小學(xué)語(yǔ)文-22 月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

月光曲一、教學(xué)目的。1.理解并掌握本課的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。2.通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂(lè)美，從而受到美的教育。3.在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)難點(diǎn)：課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述意境較深，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、以讀代講法、品析詞句法1．生用自己喜歡的方式讀課文，然后把自己感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，同時(shí)在旁邊做上批注。2．通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂(lè)美，受到美的熏陶。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：?（板書(shū)：月光曲）?講解：《月光曲》是德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首鋼琴曲。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫(xiě)這首鋼琴曲時(shí)的具體情景。?2.檢查預(yù)習(xí)?1．出示生字詞讓生認(rèn)讀，師掌握學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。?2．檢查課文的朗讀情況。?3．誰(shuí)能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事？?4．讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。（通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）?學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：?（1）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？?（2）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢？?（3）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒(méi)有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？?師把重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行篩選，課件出示。?3、自學(xué)探究：?1、學(xué)生帶著剛才提的這幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行自學(xué)、思考。（大約6分鐘）2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，討論，達(dá)成共識(shí)，并選出一名發(fā)言的代表。?4、集體研討：?問(wèn)題1：貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？?（學(xué)生：因?yàn)樨惗喾覐椀梅浅＜兪?，非常?dòng)聽(tīng)，而且富有感情；或：只有貝多芬才能彈奏得這么好！??）?1．師引導(dǎo)：貝多芬為什么要這么做？?生回答：（因?yàn)樨惗喾铱吹矫す媚锖芸蓱z又很好學(xué)，他很同情這兄妹倆，所以才為她彈奏。）?2．進(jìn)一步引導(dǎo)：從這里，你覺(jué)得貝多芬是一個(gè)什么樣的人？（很有同情心的人；或：是一個(gè)善良的好人等。）?3．師：此時(shí)此刻，兄妹倆的感情有了什么變化？?（由原來(lái)的為難、渴望變成了驚喜、激動(dòng)）4.讓我們有感情地讀讀這一部分，注意讀出兄妹倆情感的變化。問(wèn)題2：盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢？?學(xué)生回答：（這是她的想象）?1、問(wèn)：她想到了什么？（她好象看到了波濤洶涌的大海）?（用多媒體出示圖畫(huà)1），讓生邊欣賞邊感受波濤洶涌的大海的樣子。指名讀這一段話(huà)。?2．師：他的哥哥想到了什么？（按照課文描述的月光照耀下的美麗海面。）（讓生想象畫(huà)面所描述的大海的美麗景色，想象之后再用多媒體出示圖畫(huà)②，進(jìn)一步感受大海平靜的美。）3．師：皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)，海面上發(fā)生了什么變化？（由平靜到起風(fēng)、巨浪、波濤洶涌）?①開(kāi)錄音機(jī)，生閉眼欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂(lè)。?②指導(dǎo)朗讀，要讀出大海的平靜和美麗。?③再開(kāi)錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂(lè)，讓生邊聽(tīng)邊想象大海波濤洶涌的情景。?④（用幻燈揭示圖畫(huà)③）指導(dǎo)朗讀，讓生邊看邊讀，要讀出海面上波濤洶涌的激烈變化。?⑤師再放《月光曲》的一段音樂(lè)，讓生帶樂(lè)朗讀。（邊讀邊想象大海的變化，在腦海里產(chǎn)生影象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）?問(wèn)題3：為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒(méi)有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？?（因?yàn)樗s快把他即興創(chuàng)作的曲子給記下來(lái)。）?齊讀第十自然段。六、小結(jié)：?1、通過(guò)朗讀課文、觀察圖畫(huà)和欣賞音樂(lè)，我們好像和兄妹倆一起聽(tīng)到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè)是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè)使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也像那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬真是一位偉大的音樂(lè)家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的。?2、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題。?3、再有感情地朗讀全文。七、作業(yè)布置。??1、情朗讀課文，并背誦第9自然段。2、搜集著名音樂(lè)家的音樂(lè)進(jìn)行欣賞。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：?盲姑娘：難過(guò)激動(dòng)（波濤洶涌的大海）?皮鞋匠：太貴太窮靜靜地聽(tīng)（平靜刮風(fēng)巨浪涌）?貝多芬：（同情）飛奔譜成《月光曲》學(xué)情分析本班學(xué)生活動(dòng)、可愛(ài)、求知欲強(qiáng)，他們喜歡讀書(shū)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生多種形式地讀，采用男女生讀、范讀讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華?！对鹿馇沸Ч治鲎寣W(xué)生從感官上感受《月光曲》清幽，洶涌澎湃的意境，是課文教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)在利用課件讓學(xué)生在聆聽(tīng)《月光曲》的同時(shí)，觀看課文中所相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到《月光曲》的魅力，讓他們?cè)谀X海中形成畫(huà)面與之前所見(jiàn)的畫(huà)面相對(duì)比，讓他們加深對(duì)課文的理解?！对鹿馇愤@一首曲所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美、和諧的旋律是非常動(dòng)聽(tīng)的。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子。第二次“三步分解”樂(lè)曲讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中感受到明月從海天相接的地方升起來(lái)的奇麗景象，可劃分成三個(gè)畫(huà)面，還要讓學(xué)生想象，畫(huà)出來(lái)，再一次感受樂(lè)曲旋律與人物感情變化:第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”;第二幅:月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”;第三幅:“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”在充分理解之后，還讓學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的畫(huà)，讀出相應(yīng)的旋律變化，以加深學(xué)生的理解。而且，在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用聲音高低范讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點(diǎn)及感受，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對(duì)課文的理解，有力地促進(jìn)學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索?！对鹿馇方滩姆治鼋滩姆治觯骸对鹿馇肥遣烤幦私贪媪昙?jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇課文是一個(gè)傳說(shuō)。文章層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家.作者運(yùn)用聯(lián)想,對(duì)話(huà)描寫(xiě)等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美、意境美;融傳說(shuō),美景,深情于一體?！对鹿馇吩u(píng)測(cè)練習(xí)一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）的地方升起來(lái)。（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的（）的大海。1、按原文填空。2、下面不是比喻句的一句詩(shī)（）①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗②月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。③她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，3、用“＿＿”在文中畫(huà)出實(shí)在事物，用“～～”劃出聯(lián)想的內(nèi)容。4、皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是(3)5、為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？《月光曲》教學(xué)反思《月光曲》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，講述了貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)。它是我國(guó)著名的畫(huà)家、著名的翻譯家豐子愷先生翻譯的，語(yǔ)言凝煉、優(yōu)美。對(duì)這篇傳統(tǒng)課文，老一輩的名家李吉林、支玉恒、霍懋征，以及新生代的教師蔣軍晶都已經(jīng)做了獨(dú)特的闡釋。?一個(gè)課例的成功與否，一節(jié)課所能達(dá)到的廣度與深度很大程度取決于一個(gè)教師的文本解讀、文本細(xì)讀的能力。所以首先我靜下心來(lái)解讀文本。貝多芬之所以能夠創(chuàng)作出這首名曲，不僅僅是因?yàn)樗募妓嚫叱?，他的想象力豐富，還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他身處于一個(gè)特定的環(huán)境中，是這個(gè)特定的環(huán)境讓他心中涌動(dòng)著一種情感，由此激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，譜寫(xiě)出了《月光曲》。這個(gè)特定的環(huán)境，在課文中是按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)一步步描寫(xiě)出來(lái)的，事情發(fā)展的過(guò)程也就是貝多芬情感積累的過(guò)程。如何讓學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)他情感的變化是本節(jié)課的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，只有走進(jìn)文本和音樂(lè)家一起親歷這段情感之旅才能真正理解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo)是符合高年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，有所思考，培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)閱讀的主動(dòng)閱讀者。在本課的教學(xué)中，對(duì)于理解體會(huì)兄妹倆陶醉在《月光曲》之中的第9自然段，對(duì)每一幅畫(huà)面的理解、感悟處理的不夠充分。因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，準(zhǔn)備倉(cāng)促，有待于改進(jìn)！《月光曲》課標(biāo)分析《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榱俗寣W(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。因此，在課堂上，我充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的疑問(wèn)，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，師生平等對(duì)話(huà)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師“教”向?qū)W生“學(xué)”