論文（初中數(shù)學(xué)）“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則和策略

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選摘要：由于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于小學(xué)難度有所增加，很多學(xué)生會因知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的但實際情況是作業(yè)量的增加并不能最有效的提高學(xué)科的核心素養(yǎng)，不僅浪費了大量的時間，成績的提高也十分有限。雙減政策實施后，對于初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計給予了很高的要求，簡要概括就是多方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：雙減初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計引言：中考的升學(xué)壓力往往會對一些學(xué)生、家長、老師產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，過度追求學(xué)生的現(xiàn)階段考試成績，從而采用“題海戰(zhàn)術(shù)”提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。許多教師和家長都堅信勤能補拙，從而忽視了對學(xué)生能力、性格的培養(yǎng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)和思考不夠，成為解題的“工具人”?！半p減”政策實施后，中考的命題和要求也開始變化，注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓簡單機械的重復(fù)訓(xùn)練不再有效。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時間去思考、去體會、去感悟，真正落實新課標(biāo)的精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題1.題量多、難度大初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要求學(xué)生擁有較強的思維能力，也要求學(xué)生擁有較強的計算然而很多教師并未深入考慮學(xué)生學(xué)習(xí)問題的形成原因，只單純地認(rèn)為學(xué)生可以通過多刷題提升自身的數(shù)學(xué)成績，從而給學(xué)生們布置了較多的數(shù)學(xué)作業(yè)。據(jù)某市區(qū)一項問卷調(diào)查顯示，一般初中數(shù)學(xué)作業(yè)日常是兩套，一套為教育部規(guī)定的教輔，另一套為市場上輔材（家長自購），有的甚至還有教輔報紙作為作業(yè)之一，這樣經(jīng)過2-3輪的反復(fù)講解和刷題來提高學(xué)生對知識點的掌握。誠然，有些時候這種方式對成績的提高有一定的作用，但代價是2-3倍的時間和精力。另外，隨著家長們對孩子學(xué)習(xí)重視增加，很多學(xué)校內(nèi)卷甚至是競賽題。在目前“雙減”政策全面實施的背景下，按照這種理念的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計很難適應(yīng)新課程改革和“雙減”政策的需要。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.選題、結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理者模擬題，此類題最大的優(yōu)點是保證題目的正確性，不會出現(xiàn)錯題，答案也是現(xiàn)成的，計不合理，缺乏統(tǒng)一性和層次感。二、“雙減”背景下改進(jìn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性習(xí)復(fù)習(xí)方法。三、“雙減”背景下初中作業(yè)設(shè)計的基本原則1.控制作業(yè)時間的原則一旦作業(yè)留多了，超過預(yù)設(shè)時間，學(xué)生的心里就會產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果變差。為了便于把控時間和總量，教師可自己先試做，一般情況學(xué)生所用時間是教師的3倍，以此推算出學(xué)生的一般時間。以本課題組設(shè)計的滬科版第13章第一課時作業(yè)為例，基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，每課時預(yù)計時間為201、圖22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1圖232022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.作業(yè)的設(shè)計要遵循差異化原則由于學(xué)生之間存在一定的差異，作業(yè)的設(shè)計要遵循差異化原則，即可以設(shè)置分層作業(yè)。教師可以在課堂教學(xué)反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，把作業(yè)布置分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)兩大類，讓有能力的學(xué)生把提高題作為自己的個性化目標(biāo)作業(yè)，完成目標(biāo)即完成作業(yè)。也兼顧了不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不同需求。例如，在滬科版第13章的作業(yè)設(shè)計中我們均進(jìn)行了基礎(chǔ)性和發(fā)展性作業(yè)設(shè)置，同時也增設(shè)了題目的多樣化，豐富了內(nèi)容（見圖1和圖2）。3.作業(yè)設(shè)計要遵循針對性原則。（1）初一年級作業(yè)的趣味性心發(fā)展特征而言,一下子讓其接觸容量、難度、要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他年級的教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)對于他們來說是相當(dāng)困難的,且一些過于枯燥的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果沒有在初中低年級階段為學(xué)生學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科形成厭煩和抗拒心理甚至?xí)种茖W(xué)布置的作業(yè)要盡量具有趣味性。教師可以從學(xué)生的生活和興趣愛好入手確保給其布置的作業(yè)要以發(fā)展興趣為主，與此同時提升學(xué)生的各項能力。（2）初二年級作業(yè)的精準(zhǔn)性基礎(chǔ)，完成了從小學(xué)生進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)的過渡。從“教”的角度來說,針對這時期教師給學(xué)生布置的作業(yè)必須從學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)角度出發(fā).并結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點.為其精心設(shè)計每一項作業(yè);從“學(xué)”的角度來說,在學(xué)生己經(jīng)度過一年到兩年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期后.這階段是最需要培養(yǎng)學(xué)生形成正的階段，精確的課后練習(xí)和課后作業(yè),能夠有效自覺學(xué)習(xí)，減少抄寫作業(yè)的行為。（3）初三年級作業(yè)的個性化42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選現(xiàn)較明顯的兩極分化，因此教師針對這一階段要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定難度不年級階段更側(cè)重于某一方面，并不是只針對于但一方面。4.作業(yè)布置的多樣化原則語言和理解形式總結(jié)這一個月所學(xué)的新知識，在理解和運用知識的層面上得到新的提題目，達(dá)到事半功倍的效果。師要精心設(shè)計圍繞每一節(jié)課堂內(nèi)容展開的課后作業(yè)，做到時間合理，內(nèi)容精煉、科學(xué)、業(yè)的有效性。四、“雙減”背景初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的具體策略1.結(jié)合學(xué)生差異，設(shè)計分層作業(yè)練習(xí)為了使初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出層次性，便于教師更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用來代替。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，將其劃歸人C類；對于有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在課堂上表現(xiàn)相對積極，但是數(shù)學(xué)成績與優(yōu)等生依然有一定差距的學(xué)生將其歸人B52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選慣，對數(shù)學(xué)學(xué)科有記得學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生將其歸人A計出個性化的分層次作業(yè)，同時為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以鼓勵C層和B層的學(xué)生選作A層的作業(yè)。分層作業(yè)練習(xí)既能幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生更好地開展拓展練習(xí)提升思維能力，也能幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2.積極創(chuàng)造預(yù)習(xí)等輔助條件方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.也能使學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)對下一節(jié)課教借助完成預(yù)習(xí)作業(yè)來強化對課程知識點的理解和認(rèn)識，不斷提高教學(xué)習(xí)活動的有效性。圖3和認(rèn)知.教師可以安排學(xué)生在課后完成繪制本單元知識點思維導(dǎo)圖的作業(yè),利用這種方式來幫助學(xué)生更好地總結(jié)單元的知識點,使學(xué)生在腦海中形成清晰的知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu).由62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選業(yè)學(xué)生可以圍繞這一主題完善思維導(dǎo)圖（圖3），當(dāng)學(xué)生深入到本節(jié)課的知識點中進(jìn)行重要作用。3.結(jié)合生活實際，設(shè)計實踐作業(yè)為了更好地響應(yīng)雙減政策，數(shù)學(xué)教師可以拓展數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，結(jié)合生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)實踐作業(yè)，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)意義。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生都錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考試得高分，從而不夠重視自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。利用實踐作業(yè)，數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理與收集部分知識點時，教師便可以讓學(xué)生利用這部分所學(xué)的統(tǒng)計知識幫助父母收集家庭一個月的支出和收入情況。通過對家庭各項收入支出的統(tǒng)計，學(xué)生們將能更好地更好地理解課堂所學(xué)的知識點，也能較好地理解不同統(tǒng)計圖之間的區(qū)別和特點，從而能夠幫助父母更好的理清家庭收支數(shù)據(jù)。這樣一來，學(xué)生們也會因幫助父母解決了實際問題而獲得較強的成就感，從而能夠更客觀認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。與此同時，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試?yán)秒娔X制作統(tǒng)計圖，既鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用4．培養(yǎng)學(xué)生思維能力，設(shè)計探索作業(yè)數(shù)學(xué)教師在貫徹雙減政策，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中也要加強對學(xué)生思維能力的培又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到較多的學(xué)習(xí)樂趣。如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合三角形內(nèi)角和研究多邊形內(nèi)角和公式的由來，用自己的方式證明多邊形內(nèi)角和公式的正確性。為了降低學(xué)生的研究難度，教師可以啟發(fā)學(xué)生先將多邊形全部拆解為三角形，這樣一來學(xué)生們也能快速地快速地找到思路，從而能夠更好地完成數(shù)學(xué)探索作業(yè)。在完成探索作業(yè)的過程中，學(xué)生們也能較好的鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力，從而能夠更好地在數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)理解力。5．培養(yǎng)學(xué)生拓展能力，設(shè)計開放性作業(yè)72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選我們在設(shè)計開放性作業(yè)時要把思維的空間留給學(xué)生，把作業(yè)的“權(quán)利”還給學(xué)生，的基礎(chǔ)上“開放”。半條件作業(yè)式“開放”，答案不唯一的“開放”，一題多解的開放，自編題目的“開放”，合作實踐式的開放。 五、建立多元化作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)前作業(yè)評價往往僅限于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生是否完成作業(yè)及其對錯情況，而其“增值”會，達(dá)到師師互評、相互學(xué)習(xí)的效果。促進(jìn)評價的多元化發(fā)展，以評促學(xué)、以評促教。門重要的學(xué)科，作業(yè)的布置必不可少?！半p減”不僅僅