《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)（4篇）

Word版本，下載可自由編輯《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)（4篇）《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)（1）

本節(jié)課是在同學(xué)獲得有關(guān)影子的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，探究和熟悉光的一般特性，激活兒童對(duì)光的深厚奇怪???心和探究愛(ài)好，并利用制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步熟悉太陽(yáng)光，認(rèn)識(shí)彩虹形成的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，進(jìn)展樂(lè)觀積極地探究和研發(fā)科學(xué)的力量。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)經(jīng)受了猜猜——想想——探究——驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過(guò)程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表述與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但留意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)捕拿同學(xué)隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。同學(xué)能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研發(fā)問(wèn)題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由……

教學(xué)中我注意培育同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動(dòng)過(guò)程中，既做到關(guān)注同學(xué)制造彩虹的方法、又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研發(fā)活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自研發(fā)的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。重視對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作力量的評(píng)價(jià)。

我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、老師收集的圖片效果不好，影響了同學(xué)的推理;二、在探究彩虹形成緣由時(shí)，有的強(qiáng)加給孩子的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)假如能在孩子們做完試驗(yàn)后再總結(jié)，效果會(huì)更好;三、同學(xué)制造完彩虹后應(yīng)當(dāng)在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法;總之，對(duì)于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)太多了，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的探究教育教學(xué)方法，也渴望各位提出珍貴看法。

《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)（2）

本節(jié)課是在同學(xué)獲得有關(guān)影子的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，探究和熟悉光的一般特性，激活兒童對(duì)光的深厚奇怪???心和探究愛(ài)好，并利用制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步熟悉太陽(yáng)光，認(rèn)識(shí)彩虹形成的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，進(jìn)展樂(lè)觀積極地探究和研發(fā)科學(xué)的力量。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)經(jīng)受了猜猜——想想——探究——驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過(guò)程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表述與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但留意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)捕拿同學(xué)隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。同學(xué)能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研發(fā)問(wèn)題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由……

教學(xué)中我注意培育同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動(dòng)過(guò)程中，既做到關(guān)注同學(xué)制造彩虹的方法、又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研發(fā)活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自研發(fā)的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。重視對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作力量的評(píng)價(jià)。

我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、老師收集的圖片效果不好，影響了同學(xué)的推理;二、在探究彩虹形成緣由時(shí)，有的強(qiáng)加給孩子的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)假如能在孩子們做完試驗(yàn)后再總結(jié)，效果會(huì)更好;三、同學(xué)制造完彩虹后應(yīng)當(dāng)在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法;總之，對(duì)于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)太多了，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的探究教育教學(xué)方法，也渴望各位提出珍貴看法。

《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)（3）

經(jīng)過(guò)這次的體育嬉戲活動(dòng)，我明顯感到有很多不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的力量都需要改進(jìn)。

一、熱身活動(dòng)的掌握

在一開(kāi)頭的熱身部分，這里是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻似乎沒(méi)有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點(diǎn)任憑了，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的支配也沒(méi)有很好的做好預(yù)備，試教的時(shí)候，我是支配的四組，每組4個(gè)人，可是由于我覺(jué)得四組太掌握了，怕有的孩子會(huì)跑出來(lái)，就調(diào)整到了2組，每組7個(gè)人，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)覺(jué)七個(gè)人太窄了，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開(kāi)，我又怕時(shí)間來(lái)不及，在孩子們還沒(méi)有完全站好的狀況下就開(kāi)頭了熱身活動(dòng)，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中肯定要留意，肯定要等到孩子都預(yù)備好了再開(kāi)頭，就像上語(yǔ)言課的時(shí)候要等孩子們寧?kù)o下來(lái)再開(kāi)頭上課。不然的話就孩子就似乎有一點(diǎn)興奮。

二、意外大事的處理

其次，我是覺(jué)得我在意外大事處理的方面還有著很?chē)?yán)峻的不足，在嬉戲競(jìng)賽時(shí)，有消失一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒(méi)有開(kāi)頭跑。發(fā)生這個(gè)狀況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺(jué)，不知道應(yīng)當(dāng)如何是好，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的狀況，后來(lái)，我還是讓玩好了的幼兒鼓舞一下還沒(méi)有玩的三個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都玩兩次嬉戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問(wèn)題，也有可能在安排幼兒的時(shí)候，沒(méi)有考慮到力量的水平，把力量好的幼兒分開(kāi)來(lái)，在其次次嬉戲時(shí)，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒(méi)有開(kāi)頭的情況。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng)，在嬉戲的一開(kāi)頭，我是想在幼兒自己觀看障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)想要采七色花要經(jīng)過(guò)什么?我事先也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說(shuō)了是障礙物，當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有理直接說(shuō)了那是小河，彩虹橋，小橋、后來(lái)回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)確定孩子的回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會(huì)更加合適。

三、教案的設(shè)計(jì)

最終，我覺(jué)得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的，我覺(jué)得我的嬉戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛?lái)說(shuō)難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是能夠做的到的，只是快慢的問(wèn)題。在課前的時(shí)候，我也詢問(wèn)過(guò)有閱歷的老老師，假如在一個(gè)嬉戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)當(dāng)怎么做，她是告知我，要在幼兒自己探究的基礎(chǔ)上給一個(gè)力氣支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去做，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中能夠重點(diǎn)的突破一下的。

經(jīng)過(guò)這堂課讓我看到我很多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加留意，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避讓類(lèi)似的錯(cuò)誤，取得進(jìn)步!

《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)（4）

勝利之處：

1、在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn)，提示同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)留意觀看，做到“一看二寫(xiě)三參照”。

2、同學(xué)的參與度與之前相比有所提升，利用語(yǔ)音、拍照、打字等方式引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參與進(jìn)來(lái)，擅長(zhǎng)表述自己的看法。

不足之處：

1、范讀沒(méi)有實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)，但是在課堂上沒(méi)能實(shí)施。

2、沒(méi)有讓同學(xué)對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂、讀好長(zhǎng)句子”沒(méi)能保證同學(xué)是否達(dá)到這一目標(biāo)。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中，要分清次重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些，次要的內(nèi)容略講，這樣能夠盡量避