古詩《示兒》教學設計

古詩《示兒》教學設計------利用古詩之間的聯系來突破教學難點知識點描述：利用《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》與《示兒》之間的聯系來，突破教學難點，理解陸游的愛國情懷。適用對象：六年級學生設計思路：《示兒》一詩是陸游的絕筆，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”成為詩人的臨終遺言，也是詩人愛國情懷的升華，如何去突破這一教學難點呢？我通過補充與之相關的兩首詩的學習，讓學生知道：渴望祖國統一是陸游日夜期盼的，從而明白陸游對祖國綿綿不絕的深沉的愛。教學過程：一、談話導入，揭示詩題

1、談話導入：同學們，我們今天要學習一首詩，這首詩發(fā)自肺腑，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的-（示兒）

2、了解作者及背景

①陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人，他的詩有九千多首留存下來，內容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放。后因主張抗金而遭免職罷官，退居山陰達二十年。

②了解背景，詩人生活在南宋，當時的為官者貪圖榮華富貴，對外求合，直到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復。

3、揭示詩題

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。

②質疑：看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

4、過渡。陸游的詩有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學詩，功夫在詩外等。今天，他要告訴兒子什么？二、初讀古詩，整體感知

1、自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。

2、結合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。

3、小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？三、疏通詩意，理解內容

1、理解古詩的內容

①有人說這首詩是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說明這首詩正是他臨終的絕筆。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事啊）

②既然是遺囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）

③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）④理解整首詩的意思。（四）、想意境，悟詩情：1、補充兩首古詩：夢空------補充古詩《十一月四日風雨大作》尚思為國戍輪臺：想著為國戍守邊疆?！拌F馬冰河入夢來”：聽著屋外的風雨聲，在夢中詩人隨著收復失地的王師，強度冰河，為祖國統一而戰(zhàn)。（夢中想）想象一下：在一個孤冷偏遠的小山村里，風雨飄搖。一個臥病在床的老人輾轉難眠。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。這夢僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？還指什么？（他一生的夢想呀?。﹣?，讓我們再來讀《示兒》這首詩，體會詩人直到死，還念念不忘那深深的愛國情，濃濃的報國夢！詩人日日等，年年盼，夢中想，他希望孩子們努力奮斗，實現遺志，不要忘記他們的父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息呢！淚空——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》自己出聲讀一讀。詩人從夢中驚醒，站在自家的籬門外，遙望遠方。盡管深秋的寒風吹透那單薄的衣裳。同學們，輕輕地再來讀一讀，靜靜地想一想，他能望到什么，又會想到什么呢？你能想象到此時詩人雙眼含淚嗎？“盡”：一個“盡”字寫出了生活在淪陷區(qū)的百姓多少辛酸，整日以淚洗面，淚都流干了，南宋軍隊還沒有到來。（日日等）“又一年”讓我們仿佛看到了百姓們翹首期待，日復一日，年復一年，盼望著朝廷軍隊來拯救他們于水火，可滿懷的希望一次次變成泡影。2、《示兒》也許是人類歷史上出現文字以來最可悲可泣的遺憾了，這是一位85歲老人的遺憾啊。同學們，帶著你那復雜的情感再來讀一讀這首詩吧！3、《示兒》讓我們走進詩人后半生的詩詞，聆聽了陸游后半生的心聲。讓我們再來讀一讀他用血淚寫的這幾首詩詞吧！誰能說說你此時的心情？4、是啊，同學們，夢空，淚空，萬事空。但，那濃濃的愛國情融入到陸游的骨子里，化為泥土，在神州大地上滋生。5、也正是因為杜甫的“初聞涕淚滿衣裳”，陸游的“但悲不見九州同”，才使文壇更加豐富多彩，真摯感人；才使歷史的天空更加的悲喜絢爛。教師小結：本節(jié)課我們學習的這首《示兒》寫于嘉定三年(1210年)春。當時陸游已是重病在床，寫給兒子看的一首絕筆詩，也是遺囑。這首詩，意境高遠，情感濃郁，至今仍放射著燭照天地的愛國主義思想的光芒?！八廊ピf事空，但悲不見九州同?！边@兩句寫詩人臨終前的心情。人死之后，形神俱無，萬事皆空，無牽無掛了，但詩人偏有一樁橫亙心頭留于死后的悲事：“但悲不見九州同”。這句表明，詩人在即將離開人世的時候，他不悲；在即將與家人永別的時候，他也不悲，而只悲“不見九州同”。中原淪落敵手，祖國山河破碎，淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，才是他心中唯一悲傷的事情。九州原本是“同”的，如今“不同”了，是誰使它“不同”的?又為何至今仍然不見它“同”的跡象?悲中含憤，悲憤之情，溢于言表。其中既充滿對侵略者的深仇大恨，又包含對屈辱求和、偏安江左的南宋王朝的不滿和譴責。這種拳拳愛國之心，殷殷愛民之情，感動天地，蕩人心懷?！巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁。”詩人早在11年前的病中就嘆息過：“死前恨不見中原”，于今這種期盼收復中原的心情更加強烈。詩人知道，收復中原，自己是看不到了，但他相信，中原總有一天會收復的。因此，他披肝瀝膽地囑咐著兒子：宋朝軍隊收復中原的那一天，你們在家祭的時候，千萬不要忘記把這一勝利的消息告訴給你們在九泉之下的父親!一個“定”字，表明他對收復中原的堅信不疑，對九州統一滿懷信心，并深切地表述，自己身前“不見九州同”，遺恨終身，死不瞑目，只有收復了中原，九州統一了，洗盡了國恥，才會含笑于九泉之下。詩人對祖國對人民的感情，是何等之深，何等之真，何等之濃，已經到了“死而不已”的程度了!家祭本來是家庭一般的