《道德認(rèn)知發(fā)展理論》課件

道德認(rèn)知發(fā)展理論道德認(rèn)知發(fā)展理論是研究人類道德思維的形成和發(fā)展規(guī)律的一種理論體系，也是道德教育的理論基礎(chǔ)。理論由來倫理學(xué)傳統(tǒng)道德哲學(xué)的傳統(tǒng)研究方向，強(qiáng)調(diào)人類推理和判斷能力在道德決策中的作用。認(rèn)知心理學(xué)通過實(shí)驗(yàn)和研究探索人類認(rèn)知、感知和思維過程，理解和解釋道德判斷的機(jī)理。發(fā)展心理學(xué)探究人在生命周期中的發(fā)展變化和規(guī)律，為理解兒童或成人的道德認(rèn)知發(fā)展提供理論支持。兒童的道德認(rèn)知發(fā)展兒童年齡段兒童道德認(rèn)知發(fā)展與年齡具有相關(guān)性，其認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是3~13歲。家庭、學(xué)校與社會家庭、學(xué)校和社會的角色對兒童道德認(rèn)知發(fā)展影響很大，互為補(bǔ)充。參與體驗(yàn)兒童通過參與不同的慈善、義務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動，實(shí)踐中構(gòu)建道德觀念和價(jià)值。Piaget的道德發(fā)展階段理論11.無論主觀或客觀原則兒童根據(jù)行為結(jié)果制定道德規(guī)則，但無法理解行為背后的原則。22.重點(diǎn)是結(jié)果兒童根據(jù)行為結(jié)果是否公正估計(jì)道德規(guī)則，卻不考慮行為原因和目的。33.重視intentions兒童能夠理解行為背后的意圖，且認(rèn)為主觀目的和道德規(guī)則走向共同影響道德判斷。44.社會情境的影響兒童認(rèn)識到社會意義和價(jià)值，且可以在社會情境的引導(dǎo)下對行為作出適當(dāng)?shù)呐袛嗪驮u價(jià)。Kohlberg的道德發(fā)展理論1.預(yù)成社會階段服從和懲罰取向個(gè)體利益取向2.互惠階段道義取向社會關(guān)系取向3.主流社會階段社會契約取向普遍道德原則取向道德發(fā)展的四種要素道德認(rèn)知認(rèn)知要素是道德行為一切要素之中最為重要的一點(diǎn)。道德情感道德情感指的是人們因遵循或違反道德規(guī)范而產(chǎn)生的不同情緒體驗(yàn)。道德行為盡管道德行為受到許多因素的影響，但完全不能做出道德行為同樣也是不可能的。道德動機(jī)道德動機(jī)可以引導(dǎo)、塑造和推動一個(gè)人的道德行為。道德判斷的四種策略11.悅納主義僅此一條，即為如何在涉及到自我的利益和他人的利益時(shí)做正確的選擇。22.工具主義個(gè)人與社會之間調(diào)節(jié)人際距離、維持關(guān)系的意識和行為。33.社會常規(guī)主義盡可能有序、穩(wěn)定的社會關(guān)系比個(gè)人權(quán)利優(yōu)先。44.倫理主義道德準(zhǔn)則本身比其他一切因素更具重要性。道德發(fā)展與文化差異文化的相對性不同文化中的人們可能會產(chǎn)生不同的道德知識和意識，這表明道德知識和意識有一定的文化相對性?？缥幕瘜Ρ妊芯客ㄟ^跨文化對比研究，可以更好地理解和評估不同文化中的道德認(rèn)知和發(fā)展。文化轉(zhuǎn)化不同文化間的會交流、交融和影響，從而影響彼此的道德認(rèn)知和發(fā)展；因此，文化轉(zhuǎn)化有助于文化間的相互理解。道德發(fā)展與教育意義1.發(fā)揮教育功能通過道德教育對兒童道德認(rèn)知發(fā)展的影響，發(fā)揮教育功能。2.指導(dǎo)教育行動通過對兒童的道德認(rèn)知發(fā)展及道德教育途徑的認(rèn)識，指導(dǎo)教育行動。如何培養(yǎng)兒童的道德認(rèn)知1.幫助兒童建立基本的道德價(jià)值觀。2.鼓勵(lì)兒童理解善與惡的基本規(guī)律。3.培養(yǎng)兒童的交往溝通技能，加強(qiáng)智力的發(fā)展。4.理解兒童的特點(diǎn)，關(guān)注兒童的情感需求。5.營造適合兒童道德發(fā)展的教育環(huán)境和條件。父母在道德認(rèn)知發(fā)展中的作用11.給予關(guān)愛和支持父母要以身作則對孩子進(jìn)行正確的道德引導(dǎo)，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。22.建立親密的父母子女關(guān)系親密的父母子女關(guān)系是良性互動的基礎(chǔ)，同樣是兒童道德認(rèn)知發(fā)展的重要條件。33.讓兒童具有責(zé)任感父母可通過提供任務(wù)和對兒童的自我管理支持促進(jìn)孩子的責(zé)任感的發(fā)展。44.尊重和鼓勵(lì)兒童的思考父母要尊重孩子的感受和思考，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)校道德教育的實(shí)踐案例實(shí)踐活動例如校內(nèi)的義賣、志愿服務(wù)、親子互動等實(shí)踐活動，帶動學(xué)生從實(shí)際生活中感悟道德價(jià)值。教育資源利用例如通過圖書、課程、媒體等利用豐富的教育資源，打造出道德教育的多元渠道和形式。教師的重要作用合格的教師不僅要有理論造詣，更要有一定的道德水平和理念支持。道德教育的教學(xué)方法1.德育課程教學(xué)法2.社會實(shí)踐教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.小組合作教學(xué)法5.游戲體驗(yàn)教學(xué)法道德教育考量的影響因素兒童發(fā)展階段和特點(diǎn)因年齡和個(gè)性差異的影響，兒童的道德認(rèn)知發(fā)展和教育需求也會不同。家庭文化與教育資源家庭文化和教育資源的多樣性決定了兒童的道德教育空間和條件。社會文化背景不同社會文化背景的影響及其對道德發(fā)展和教育的不同反應(yīng)。道德教育方案制定的指南1.按照兒童不同年齡段和特點(diǎn)，制定不同的課程目標(biāo)和內(nèi)容。2.充分調(diào)查和了解家庭和社會的文化背景，尊重文化差異。3.利用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境。4.加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會的合作，提高教育的生效度。評價(jià)道德教育的準(zhǔn)則11.效果評價(jià)把道德教育的效果作為評價(jià)的主要依據(jù)，通過實(shí)際考察，反饋來評估教育效果。22.變化評價(jià)把兒童道德認(rèn)知和行為變化作為評價(jià)的標(biāo)志，通過兒童道德行為的實(shí)際展現(xiàn)來評估教育效果。33.教育過程評價(jià)把道德教育過程中的優(yōu)化和問題作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過考察教育過程評估教學(xué)效果。道德認(rèn)知發(fā)展理論的未來展望1.基礎(chǔ)研究通過基礎(chǔ)研究深入剖析道德認(rèn)知發(fā)展機(jī)制，探究道德認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的內(nèi)在規(guī)律。2.應(yīng)用研究通過實(shí)際教育活動和參與社會