輪椅上的霍金

《輪椅上的霍金》教學設(shè)計教學目標：一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學重點難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。教學過程：一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們初次認識了——（齊讀課題）。今天，讓我們再次走近霍金，去感受他的魅力。二、切入主題，引發(fā)思考1、書中有一段話描寫了他的這幅可以稱之為標志性的形象，誰能快速找到并讀給大家聽。2、根據(jù)學生回答，課件出示：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。3、課件出示圖片：看，這就是霍金標志性的形象，如果你并不了解霍金，偶然在大街上見到這樣的他，第一感覺是什么？4、其實，霍金的魅力不在其外形，正如課文概括的那樣，他是一個充滿傳奇色彩，令人折服的人。請你默讀課文，找到相關(guān)段落5、根據(jù)學生回答課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。6、作者是怎樣來表現(xiàn)霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才呢？請同學們默讀課文的3——7自然段，圈畫出有關(guān)的詞語或句子，在旁邊用簡潔的語言寫出你的理由。三、對話交流，品味“物理天才”同學們，下面我們來交流剛才的話題。課文的哪些語句寫出了霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才呢？(1)

出示句子:雖然他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。(思考:從這句話中你讀懂了什么?)(2)出示句子：

他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸……他還建立了非常完美的科學的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授。（通過“思考著”、“發(fā)現(xiàn)了”、“推論出”、“建立了”等詞語進一步體會霍金在極其困難的境況下，依然取得了重大的研究。因而也得到了人們的尊重和敬仰，“被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授。”）(3)出示句子：“醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人。”引導學生抓“只能”“一直”理解霍金身患絕癥，卻能取得這么大的成就，是一般人做不到的，不敢想的（4）天才不是天生的，要想把霍金的傳奇色彩都寫出來，可能需要幾千、幾萬、甚至幾十萬字。而作者只用了短短的200多個字，讓我們再次把目光聚焦在課文的第4自然段，體會作者對比、排比等手法的運用。用心地再一次完整地讀一讀這段話。（5）而如此巨大的令人望塵莫及的成就，卻是這樣一個被長期禁錮在輪椅上的人所創(chuàng)造的，（課件出示）：“頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。（6）小結(jié)：每讀這段話，我們都會感慨命運對霍金的殘酷，它給了霍金太多的苦難和不幸，然而霍金卻憑著勇敢把苦難演繹成了奇跡。難怪課文里這樣說：

課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。四、品味“生活強者”1、同學們，讀的時候你注意到了嗎，這句話更強調(diào)了什么？（生活強者）

2、理由是什么？(更因為)

3、說對科學永不停息探索是霍金的成功充滿了傳奇色彩，那么殘酷的命運也讓他失去了太多。。那位女記者的問話有些唐突，但也是實情，說出我們很多人心底的疑問：課件出示：“霍金先生，病魔已經(jīng)將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？（指名讀）4、第三小節(jié)，用自己的話概括一下，命運讓霍金都失去了什么？（根據(jù)第三自然段的內(nèi)容想象說話：他不能參加任何他喜愛的體育運動，而只能終日與輪椅做伴；在春光明媚的日子里，他不能外出旅游，而只能永遠坐在輪椅上；他連說話的能力都沒有了，孤獨時無法用語言與家人傾訴，快樂時無法與人分享，這對于一個人來說是多么孤獨與無助啊。他不僅失去了健康的身體，更被剝奪了自由，失去了人生的樂趣。）教師小結(jié)：是呀，在我們眼里，霍金失去的太多了，命運真的對他太不公平了，所有的不幸似乎都降臨到了他的身上。5、讓我們一起來看看霍金是如何看待這些不幸的吧?。ǔ鍪净艚鸬哪嵌挝淖?，齊讀）我的手指還能活動，

我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想，

有我愛和愛我的親人和朋友；

對了，我還有一顆感恩的心……5、讀這段話時，老師請你們注意這兩個字——“能”和“有”，仔細品味一下，你有哪些收獲？（我覺得霍金很樂觀、很堅強；霍金懂得感恩……）

6、面對尖銳的問話，沒有詫異，沒有憤怒，他依然面帶恬靜的微笑，敲下了這段文字。（學生齊讀——7、讀到這里