四年級(jí)語文給予是快樂的教案

第第頁四年級(jí)語文給予是快樂的教案

四班級(jí)語文予以是歡樂的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)“予以是歡樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。重難點(diǎn)：

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片，“關(guān)懷別人歡樂自己”小短片

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感

今日和這么多老師一起上課，興奮不興奮？

大家想想，一個(gè)人興奮的時(shí)候常常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？〔笑〕

你們會(huì)笑嗎？〔會(huì)〕

那么我們來做個(gè)游戲，看你們到底會(huì)不會(huì)笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家面對(duì)后面的老師，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判。

微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑

冷笑的興奮的意思嗎？

同學(xué)們做得都很精確，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c興奮相近的詞語有什么？〔興奮，激昂，歡樂〕

〔老師板書歡樂〕

你什么時(shí)候會(huì)覺得歡樂？大家說得特別好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新伙伴的時(shí)候是歡樂的，得到一件禮物的時(shí)候是歡樂的，受到表揚(yáng)的時(shí)候是歡樂的，而我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文，對(duì)歡樂的感受卻是這樣的————〔板書予以是〕把課題補(bǔ)充完整。

誰知道予以是什么意思？〔給付出〕

理解的特別好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是歡樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是歡樂的呢？你們想不想知道為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，〔出示大屏幕〕看誰找到的答案多。

二、感悟課文，升華情感

這么多份予以，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充斥心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品嘗，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

誰來說說，給大家讀讀原文。

你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎？誰情愿來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？

保羅跟大家一樣，也很驚訝，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎？

〔出示：保羅原以為—————————————————，沒想到————————————————?！?/p>

保羅錯(cuò)了，小男孩不是盼望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是盼望自己來當(dāng)這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不得?。?/p>

小男孩把歡樂予以弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說緣由嗎？

小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。〔要把歡樂給弟弟〕

誰情愿通過朗讀把這份歡樂予以大家。

保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會(huì)想些什么呢？

〔出示：保羅原以為——————————————，沒想到—————————————————?！?/p>

小男孩兩次都只想到予以，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種歡樂，那就是“予以是歡樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是〔齊讀12自然段〕

為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？〔出示題目〕

小弟弟感到難忘，是由于

小男孩感到難忘，是由于

保羅感到難忘，是由于

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

小男孩特別愛自己的弟弟，他盼望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅援助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了予以是歡樂的。

最末老師想請(qǐng)同學(xué)們觀賞一個(gè)小短片，或許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍舊盼望你們這一次能夠悄悄地上心去觀賞，上心去感悟！

看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。

三、課堂總結(jié)，延伸情感

關(guān)懷別人，歡樂自己，舉手投足之間我們能做的有許多。愛可以啟迪愛，歡樂能夠繁衍歡樂，盼望同學(xué)們能在以后的生活中，多予以別人一份關(guān)懷，一份援助，同時(shí)也讓自己獵取一份真正的歡樂。

四班級(jí)語文予以是歡樂的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育同學(xué)予以比被予以更歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

教育同學(xué)予以比被予以更歡樂。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.今日，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給同學(xué)發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.老師小結(jié)，得到是歡樂的，其實(shí)予以更歡樂。今日我們就來學(xué)習(xí)《予以是歡樂的》。盼望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將依據(jù)大家的提問，評(píng)比最正確問題和最正確提問人。

二、感知發(fā)覺

1.看了課題，你想知道什么?

2.同學(xué)提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估量同學(xué)會(huì)提出：誰予以誰?在怎樣的狀況下予以的?予以了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞"予以"進(jìn)行思索。

3.同學(xué)選擇好的問題朗讀思索。

4.溝通，請(qǐng)同學(xué)回答。(隨機(jī)板書)

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光予以是歡樂的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5.老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)覺

1.老師引導(dǎo)：哪一個(gè)予以最寶貴?

2.同學(xué)朗讀思索，并在小組合作中爭(zhēng)論。

3.溝通。指名發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)庌q，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4.由于予以，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?

3.同學(xué)朗讀思索，并在小組合作中爭(zhēng)論。

4.溝通，各組派代表發(fā)言。要援助同學(xué)打開思維，依據(jù)三個(gè)人的實(shí)際狀況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)覺

1.朗讀課文思索：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.爭(zhēng)論并有感情地朗讀。(同學(xué)可能會(huì)提出：人物的語言描述的詳細(xì)。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

五、質(zhì)疑問難

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2.同學(xué)質(zhì)疑，共同爭(zhēng)論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思索后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思索。

六、總結(jié)表彰

1.請(qǐng)同學(xué)談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。(同學(xué)可能會(huì)提出：我知道了予以是歡樂的。以此引導(dǎo)同學(xué)填空：保羅的哥哥由于

而感到歡樂,小男孩由于而感到歡樂，保羅由于而感到歡樂，我也曾由于而感到歡樂。讓同學(xué)從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

2.師生共同評(píng)比最正確問題、最正確提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮亮，對(duì)話較多。讓同學(xué)把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)比最正確小演員。

四班級(jí)語文予以是歡樂的教案3

1、自瀆課文三遍；

2、利用工具書自同學(xué)字、詞；

3、找出不明白的問題作上標(biāo)記；

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都表達(dá)著對(duì)卡羅納真摯的愛。今日我們學(xué)習(xí)的課文講解并描述了又一個(gè)關(guān)于“愛”的故事，板書標(biāo)題：24予以是歡樂的課下按要求預(yù)習(xí)課文

同學(xué)齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培育同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、說說自己對(duì)課題的理解

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：認(rèn)讀生字、詞語

3、請(qǐng)同學(xué)自瀆課文，做到讀正確、讀流利

4、默讀課文并思索：課文主要講了什么內(nèi)容？

5、指名說，其他同學(xué)留意聽；

6、師小結(jié)并隨機(jī)板書：

保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解

自由讀課文

邊讀邊思索

同學(xué)自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，表達(dá)也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)同學(xué)弄清的思路，把握課文主要內(nèi)容。

1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什么？

2、指名說：〔老師依據(jù)同學(xué)回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)品讀、體會(huì)、感悟〕

〔1〕當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，贊嘆地說：“我盼望……”

a、小男孩為何贊嘆？

b、誰能讀出小男孩驚訝的語氣來。

c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩盼望什么呢？

d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩究竟盼望什么呢？誰來讀讀？

e、保羅聽后驚訝了，這是為什么？

〔2〕保羅面對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的小男孩，竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車兜風(fēng)的邀請(qǐng)。在兜風(fēng)的過程中小男孩提出“把車開到我家門口”的懇求時(shí)，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯(cuò)了。小男孩為什么要保羅將車開到他家門口呢？

指導(dǎo)同學(xué)讀小男孩的那段話：要充斥愛心。要讀的感人。

多么堅(jiān)決的承諾，多么美妙的愿望！相信小男孩肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。到了那時(shí)，誰最歡樂？為什么？

〔3〕“他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚?！币龑?dǎo)同學(xué)想象：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過的？為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？

師依據(jù)同學(xué)回答，由保羅的`難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——予以是令人歡樂的。

同學(xué)細(xì)讀課文

邊讀邊作標(biāo)記

同學(xué)自由回答

說一說從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？

指名回答

同學(xué)試讀、指名讀、齊讀

同學(xué)自由回答

同學(xué)閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景

同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容理解

這一環(huán)節(jié)目的是通過多讀、多想、多體會(huì)，感受人與人之間純真美妙的感情，明白歡樂的真諦

四班級(jí)語文予以是歡樂的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌控表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4．憑借課文的詳細(xì)語言材料，獲得“予以是歡樂”的真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀？〔很歡樂、很興奮〕但有一種歡樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，這種歡樂便是予以。今日我們就來學(xué)習(xí)《予以是歡樂的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？〔予以為什么是歡樂的？誰予以了誰？〕

2．同學(xué)們的問題很好，前陣子有個(gè)小伙伴到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？同學(xué)說。

3．是的，這個(gè)小伙伴還小不懂道理，怎么說他也不愿意把得到的東西送出去。看來我們的課題《予以是歡樂的》說起來簡(jiǎn)單，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)約的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個(gè)故事。

二、揭示課題，解題

1．板書課題：24予以是歡樂的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2．說明題意：“予以”這里是指能夠援助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“予以是歡樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1．老師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，讓同學(xué)留意生字、生詞。

2．讓同學(xué)小組合作自學(xué)課文

〔1〕畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別留意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

〔2〕聯(lián)系上下文或查工具書，理解以下詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

〔3〕給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。

3．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕讀字詞，理解詞語意思。

〔2〕指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后予以補(bǔ)充。

〔3〕說一說自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受?！餐瑢W(xué)的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上?！?/p>

〔4〕指名分節(jié)讀課文

四、再讀課文

1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

提示：看車時(shí)、坐車出去時(shí)。

2．板書：在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

讓同學(xué)依據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。同學(xué)爭(zhēng)論。

3．老師提名小組同學(xué)回答，老師指導(dǎo)。

提示：(1〕第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

(2〕第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

(3〕第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了予以是歡樂的。

五、作業(yè)

1．抄寫詞語

2．練讀課文。留意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二課時(shí)

一、齊讀課題。

1．板書：課文中講了把……予以……

請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？

2．同學(xué)爭(zhēng)論黑板上的問題

3．老師提名同學(xué)回答，并把同學(xué)回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上

板書：

〔1〕保羅的哥哥把新轎車予以保羅

〔2〕小男孩要把快樂予以弟弟

〔3〕保羅把自己的快樂予以小男孩和他的弟弟

二、再讀課文。

1．課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

提示：小男孩要把快樂予以小弟弟。

2．你是從哪些地方看出來的？

同學(xué)溝通回答，老師指導(dǎo)。

〔1〕先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把快樂予以小弟弟？

A、“我盼望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思？

B、請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：予以

C、保羅聽了這句話為什么很驚訝？

提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩盼望有個(gè)能予以他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能予以他新車的哥哥，而是想要有技能援助別人，做一個(gè)能予以別人援助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常驚異。

D、理解“不由自主”

這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心盼望予以別人歡樂”的高尚的思想。

〔2〕在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把快樂予以他的小弟弟。

提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告知你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

B、小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？

提示：要把歡樂予以弟弟。

C、保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？

提示：認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

D、聽了這句話后保羅知道了什么？

提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告知自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

讓同學(xué)讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

下了車抱進(jìn)了

F、“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。

〔3〕他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

A、三個(gè)人是誰？

提示：小弟弟小男孩保羅

B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚，請(qǐng)大家來說說。

提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的快樂而難忘

保羅是由于感受到援助別人的快樂而難忘

〔4〕保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他興奮？為什么？

提示：由于他遇到了小男孩，懂得了“予以是歡樂的”

三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？

1．誰的話讓你感動(dòng)了。

提示：小男孩

2．那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家預(yù)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。

四、拓展

1．大家在生活中是否也有因援助別人而感受到歡樂的經(jīng)受呢？請(qǐng)部分同學(xué)結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)受和感受。

2．有句話說得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，盼望同學(xué)們能在以后的生活中多予以別人一絲關(guān)懷，多予以別人一份援助，同時(shí)也獲得一份真正的歡樂，讓我們的世界變得更加暖和。下面請(qǐng)小伙伴們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永久比拿開心》，然后溝通各自的理解和感受。

板書設(shè)計(jì)

四班級(jí)語文予以是歡樂的教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美妙的心靈。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)“予以是歡樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從人物的語言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

【課時(shí)劃分】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、板書“歡樂”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最歡樂？

２、今日我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)歡樂的文章，補(bǔ)充課題：

予以是歡樂的。

３、那么，歡樂是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

４、讀了課題后，你有什么問題嗎？

生：什么是予以？

生：為什么說予以是歡樂的？

……

５、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第２４課予以是歡樂的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

〔指名回答。〕

二、初讀課文，整體感知

１、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。

〔指名回答，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充?！?/p>

２、那么這件事讓保羅明白什么呢？

〔指名回答：明白了予以是令人歡樂的?！?/p>

出示：

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，予以是令人歡樂的。

生齊讀這個(gè)句子。

３、是什么讓保羅如此真實(shí)的感受到予以是歡樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述這個(gè)故事。

〔指名同學(xué)講故事。〕

４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

５、溝通：

⑴出示：

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩贊嘆地說：“哇！我盼望……”

保羅以為男孩盼望自身也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我盼望自身也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

體會(huì)“睜大眼睛”和“贊嘆”，為什么男孩會(huì)感到驚異。

小男孩驚異僅僅是由于傾慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

〔指名回答?！?/p>

是??！保羅錯(cuò)了，小男孩不是盼望自身也有這樣一個(gè)哥哥，而是盼望自身想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不得啊。

⑵“保羅驚異地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：‘你情愿坐我的車兜一圈嗎？’”

生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)生疏人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動(dòng)了。

⑶還有哪些是讓你意想不到的呢？

生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛美麗的新車，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩肯定想把他的歡樂與他弟弟一起共享。

⑷老師引讀第十二自然段：

①出示：

保羅的眼睛潮濕了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光華，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

請(qǐng)同學(xué)們猜猜，這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再溝通。

②那在你們的生活中，有沒有一些予以是歡樂的確事情呢？

三、總結(jié)全文

是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，予以是令人歡樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”在我們的日常生活中也時(shí)常能體會(huì)到予以的歡樂，或許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美妙。也盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校嘟o他人一份關(guān)愛，一份幫助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的歡樂。付出往往比獲得更開心。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永久比拿開心》，讓我們一起來讀一讀吧。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

今日上午我執(zhí)教的是四班級(jí)語文上冊(cè)第２４課《予以是歡樂的》，整堂課基天性表達(dá)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給同學(xué)，思路也很清楚。在開課時(shí)能抓住閱讀提示，讓同學(xué)自身查找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對(duì)兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對(duì)整篇課文有個(gè)大致了解，然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而開展的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人在一起做了什么”這里，讓同學(xué)先同桌說說再全班溝通，充足發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性，最末是一個(gè)拓展延伸，在同學(xué)充足閱讀后，使同學(xué)體會(huì)到的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會(huì)予以是令人歡樂的。

同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少