人教版四年級語文下冊教學總結

Word版本，下載可自由編輯人教版四年級語文下冊教學總結日子過得真快，轉瞬間，一期的教學工作已經結束了。在這期里，我任課四班級兩個班的同學無論是在學習的行為習慣方面，還是在字詞句、閱讀、作文方面，都有頗大的獲得。回顧這學期，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本期的工作做一個小結，借以促進提升。

一、認識班級語文水平的實際狀況，有的放矢。

一開學，我就仔細分析了班上孩子的實際狀況，發(fā)覺我班的大多數(shù)孩子對語文學習比較感愛好，尤其是對課外讀物簡直是愛不釋手。但卻存在這樣一個明顯問題，那就是作文水平不高，大約有十個左右的同學不喜愛作文，一寫作文就感覺是一件很苦痛的事情。我特殊留意了這些同學，發(fā)覺他們好讀書，但不動筆墨，過兩天就忘得一干二凈。于是我要求他們必需養(yǎng)成作筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且要達到學以致用的目的。其它我專們利用每周三的兩節(jié)閱讀課作為同學們的閱讀溝通課或作文展現(xiàn)課，達到共同學習的目的，從而在班上形成一個追求文學寫作的一個氛圍。因而，同學們的作文水平也就獲得了很大的提升。

二、樂觀參與教研，提升自身業(yè)務素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提升業(yè)務素養(yǎng)。為此，我樂觀探究，大膽實踐。我樂觀向同班級的老師學習，努力實施創(chuàng)新教學，樂觀發(fā)揮每一名同學的樂觀性、積極性和制造性，讓他們真正試試到勝利的喜悅。在教學中，我努力鼓舞同學敢說敢為，引領同學能說會做，不斷促進同學各方面素養(yǎng)的提升。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到同學愿學。在集體備課中，我仔細記錄，樂觀發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。

三、重視朗讀感悟。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引領同學感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給同學留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引領同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引領同學對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補空白。

本學期又強化了同學的古詩文誦讀。在教學中，針對我們四班級一班同學的實際，我充分激活他們的古詩文誦讀樂觀性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩文和同學一起誦讀。激活同學背誦古詩文的愛好為了更好地培育同學的自學力量，在每一學月鼓舞利用辦手抄報等形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我們把評價做為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反省和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解與掌控，更關注他們情感與態(tài)度的形成與進展；既關注同學語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與進展。我們應使評價結果有利于樹立同學學習語文的愛好，促進同學的進展。

五、落實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在以后有所作為，要在以后跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對與才學校四班級的同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，采用不同的訓練方法：夯實基礎――字詞、背誦緊抓不放；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，作文緊扣課標和測試方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學放飛思