研究生開題報告課件

我們畢業(yè)啦其實是答辯的標題地方表象訓(xùn)練對小學(xué)生韻律體操技術(shù)動作掌握影響的實驗研究報告人指導(dǎo)老師

黃呈琳

宋湘勤論文題目：研究生開題報告選題依據(jù)研究現(xiàn)狀研究目標研究方法實驗方法CONTANTS研究生開題報告選題依據(jù)研究生開題報告選題依據(jù)表象的定義

表象是感覺與知覺在頭腦中重現(xiàn)出來熟悉且掌握的動作形象或運動情景，表象分為記憶表象和想象表象。表象訓(xùn)練是目前運用較為廣泛的一種新型心理訓(xùn)練法。

在在體育運動的教學(xué)與訓(xùn)練中，它是在暗示語（肢體語言）的指導(dǎo)下，在頭腦中回顧、重復(fù)、修正、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動作，反復(fù)想象某種運動動作或運動情境，從而提高運動技能和情緒控制能力的方法。“”研究生開題報告選題依據(jù)韻律體操

韻律體操又稱藝術(shù)體操，是一種動作優(yōu)美，而且節(jié)奏鮮明并與音樂配合一致的體育項目，隨著終身體育、素質(zhì)教育對中小學(xué)體育改革的影響，很多學(xué)校開展了大量特色體育活動，韻律體操項目以其獨特的魅力倍受學(xué)生們的青睞?！啊毖芯可_題報告研究現(xiàn)狀研究生開題報告在《想象——現(xiàn)在的理論和應(yīng)用》一書中先提出了表象訓(xùn)練的概念。在最初的時候，表象訓(xùn)練一般被用來訓(xùn)練滑雪、籃球、游泳等項目的運動員，并取得了極好的效果。Suinn如果讓受試者表象一些比較恐懼和氣憤的情緒時，受試者的喚醒水平會有所提高。Murphy通過實驗發(fā)現(xiàn)，在提高動作學(xué)習(xí)速度的方面表象訓(xùn)練有著非常好的效果。特別是表現(xiàn)在認知成分比較多的動作學(xué)習(xí)中尤為明顯。Minas表象既可以使喚醒水平升高，也可以令其降低。此外，還有一些學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，如果練習(xí)者表象自己成功地完成動作，則會增強動作練習(xí)者的信心，使注意力更加集中于當前的任務(wù)，甚至還有助于消除肌肉酸痛和單調(diào)乏味的感覺。Harris國外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究生開題報告

球類國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

武術(shù)123籃球:齊艷秋，李金峰，朱建國等表象訓(xùn)練法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。足球:曹建承等表象訓(xùn)練法有利于學(xué)生建立正確的動作表象，同時還有利于學(xué)習(xí)具有一定難度技術(shù)的動作。羽毛球:范旭東等表象訓(xùn)練法在網(wǎng)前球技術(shù)動作的形成和掌握作用方面效果明顯。在訓(xùn)練時間和運動負荷不變的情況下，有效地提高了訓(xùn)練質(zhì)量。4乒乓球:王超等表象訓(xùn)練可以加深大腦對動作技術(shù)記憶的強度，因此對于鞏固和完善乒乓球運動技術(shù)有著無法比擬的積極作用。12武術(shù)套路

:胡斌，史海燕等表象訓(xùn)練法在武術(shù)套路教學(xué)中比常規(guī)的教學(xué)法更有助于學(xué)生對動作的記憶與掌握以及動作質(zhì)量的把握，而且焦慮水平也能夠得到緩解。自信心的增強和表象能力經(jīng)過系統(tǒng)的表象訓(xùn)練都得到了提高，太極拳套路

:馬靜，武劍等表象訓(xùn)練可以加強大腦的運動記憶，進一步完善和鞏固技術(shù)動作，使學(xué)生在較短時間內(nèi)有效地提高學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究生開題報告

田徑國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

健美操12三級跳遠

:孫重明，侯天德等表象訓(xùn)練法有效的提高了運動員的智力發(fā)展，對建立動力定型，提高運動成績都有顯著的作用標槍

:張潔等表象訓(xùn)練不僅能夠促進運動技能的形成，還能使學(xué)生學(xué)會自我改進、自我反饋以及自我練習(xí)的技能。此外表象訓(xùn)練法更能發(fā)揮學(xué)生良好的認知、觀察、思考的能力，較大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。郭鳳鳴，張麗紅，靳福園等表象訓(xùn)練能促進學(xué)生形成正確的健美操技術(shù)動作，提高動作訓(xùn)練水平，加速掌握健美操技術(shù)和提高運動技能。大學(xué)生健美操教學(xué)中運用聽覺表象與科學(xué)的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表象訓(xùn)練法能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效果。研究生開題報告研究目標研究生開題報告研究實驗組在進行表象訓(xùn)練8周后與對照組動作技能的記憶能力、獨立完成能力和動作規(guī)范度等方面的差異。

分析表象訓(xùn)練對運動技能掌握的影響。預(yù)期該研究的完成可為小學(xué)生體育課表象訓(xùn)練方法和韻律體操教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。研究背景研究方法研究結(jié)果問題討論論文緒論論文總結(jié)目標研究目標研究生開題報告1表象訓(xùn)練對小學(xué)生韻律體操動作技能影響的干預(yù)實驗設(shè)計。表象訓(xùn)練對小學(xué)生韻律體操動作技能的記憶能力、獨立完成能力和動作規(guī)范程度等方面的影響。2小學(xué)生對在表象訓(xùn)練的影響下對體育課的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。3論文緒論研究背景研究方法研究結(jié)果問題討論論文總結(jié)研究背景研究方法研究結(jié)果問題討論論文緒論論文總結(jié)研究內(nèi)容研究生開題報告研究方法研究生開題報告

研究方法文獻資料法查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫中對表象訓(xùn)練和學(xué)生韻律體操教學(xué)的研究，得到大量關(guān)于表象訓(xùn)練和韻律體操教學(xué)的文獻資料。專家訪談法通過對湖南省某中小學(xué)四年級中的兩個平行班（實驗班和對照班）的110人發(fā)放自編《表象訓(xùn)練韻律體操課學(xué)習(xí)情況》調(diào)查問卷，調(diào)查分析學(xué)生的韻律體操學(xué)習(xí)情況。問卷調(diào)查法學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育組老師進行訪談，對學(xué)生體育課韻律體操的開展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)效果等方面進行了解，聽取他們的意見。數(shù)理統(tǒng)計法運用SPSS統(tǒng)計軟件對實驗組和對照組前后測量數(shù)據(jù)采用獨立樣本“T”檢驗、配對樣本“T”檢驗，對表象訓(xùn)練的教學(xué)效果進行顯著性差異的檢驗。以及對問卷所調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、檢驗和分析。實驗研究法建立需要驗證的研究的假設(shè)。再根據(jù)假設(shè)，進行本次表象訓(xùn)練在小學(xué)韻律體操教學(xué)實驗活動的設(shè)計和教學(xué)活動。研究生開題報告實驗方法研究生開題報告技術(shù)路線實驗前測（技能水平測試、表象能力測試）選取兩個班分組依據(jù)前測數(shù)據(jù)對照組實驗組常規(guī)教學(xué)法表象訓(xùn)練法實驗干預(yù)：（8周）實驗后測（技能水平測試、表象能力測試）數(shù)據(jù)對比分析，得出結(jié)論研究生開題報告實驗組和對照組相比，在獨立完成能力上出現(xiàn)顯著差異。實驗組和對照組相比，在動作記憶能力上出現(xiàn)顯著差異。實驗組和對照組相比，在動作規(guī)范程度、舒展度、力度、節(jié)奏感等上出現(xiàn)顯著差異。實驗假設(shè)實驗方法研究生開題報告實驗組對照組表象訓(xùn)練法：教師講解并示范動作→分解教學(xué)→表象訓(xùn)練→學(xué)生練習(xí)→糾正錯誤→完整教學(xué)→表象訓(xùn)練→學(xué)生練習(xí)→糾正錯誤→技術(shù)定型。實驗方法常規(guī)教學(xué)方法：教師講解并示范動作→分解教學(xué)→學(xué)生練習(xí)→糾正錯誤→完整教學(xué)→學(xué)生練習(xí)→糾正錯誤→技術(shù)定型。研究生開題報告ABC進行放松訓(xùn)練，使全身處在放松的狀態(tài)下，閉眼，頭腦中想象老師教授的動作。準備階段通過對技術(shù)動作進行分解設(shè)計，讓練習(xí)者在表象訓(xùn)練過程中進行片段式有針對性的記憶強化訓(xùn)練分解式表象訓(xùn)練通過教師對韻律操的完整教學(xué)，結(jié)合圖示或圖片的分析與講授，再次進行完整動作表象加強訓(xùn)練。完整動作的表象訓(xùn)練表象過程教學(xué)設(shè)計研究生開題報告韻律體操課程設(shè)計課程時間：每班每周三次韻律體操課，一次課40分鐘，持續(xù)8周。課程安排：研究生開題報告測試內(nèi)容及標準身體素質(zhì)：身高、體重、肺活量、技能素質(zhì)：獨立完成能力、動作記憶能力、動作規(guī)范程度（動作力度、舒展度等）。

研究生開題報告2016.05——2016.07收集整理相關(guān)文獻資料；撰寫開題報告2016.08——2016.09編制調(diào)查問卷；編寫課程設(shè)計；制作學(xué)生動作技能測試評價打分表2016.09——2016.10測試學(xué)生前測技能數(shù)據(jù)2016.09——2016.11進行實驗干預(yù)；收集數(shù)據(jù)；測試學(xué)生后測技能數(shù)據(jù)2016.10——2016.11發(fā)放并收回調(diào)查問卷2016.11——2017.03統(tǒng)計分析所有數(shù)據(jù)并進行處理；撰寫碩士論文。預(yù)期論文進展研究生開題報告表象訓(xùn)練對小學(xué)生韻律體操技術(shù)動作掌握影響的實驗研究論文大綱目錄摘要ABSTRACT1前言1.1研究背景1.2研究的目的1.3研究的意義1.4國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述2研究對象與研究方法3實驗結(jié)果和分析3.1實驗組（采用表象訓(xùn)練教學(xué)組）和對照組（普通教學(xué)組）八周后對韻律體操各項技能掌握狀況比較。3.1.1八周后對動作幅度、力度、節(jié)奏掌握等進行測試打分3.1.2八周后動作記憶能力比較。3.1.3八周后動作規(guī)范程度比較。3.1.4八周后獨立完成動作能力比較。3.2分析表象訓(xùn)練對學(xué)生韻律體操動作技能掌握的影響。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.2建議參考文獻附錄致謝研究生開題報告[1].胡均升,按照動作技能形成的規(guī)律組織體育教學(xué).上海師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),1982(02):第117-123頁.[2].漆昌柱與徐培,表象訓(xùn)練的概念、理論及主要研究領(lǐng)域:現(xiàn)狀與分析.體育科學(xué),2001(03):第76-80頁.[3].劉岳江,陳瑞寧與劉遠航,表象訓(xùn)練對體操教學(xué)效果的影響.武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003(01):第146-147+158頁.[4].殷小川與薛祖梅,表象訓(xùn)練在運動技能形成中的作用及研究存