老山羊說課稿

《老山羊請客》教學(xué)解析安鄉(xiāng)縣特殊教育學(xué)校曾紅

運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化聾校課堂結(jié)構(gòu)課標要求《聾校語文課程標準》指出，語文課堂要強調(diào)聾生參與，大力倡導(dǎo)實踐性學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中，聾生通過眼看、口讀、手動以及全身器官的參與，逐步形成知識與讀寫能力，讓學(xué)生的思維能力得到進一步發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主體性和自主性。低年級，應(yīng)特別注意借助具體事物或圖像來認識與把握文字，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材分析

《老山羊請客》是全日制聾校實驗教材語文第五冊中的一篇看圖學(xué)文。這篇課文以淺顯的文字生動的描寫了老山羊請客的故事，同時向?qū)W生進行尊重他人習(xí)慣與喜好的教育。對培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力起到了舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色多，語言通俗易懂，學(xué)生容易理解。從教材內(nèi)容上看，符合學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu).。教學(xué)重點、難點：重點：理解課文內(nèi)容，弄清文中幾種小動物愛吃什么；會根據(jù)課文內(nèi)容說出老山羊想了個什么辦法。難點：會用“……在……放了……”的句式說寫句子。教學(xué)資源：

PPT課件，為教學(xué)課堂架設(shè)故事情境；動物頭飾和食物圖片，方便學(xué)生動手操作，讓學(xué)生真實體驗課文內(nèi)容。教學(xué)策略根據(jù)聾校三年級學(xué)生剛開始學(xué)課文的實際情況，采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運用猜謎導(dǎo)入——課件展示——分角色表演的教學(xué)模式，通過反復(fù)的朗讀感知，課件的演示及游戲，逐步加深學(xué)生對語言、情感及德育的理解與內(nèi)化，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。為突破教學(xué)重難點，我將從以下四個方面來進行具體闡述：

(1)同化心理突破重點通過小動物找食物的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道文中幾種小動物喜歡吃什么東西的知識。多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析小動物不吃的原因以及老山羊想出好的辦法。相機對學(xué)生進行情感教育。（2）表演情境體驗情感突破難點師生用食物圖片和動物頭飾分角色表演課文內(nèi)容，了解老山羊是怎樣擺放食物，體會小動物們當時分到食物的心情和想法。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表演同時借助課件，讓學(xué)生入境、入情說寫“……在……放了……”重點句式。3、圖文對照指導(dǎo)朗讀

用動畫再現(xiàn)出小動物的無奈和老山羊的疑惑。引導(dǎo)學(xué)生品味課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、拓展延伸升華情感看圖，讓學(xué)生用《小灰兔請客》說寫句子，進一步對聾生進行語言文字理解能力和表達能力的訓(xùn)練。自我反思本堂課學(xué)生參與表演、結(jié)合多媒體課件演示，促使聾生多感官參與，突出了重點，分散了難點，從而達到了良好的教學(xué)效果。但是我認為現(xiàn)代化信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)的一種手段，在特校語文教學(xué)中，