，指導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話；讓幼兒知道番茄會(huì)變色；通過(guò)圖示，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出番茄由綠變紅的緣由；

嘗試著和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃），

通過(guò)“顏色的觀看”（綠色、紅色）——“了解生長(zhǎng)過(guò)程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個(gè)步驟，幼兒由現(xiàn)象到特征，充分了解番茄的生長(zhǎng)過(guò)程及它的用途。在敘述故事時(shí)，利用擬人的手法（“番茄等著人來(lái)采，等到臉紅了”）來(lái)表現(xiàn)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形象地詮釋了番茄等待成熟的過(guò)程，也讓幼兒體驗(yàn)了等待的著急心情。

本次活動(dòng)的不足之處是，沒(méi)有突出番茄紅了的形象特征，活動(dòng)中思路不是很清楚，沒(méi)有突出兒歌的重點(diǎn)，作為一堂科學(xué)及語(yǔ)言為一體的活動(dòng)課，忽視了語(yǔ)言的重要性。

提問(wèn)時(shí)，師應(yīng)稍作引導(dǎo)“番茄可以做成什么好吃的菜？”問(wèn)題過(guò)于成人化，幼兒不能準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)。

由于之前沒(méi)有做好課前預(yù)備，以至于在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，個(gè)別幼兒不知所以然，學(xué)習(xí)起來(lái)比別人費(fèi)勁些。

所以，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)盡量避開(kāi)類(lèi)似狀況發(fā)生，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)大力將設(shè)計(jì)思路理順，爭(zhēng)取活動(dòng)目標(biāo)一次比一次清楚。

幼兒園大班《植物》教案含反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。

3、培育幼兒主動(dòng)探究的習(xí)慣和體會(huì)勝利的喜悅，激起下一次探究的欲望。

4、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。

2、預(yù)備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎么來(lái)的？請(qǐng)哦躍然把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

二、幼兒爭(zhēng)論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？

三、幼兒進(jìn)行小試驗(yàn)：植物無(wú)根和有根試驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看試驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。

四、幼兒做種植試驗(yàn)：了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、孩子的發(fā)覺(jué)：植物是種子種出來(lái)的。不同植物的種子長(zhǎng)得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。試驗(yàn)中，兩種植物都有水時(shí)，無(wú)根的植物過(guò)兩天就死了，有根的植物始終沒(méi)有死；沒(méi)有水時(shí)，無(wú)根的植物很快就死了，有根的植物過(guò)了幾天才枯死。植物的生長(zhǎng)需要水、泥沙、空氣、陽(yáng)光、種子。接著孩子又提出了很多問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探究。為什么植物會(huì)越長(zhǎng)越多？是先長(zhǎng)根呢？長(zhǎng)葉子呢？先長(zhǎng)莖呢？為什么是先長(zhǎng)根？為什么有些植物沒(méi)有根也可以活的？是誰(shuí)把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì)長(zhǎng)出植物來(lái)？

六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對(duì)號(hào)入座。

活動(dòng)延長(zhǎng)：鼓舞用各種各樣的種子拼出美麗的圖案。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀看。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺(jué)了菜里的根后就招呼了許多的小伴侶圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)覺(jué)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。

本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟識(shí)的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、探究、爭(zhēng)論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行試驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探究出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒愛(ài)好很大。試驗(yàn)中我能培育幼兒良好的合作力量，記錄力量，以及操作習(xí)慣，并鼓舞幼兒把自