師德修養(yǎng)在教學中的重要性

師德修養(yǎng)在教學中的重要性教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進分子?！币虼?，教師必須具有良好的職業(yè)道德。而高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵所在。教育信念的集中表現(xiàn)是教師對教育工作的高度責任感和強烈的事業(yè)心，它具有專一性、穩(wěn)定性、執(zhí)著性等特點。教育信念一經(jīng)確定就難以改變，從而造就教師特有的道德人格。首先，教師對學生要有愛，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。他們希望得到老師的注意、關(guān)心、愛護，也希望得到老師的尊重，所以我們在內(nèi)心里不能把自己凌駕于學生之上，我們要從靈魂深處把他們當成自己的孩子般看待，不要隨便訓斥和打罵。我始終都堅信：“只有差異，沒有差生?！逼鋵嵜總€學生都有可塑性，即使再頑皮的學生也有其優(yōu)點和閃光的地方，作為教師的我們要在日常教學過程中了解每個學生的性格和愛好，因勢利導，針對其特點使用不同的方式進行引導，用自己的深情感化他們。我班有個叫貢富豪的男孩，雖然才上三年級，但他平時總是闖禍，不是忘帶紅領巾，就是和同學打架，或者沒寫家庭作業(yè)，甚至會頂撞其他任課老師。我接任班主任后，通過對他正面和側(cè)面的了解，我感覺這個孩子心地并不壞，而是脾氣倔，認死理，就是俗話說的吃軟不吃硬。對他有一定了解后，我就經(jīng)常和他聊天，看到進步就及時表揚他、鼓勵他，讓他找到自己的存在感和引以為豪的地方。而不是大聲的訓斥或態(tài)度粗暴的不聽他的解釋?；蛘叻奖銜r時不時撫摸一下他的頭，像對自己的孩子那樣，他剛開始還有點不好意思。慢慢的，他感受到了我對他的愛，有時會和我主動交流，我再逐步引導，他也開始聽老師的了，身上的那些不好的毛病慢慢在減少甚或沒有了。我感到很欣慰，切切實實感受到了師愛的力量。教師對待學生的態(tài)度關(guān)系學生性格的形成。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！倍菍Υぷ鞅仨氁屑で?。教師是要在課堂上和學生交流的，一個沒有激情的教師、一個已經(jīng)心如止水的教師的課堂永遠不會有活力，一個成功的教師必須能夠時時吸引學生注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學生，用自己的思維去啟發(fā)學生，如同太陽，吸引著無數(shù)的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學效果才能真正實現(xiàn)。那么，如何做到上課有激情呢？必須要打心里熱愛教師這個職業(yè)、理解教師這個職業(yè)。要深刻認識到傳授知識是一種樂趣，內(nèi)心里能夠涌起自豪感；一個面對學生已經(jīng)沒有任何情緒的教師是不可能做到課堂生動活潑的。三要規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹睦硐胄拍睢⒌赖虑椴?、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。自我完善，志存高遠是師德的時代體現(xiàn)。師德是教師加強自身修養(yǎng)、追求自我完善的內(nèi)在動力。每一位教師要不斷加強自身修養(yǎng)、陶冶情操，不斷提高自身品質(zhì)和心理素質(zhì)，做到終身不改初衷，生命不息，修養(yǎng)不止。全身心地投入到教學中去，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。同時在日常教學中要注意一些小的細節(jié)，比如不要在課堂上接聽手機，不要在學生交了作業(yè)后不去批改，不要只去關(guān)心成績好或者聽話的學生而忽視了其他同學等等，如此，才能得到學生的信賴，成為一名合格的靈魂的塑造者。四是教書育人，力求上進是師德的關(guān)鍵內(nèi)容。教師的職責具有多重性特點。古人認為，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，現(xiàn)在要求教師既要教書，又要育人。但這并不等于教師沒有最主要的職責。教師的首要任務是要教好書，教書是教師最基本的職責。雖然古人把傳道列于授業(yè)解惑之前，但那是就其重要性而言的，而不是對教師活動的次序的排列。我們現(xiàn)在主張教書育人，教書是先要完成的任務。每一位教師都應該也必須追求最佳的教學效果，這種追求是教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽和職業(yè)作風的具體體現(xiàn)。很顯然，追求的程度不同，能夠反映不同的教師職業(yè)道德的狀況?？疾熳非蟪潭鹊谋容^直接有效的途徑就是考察教學效果，追求最佳的教學效果就要努力掌握、提高教學技能。提高教學技能，就是提升教師的職業(yè)道德境界，改善教師的職業(yè)道德狀況。最后，我把《學習的革命》這本書中的這段話，送給我自己及教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友們，讀后很發(fā)人深省：

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在表