生態(tài)文明視域下大學語文教學的思考與探索獲獎科研報告

生態(tài)文明視域下大學語文教學的思考與探索獲獎科研報告關鍵詞：生態(tài)文明視域;大學語文;教學課堂;思考與實踐

一.生態(tài)文明視域的解讀概述

生態(tài)文明，是在繼人類在創(chuàng)造了原始文明、農業(yè)文明、工業(yè)文明之后，而又提出的要新型的文明理念。當前生態(tài)文明已成為研究和教育的熱點。生態(tài)文明，它的主要特點是致力于建立人與自然的“和諧”關系，其核心特征是尊重自然、通過科學利用生態(tài)規(guī)律，實現(xiàn)人與自然和諧相處的理想狀態(tài)，最終實現(xiàn)人與自然、人與人、人與社會的和諧相處和共同發(fā)展。之所以能夠將生態(tài)文明作為當前教育階段的主要依據(jù)，是因為生態(tài)違紀的日益凸顯要求生態(tài)文明教育必須納入現(xiàn)階段的教育教學之中，隨著人類欲望的不斷增加，和現(xiàn)代化設備的不合理運用，導致自然環(huán)境和珍稀資源的破壞到了非常嚴重的程度，因此在面臨巨大的生存危機之下，生態(tài)文明建設的任務就迫在眉睫，特別是當前高校的生態(tài)與環(huán)境教育是較為薄弱的。當前許多普通高校過多的只注重學生的專業(yè)知識技能的掌握和能力上的培養(yǎng)，生態(tài)文明教育尚未引起足夠大的重視。在這個基礎上，生態(tài)文明已經逐漸演變?yōu)橐环N教育視角，充當著塑造人，影響人的一種教育形態(tài)，它既需要在大的方面上從整體設計，也需要從具體的課程教育教學之中不斷滲透。

二、生態(tài)文明視域下大學語文課程教育的思考

大學語文作為高校母語教育公共課程，具有獨到的優(yōu)勢和特點，在課程教學里融入生態(tài)文明理念，并將其同傳統(tǒng)的語文教育進行有機融合是值得探索的教學舉措。因此在生態(tài)文明視域下，在大學語文課程里如何實現(xiàn)課程教學中的滲透教育，是值得思考和探討的課題，具體分為以下幾方面：

（一）樹立生態(tài)文明的教育理念，完善學生的人格塑造

生態(tài)文明被稱為“綠色文明”，它強調謀求人和自然的和諧，因此在生態(tài)文明視域下，實現(xiàn)教學的高效性，首先要進行思考的是為大學生思想理念的轉變，理念是行為的先行者，而理念的形成需要腳踏實地的落實。因此大學語文課程作為高校人文類型的基礎性公共課程，要在這個教學教育之中提前樹立生態(tài)文明的理念，以培育熱愛自然的情感和公正友善的人格基本目標，強調對于學生思想和人格的塑造。

（二）滲透生態(tài)文明的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生的生態(tài)審美情趣

大學語文課與其他知識性、學術性和實踐性的課程不同，它作為我們所學的母語，是一門語言類的文學課程，具有“工具—人文—審美”三位一體的特點。然而，當前很多的高校較為重視大學語文的應用性即工具性，對人文性和審美性則是較為忽視的。實際上人文性和審性才是語文課程的魅力體現(xiàn)所在，在中小學時期學生具備了基本的語言文字應用能力的基礎上，大學語文課程應凸顯出生態(tài)文明的基本規(guī)律，生態(tài)文明的基本規(guī)律是生態(tài)文明中不可或缺的一部分，是促進當代大學生全面發(fā)展的內在要求，因此讓學生在生態(tài)文明的規(guī)律中不斷體驗和領悟中，進而促進其培養(yǎng)和諧高雅的生態(tài)審美情趣。

三、生態(tài)文明視域下大學語文課程教育的實踐策略

（一）更改教學理念，關注學生的精神成長

大學語文不能就只是僅僅滿足于它的工具性和應用性，還要充分體現(xiàn)它的人文性。所以在大學語文的課程之中，結合它的人文性特點，以此出發(fā)，要多多關注到大學生的心理健康和精神層面的成長上。基于生態(tài)文明的視域下，大學課程要引導學生深度認識到從人與自然、人與人，最后到人與社會的關系。當今的社會是一個優(yōu)勝劣汰的新時代，大學生常常會手足無措，在面臨到諸多的選擇時甚至是會十分茫然，他們需要解決很多的實際問題，例如從人與自然的關系自然會上升到人與人之間如何和諧相處的處理關系，從物競天擇，適者生存引發(fā)他們對于生活的思考，如何在到社會的競爭中脫穎而出等問題，這些問題足以顯示了當代大學生在大學生活時會遇到關于生命與生活的常態(tài)問題，所以在大學課堂上應當多多傾向于對于學生情緒的捕獲和調控上，培養(yǎng)學生積極健全的人格和高尚健康的情趣，從而助推學生的健康成長。

（二）優(yōu)化教學方式，加強實踐探索

基于生態(tài)文明視角之下，其強調的關鍵要素是“和諧”二字。所謂和諧，就是協(xié)調一致，它是指不同事物之間相輔相成和謀求共同發(fā)展的良好互動關系。人與自然、人與人、人與社會之間只有建立了和諧的關系，才能夠和諧共存，構建姿態(tài)萬千的大千世界。因此在此基礎上，在大學語文教學過程中，教師不僅僅要避免傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式，也要避免課堂無互動的情況，而要是重視起師生之間、學生之間關系的構建，通過教師來構建良好的互動課堂，進而達成教學關系的和諧，在教學過程中讓學生學會逐漸理解他人，學會人際交往技巧，從而學會和諧共處，比如在課堂開展辯論，演講或者互相評價式的綜合賽課堂來組織學生分享學習習得查漏補缺，此外，還要重視起教學實踐活動，例如為學生設置一個實踐平臺，比如是以生態(tài)為主題的調查實踐活動，既可以促進學生在實踐中提高生態(tài)知識，又可以構建和諧的師生關系。

結語：綜上